Конспект познавательно-игрового внеурочного занятия, направленного на формирование коммуникативных универсальных учебных действий младших школьников. Технологическая карта внеурочного занятия по ФГОС НОО Тема занятия: «Давайте договариваться».

Этап

занятия

Время

Деятельность учителя

Деятельность учеников

Формируемые УУД

1.Организационный момент

2 мин

- Я рада видеть ваши добрые лица, лучистые глазки! Давайте подарим частичку своего хорошего настроения друг другу, повернёмся и улыбнемся своему соседу!

- Ребята, в знак нашей дружбы пожмем, друг другу руку и займем свои места.

- Плюшевое солнышко размером не больше брелока для ключей перекочевывает в руки рядом сидящего школьника: «Меня зовут Даша. Я готов к разговору», - так, передавая из рук в руки солнышко, ребята продолжают беседу.

Организуют своё рабочее место.

Приветствуют учителя и друг друга, настраиваются на работу.

Регулятивные: формирование способности к организации своей деятельности

Личностные: уважением личности и ее достоинства, доброжелательное отношение к окружающим.

2. Мотивация

5 мин

- Ребята, что означает выражение «правильно понимать других людей»? К чему может привести ситуация, когда люди не понимают друг друга? А как вы думаете, из-за чего люди могут не понимать друг друга?

- Представьте все себя в роли журналиста. Как вы думаете, какими умениями должен обладать настоящий журналист?

- Как вы думаете, о чем мы будем сегодня говорить?

- А все ли умеют правильно и грамотно задавать вопросы, так, чтобы вашему собеседнику было понятно?

- Сформулируйте тему занятия, определите цель.

- Сегодня мы с вами проверим, как вы умеете грамотно и корректно задавать вопросы, а ещё, как вы умеете договариваться друг с другом.

Отвечают на вопросы, аргументируя решение проблемную ситуацию педагога.

Определяют тему и цель занятия.

Познавательные: самостоятельное формулирование темы занятия.

Регулятивные: целеполагание.

Коммуникативные:

- умение сотрудничать с одноклассниками;

- умение слушать и положительно воспринимать высказывания одноклассников.

Личностные: развитие познавательных интересов, мотивов.

3. Основная часть

25 мин

- Ребята, сегодня на занятие к нам пришли гости, обратите внимание на доску. Кто уже догадался, что это за гости?

- Верно, это Фиксики: Нолик и Симка. Фиксикам очень интересно узнать, что же такое вопрос и какие слова можно использовать при формулировке вопросов.

- Ребята как вы думаете, что такое вопрос? Нолик нашел определение в словаре, давайте посмотрим.

Вопрос - это форма мысли, выраженная в языке предложением, которое произносят или пишут, когда хотят что - нибудь спросить, то есть получить интересующую информацию.

- Мы вместе с нашими гостями узнали, что такое вопрос, как вы думаете, какие слова, могут используются при формулировке вопросов? Как вы думаете, а вопросы, могут делиться на какие - нибудь группы?

- Оказывается, вопросы могут делиться на группы, и этих групп вопросов, достаточно много. Наши гости Фиксики, знают несколько групп вопросов. И для того, чтобы узнать про эти группы, они предлагают нам сыграть в игру «Вопросы». Мне нужны шесть Добровольцев.

- У нас есть 2 команды по 3 человека. Сейчас группы будут задать вам вопросы, а вы на них отвечаете. И подумать, а чем вопросы групп отличаются?

- Ребята, спасибо вам, присаживайтесь.

- Вот вы и вывели 2 группы вопросов. 1 группа - это закрытые вопросы - это вопросы, на которые можно дать однозначный ответ («да», «нет») 2 группа - это открытые вопросы - эти вопросы предполагают неограниченное количество ответов, требуют какого - то объяснения, рассуждений.

- Ребята, как вы думаете, что нужно делать, чтобы заданные нами вопросы были правильными? Симка с Ноликом вывели нам вот такие правила:

1. Произносит вопрос четко и понятно.

2. Произносить вопрос кратко.

3. Расстановка слов должна быть правильной.

- Сейчас проверим, как у вас получается договариваться с собеседником, и грамотно задавать вопросы, и поиграем в игру «Найди загаданное слово». Я загадаю слово, которое буду держать в тайне. Вы пытайтесь угадать это слово, задавая вопросы, предусматривающие ответ «да» или «нет».

- А сейчас мы с вами выберем ведущего и поиграем в игру «Каверзные вопросы». Ведущий будет говорить: «Да» и «Нет» не говорите, черный с белым не носите», - и начинает задавать каверзные вопросы, так чтобы отвечающий употребил «запрещенные» слова.

- Отлично, ребята, вы здорово справились с заданиями!

Дети вступают в диалог, слушают учителя и высказывают свое мнение о правилах построения вопроса.

Выполняют задание игры «Вопросы».

Знакомятся с группами вопросов.

Знакомятся и комментируют правила, которые помогут задать правильные вопросы.

Выполняют игру «Найди загаданное слово», формулируя вопросы для учителя.

Придумывают «каверзные вопросы» для выполнения условий игры.

Коммуникативные:

- умение высказывать свою точку зрения, с уважением относится к мнению других;

- способность сохранять доброжелательное отношение друг к другу;

- умение аргументировать свое мнение.

Познавательные: получение информации о формулирование вопросов, умение выделить существенную информацию из данного материала.

Личностные: развитие доверия к людям, готовности к сотрудничеству, осознание причастности к успеху в совместной деятельности.

Предметные: научиться грамотно выражать свои мысли, формулировать вопрос в групповой работе.

4. Рефлексия

5 мин

- Вспомните все, что мы делали на занятии и ответьте на вопросы анкеты. Если вы согласны с тем утверждением, которое я читаю вы ставите +, если нет -.

1. Я знаю, с каких слов начинаются вопросы.

2. Я умею задавать вопросы.

3. Я могу работать вместе с товарищами в группе.

4. Я хочу найти ответ на вопрос.

- На доске – поляна из цветов, над каждым цветком - этап занятия. У каждого из вас на парте - бабочка. Прикрепить свою бабочку на тот цветок, какой вид деятельности ему понравился больше всего.

Называют значимые позиции материала.

Осуществляют рефлексию деятельности.

Регулятивные: рефлексия своей деятельности, умение оценивать значимость и смысл деятельности для себя самого и коллектива в целом .

Личностные: развитие доверия к людям, готовности к сотрудничеству, осознание причастности к успеху в совместной деятельности.

5. Итог занятия

3 мин

- Чем мы занимались на уроке? На все ли вопросы мы смогли ответить?

- Для чего это нужно, правильно задавать вопросы?

- А теперь, ребята, встаньте в круг. Возьмитесь за руки. Поблагодарите друг друга за совместную работу.

- Я вам желаю, чтобы вы всегда вы умели ценить общение, договариваться и правильно доносить свою мысль. До новых встреч!

Формулируют конечный результат своей работы на занятии.

Высказывают мнение (что получилось, что не получилось и почему).

Коммуникативные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с темой занятия.

Познавательные: умение сравнивать цель и результат.

Этап

занятия

Время

Деятельность учителя

Деятельность учеников

Формируемые УУД

1.Организационный момент

2 мин

Организуют своё рабочее место.

Приветствуют учителя и друг друга, настраиваются на работу.

Играют в игру «Новое, хорошее».

Регулятивные: формирование способности к организации своей деятельности

Личностные: уважением личности и ее достоинства, доброжелательное отношение к окружающим.

2. Мотивация

5 мин

Отвечают на вопросы.

Определяют тему занятия.

Показывают на светофорчике самооценку своего выполнения задания.

Составляют план занятия.

Познавательные: самостоятельное формулирование темы занятия.

Регулятивные: целеполагание

Коммуникативные:

- умение сотрудничать с одноклассниками;

- умение слушать и положительно воспринимать высказывания одноклассников.

Личностные: развитие познавательных интересов, мотивов.

3. Основная часть

25 мин

Дети вступают в диалог, слушают учителя и высказывают свое мнение о понятиях «слышать» и «слушать».

Показывают на светофорчике самооценку своего выполнения задания.

Выполняют игру в команде «Внимание!»

Играют в игру «Передай текст».

Обсуждают результаты.

Слушают ведущего, рисуют, выполняя игру «Художники». Сравнивают с образцом.

Коммуникативные:

- умение высказывать свою точку зрения, с уважением относится к мнению других;

- способность сохранять доброжелательное отношение друг к другу ;

- умение аргументировать свое мнение.

Познавательные: получение информации о слушание, умение выделить существенную информацию из данного материала.

Личностные: развитие доверия к людям, готовности к сотрудничеству, осознание причастности к успеху в совместной деятельности.

Предметные: научиться сотрудничать между собой, учитывать позицию собеседника, научиться слушать.

4. Рефлексия

5 мин

Называют значимые позиции материала.

Осуществляют самооценку.

Регулятивные: рефлексия своей деятельности, умение оценивать значимость и смысл деятельности для себя самого и коллектива в целом

Личностные: развитие доверия к людям, готовности к сотрудничеству, осознание причастности к успеху в совместной деятельности.

5. Итог занятия

3 мин

Формулируют конечный результат своей работы на занятии.

Высказывают мнение (что получилось, что не получилось и почему).

Коммуникативные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с темой занятия.

Познавательные: умение сравнивать цель и результат.