Конспект урока по теме "Оркестр" с использованием интерактивной доски

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

УУД

1. Организационный момент

-Здравствуйте, ребята, меня зовут Анастасия Дмитриевна, урок музыки сегодня проведу у вас я. Садитесь.

- Чтобы наш урок прошел хорошо, давайте нацелимся на хорошее настроение. Я улыбнусь вам, а вы улыбнетесь друг другу.

Приветствуют учителя и слушают

Улыбаются друг другу

Регулятивные: умение организовать свое рабочее место под руководством учителя

Личностные: правильная посадка за партой

2. Актуализация знаний

- Ребята, вы уже познакомились с разными музыкальными инструментами. Как вы думаете, что происходит, когда на сцене собирается много музыкантов, каждый со своим инструментом, и все вместе играют музыку?

- Верно! Когда много музыкантов играют вместе, это называется оркестр. Как вы думаете, какую цель мы перед собой поставим?

- Они играют вместе, делают большой звук, это музыкальный коллектив

- Узнать, что такое оркестр и каким он может быть

Коммуникативные: умение выражать свои мысли; умение слушать, говорить

Познавательные: умение строить речевое высказывание

3. Изучение нового материала

Прослушивание народного оркестра имени Пятницкого «Лебедушка»

- Посмотрите на экран. Именно так выглядит оркестр.

Показ видео с оркестром.

- Представьте себе большую музыкальную семью, где каждый участник играет свою партию, но все они работают сообща, как единый организм, чтобы создать прекрасную музыку. Оркестр – это большой коллектив музыкантов, играющих на различных музыкальных инструментах.

- Оркестры бывают очень разными, как и страны, где они "живут". Сегодня мы отправимся в удивительное путешествие по этим "музыкальным странам" и узнаем, какие они бывают, чем отличаются и какую музыку исполняют.

- Мы познакомимся с тремя основными видами

- Первой остановкой нашей музыкальной экспедиции будет страна, где живут инструменты, которые вы, возможно, видели у своих бабушек и дедушек, или слышали в народных песнях. Это страна народных оркестров.

- Как вы думаете, какие инструменты могут играть в народном оркестре?

- Правильно! В народном оркестре звучат инструменты, которые созданы народом, впитали в себя его душу и традиции. Они очень близки нашей культуре. Основу русского народного оркестра составляют такие инструменты, как балалайка, гармонь, домра.

- Давайте послушаем, как звучит такой оркестр, а именно произведение «Лебёдушка».

Прослушивание народного оркестра

- Какое настроение у этой музыки?

- А какой темп?

- Где вы могли услышать что-то похожее?

- Действительно, музыка народных оркестров часто звучит очень ярко, душевно, задорно. Она отражает жизнь и радости народа.

Смотрят видео

- Балалайка, домра, гармонь, баян, свирель, бубен, трещотка и т.д.

Слушают

- Веселое

- Быстрый, скорый

- В народных песнях, хороводах

Познавательные: выделение и формулирование познавательной цели, структурирование знаний, построение речевого высказывания, воспринимать на слух музыкальное произведение, высказываться о музыке.

Коммуникативные: навыки сотрудничества учителя с учениками, умение выражать свои мысли

Регулятивные: сохранять учебную задачу.

4.Физкультминутка

- А знаете ли вы, как называют человека, который руководит оркестром?

- Вы наверняка могли его видеть. Этот человек называется дирижером. Давайте попробуем представить себя в его роли.

Дирижируют на раз-два, три-четыре.

- Нет

Коммуникативные: сотрудничество с учителем и детьми.

5. Продолжение работы по теме урока

Прослушивание симфонического оркестра П.И.Чайковского из балета «Щелкунчик»

Прослушивание военного оркестра Ленинградского военного округа «Прощение славянки»

- А теперь мы отправляемся в другую, очень большую и величественную музыкальную страну – страну симфонического оркестра.

- В симфоническом оркестре музыкантов еще больше, и инструментов тоже очень много! Здесь встречаются инструменты из разных "семейств", которые мы уже называли.

- В симфоническом оркестре есть струнные смычковые инструменты. Что это за инструменты?

- Верно. Они дают такую нежную, певучую мелодию.

- Есть духовые инструменты. Среди них – духовые. Какие это могут быть инструменты?

- Они могут звучать очень разнообразно, как птичка, как грустный вздох. А могут они звучать и торжественно, можно, громко.

- И, конечно, ударные инструменты. Какие это инструменты?

- Они придают музыке ритм, яркость и драматизм.

- Все эти инструменты собираются вместе, чтобы исполнять настоящие музыкальные шедевры – симфонии. Эта музыка очень разнообразна и может выражать самые разные чувства.

- давайте послушаем балет «Щелкунчик» Петра Ильича Чайковского.

Прослушивание произведения.

- Какое настроение у этой музыки?

- А какой темп?

- Молодцы!

- Симфонический оркестр может исполнять музыку самых разных жанров: от легкой и танцевальной до очень глубокой и философской.

- А теперь отправимся в самую звонкую и маршевую страну – страну военных оркестров.

- Как вы думаете, где мы можем услышать военный оркестр?

- Верно! Военный оркестр часто исполняет марши – музыку, под которую удобно шагать, которая звучит очень ритмично и четко.

- В военном оркестре много духовых инструментов, особенно медных, и ударных. Они создают очень мощное, энергичное звучание. Здесь часто звучат трубы, барабаны, тубы.

- Давайте прослушаем известное всем нам произведение военного оркестра «Прощание славянки».

Прослушивание произведения.

- Какое настроение у этой музыки?

- А какой темп?

- Верно. Часто именно это произведение мы слышим на парадах в честь 9 мая.

- Скрипка, виолончель, контрабас

- Флейта, кларнет, труба.

- Барабаны, тарелки.

- Торжественное.

- Медленный.

- На параде, в армии.

- Бодрое.

- Быстрый, маршевый.

Личностные: проявлять интерес к музыке и музыкальной деятельности

Познавательные: Воспринимать на слух музыкальное произведение.

Коммуникативные: навыки сотрудничества учителя с учениками, умение выражать свои мысли

Регулятивные: сохранять учебную задачу.

6. Разучивание песни

-Прежде чем начать учить новую песню давайте проведем дыхательное упражнение, чтобы нам было легко петь.

- Сядьте прямо, спинка ровно. Расслабьтесь.

- Медленно вдохните через нос, наполняя живот воздухом. Затем медленно выдыхайте через рот.

- Повторите это упражнение несколько раз.

- А сейчас давайте с вами послушаем песню «Наш оркестр» исполнительницы Светланы Апасовой. Эта песня прекрасно подходит под нашу тему, ведь в ней поется о инструментах, входящий в оркестр, но играя вместе они создают особую мелодию.

Прослушиваем песню «Наш оркестр» Светланы Апасовой.

-Ребята, какой же характер у этой песни? Темп? А какое настроение у вас вызвало прослушанное?

На экране появляется текст песни.

- Давайте каждый прочитает песню про себя.

- А теперь прочитаем все вместе вслух.

Поем песню 1-2 раза

-Ребята, вы большие молодцы, очень хорошо пели! Вам понравилось? Если да, то что именно?

-А как думаете, может ли народная песня выразить настроение человека, его мысли, характер? Почему?

-Потому что музыка бывает разной - медленной, серьезной, лирической, печальной и наоборот, веселой, быстрой, шуточной. Также как и разные виды оркестром могут сыграть веселую, грустную или серьезную музыку.

- Характер веселый, темп быстрый, песня вызвала хорошее настроение.

Читают текст про себя

Читают хором

Ответы детей

- Да, может, т.к. настроение передает темп, характер, динамика музыки.

Личностные:

проявлять интерес к музыке и музыкальной деятельности

Познавательные: умения эмоционально исполнять музыкальные произведения, давать образную характеристику произведения Коммуникативные: формирование умений слушать и слышать учителя.

7. Итоги урока. Рефлексия

- Наш урок подходит к концу. Ребята, какая была наша тема?

- Сколько видов оркестров вы запомнили?

- Какие?

- А какой из видов этих оркестров понравился вам? Почему?

- Вы все большие молодцы. До свидания!

- Оркестр.

- Три.

- Народный, симфонический и военный.

Ответы детей

- До свидания.

Коммуникативные: навыки сотрудничества учителя учениками

Регулятивные: выделение и осознание учащимися того, что уже освоено