Конспект рисования в старшей группе «Нарисуем букет с папоротником и солнечным зайчиком вилками»

ФИО

Пилюгина Марина Владимировна

Образовательная область

Художественно-эстетическое развитие

Тема занятия

«Нарисуем букет с папоротником и солнечным зайчиком вилками»

Возрастная группа

Старший дошкольный (5-7 лет)

Цель

Познакомить детей с новой нетрадиционной техникой рисования: вилкой.

Задачи:

Обучающая задача:

Познакомить детей с новой нетрадиционной техникой рисования: вилками и гуашью.

Закреплять у детей умение использовать имеющиеся знания о средствах художественной выразительности при преобразовании штрихов в предполагаемые сюжетные объекты, упражнять в составлении композиций на листе бумаги.

Расширять знания детей о традициях славянского народа, на примере подарков для добрых пожеланий (букет папоротника с солнечными зайчиками)

Развивающая задача:

Развивать произвольное внимание, память, творческое воображение (оригинальность, проработанность, эмоциональность), композиционные умения, навык использования механизмов творческого воображения в изобразительной деятельности: преувеличение, акцентирование, типизацию,

Воспитательная:

Воспитывать эмпатию, желание помочь другим посредством использования изобразительных средств, толлерантность к традициям других национальностей.

Словарная работа

Закрепление: Прикладывать, палитра, оттенок. Новое: плосковетка

Планируемый результат

У детей получился свой оригинальный композиционно грамотно выполненный рисунок в соответствии с нетрадиционной техникой изображения,

Подготовительная работа

Проведение с детьми серий занятий по заданной теме, проведение беседы «Наши леса в разное время года»

Оборудование

• наглядные – коробочка с изображением солнечного папоротника, презентация со слайдами.

• литературные – физминутка в стихах,

• музыкальные – мелодии для музыкального сопровождения продуктивной деятельности.

• оборудование – CD – проигрыватель; набор цветных карандашей (по количеству детей); альбомные лист, восковые мелки, карандаши, пластиковая вилка на каждого ребёнка, палитра на каждого ребёнка.

№

Этапы, продолжительность

Задачи этапа

Деятельность педагога

Методы, формы, приёмы

Предполагаемая деятельность детей

Планируемые результаты

1.

Организационно-мотивационный этап

( 1 мин. )

Организация направленного внимания и формирование интереса у детей к теме занятия;

Педагог показывает детям коробочку и предлагает детям заглянуть в отверстие. Дети по очереди смотрят в отверстие и рассказывают, что они там увидели.

Педагог рассказывает что это растение появилось в этот день не спроста. Ведь сегодня этот день посвящён Природным богатства Оренбуржья – но ведь папоротник не растёт в таком большом количестве в нашей области как в других местах планеты. Однако нашу Оренбургскую область справедливо можно назвать одной из самых многонациональных и богатых на народные традиции. И у каждой из национальностей есть свои традиции. Так, нашу область населяет большое количество людей славянского происхождения а в древности у славян было принято дарить знак папоротника с солнечными лучами – как символ здоровья и успеха. Его дарили люди, когда желали кому-то добра и здоровья.

Форма работы: совместная деятельность педагога с детьми.

Словесные: ответы детей, рассказ педагога

Наглядные: рассматривание картинки, интрига

Дети заглядывают в коробочку и описывают, что увидели.

Произошла активизация внимания детей на запланированную тему.

2.

Основной этап

2.1

Этап постановки проблемы (2 мин.)

Создание проблемной ситуации, формулировка проблемы в доступной для детей форме

В: Как вы думаете, сейчас нужно, чтобы люди проявляли друг ко другу такое внимание и желали здоровья и успеха?

В: Кому может пригодится такой тёплый подарок?

В: Только где же его можно взять? Пусть папоротник можно найти или купить, а вот продолжение символа – солнечного луча, где же его взять и как поймать?

Д: Замечательная мысль – только как можно отметить его следы, да и папоротник в нашей области растёт в очень малых количествах. Как же нам сделать такой нужный для всех подарок?

Форма работы: совместная деятельность педагога с детьми.

Словесные: рассказ, вопросы

Практические: опора на опыт детей.

Д: Нужно.

Д: Маме, нам, папе, другим детям.

Д: Папоротник найти в лесу, солнечный луч поймать зеркалом с окошка.

Д: Нарисовать.

Активизируются мыслительные процессы детей по поиску решения проблемы, дети внимательно слушают педагога, активно отвечают на вопросы педагога.

2.2

Этап ознакомления с материалом (6 мин.)

Расширение представлений детей о способах изображения, знакомство с новым нетрадиционным способом рисования.

Д: Замечательно, чем?

Д: Только как можно подарить цветочный подарок, в чём?

Д: Но подарок по-настоящему становится подарком лишь, если он сделан от сердца и как-то чудесно. Вот первое я уверенна что вы вложите в свои работы, а вот необычным способом? А можно ли нарисовать так, чтобы это получилось как в природе – стройно и тонко как папоротник растёт в природе?

В: А я как раз знаю такой способ рисования – пластиковыми вилками. Вот сейчас вам его покажу. Для этого сначала необходимо придумать, как у нас будет располагаться наш чудесный славянский букет добра. Пусть папоротник и солнечные лучики у меня будут в красивой корзинке. Для этого я сначала рисую небольшую корзинку – посмотрите, я уже для экономии времени уже нарисовала. Теперь необходимо разместить в корзинке полезные веточки папоротника. Это мы сделаем простой кистью – нанесём вот такие отметки по всем листу из корзины. То, что у папоротника напоминает лист – вовсе не лист, а по своей природе – целая система ветвей, да ещё расположенных в одной плоскости. Это и называется так – плосковетка, или вайя, или, другое название – предпобег. Чтобы нарисовать плосковетку папоротника необходимо выбрать подходящий оттенок, развести его погуще на палитре с помощью кисти, затем необходимо взять вилку и приложить её выпуклой стороной к краске. После этого можно приступать к рисованию мелких веточек на основной ветке. Для этого необходимо просто аккуратно прикладывать вилку на протяжение всей палочки оси, постепенно уменьшая площадь нажима. И затем с другой стороны. После того как у нас готовы листья папоротника в корзине теперь необходимо добавить незаменимый компонент – солнечный свет доброты. Для этого достаточно нарисовать след от солнечного зайчика – мне в этом поможет Яна. Какого цвета бывает солнечный зайчик?

Тогда Яна набирая на кисть нужную краску. Сейчас я пущу на наш букет солнечного зайчика и теперь Яна скорее закрась его след. Посмотрите, какой он круглый и румяный.

Затем можно пустить ещё дружков этому солнечному зайчику и поскольку этот символ пожелания здоровья и успеха – подарок настоящего друга можно добавить какие-нибудь лёгкие украшения – ленточки, бабочки, а может у вас будет ваза вместо корзинки.

И самое важно – когда вы будете рисовать этот подарочный символ – обязательно думайте и желайте только хорошее тому, кому вы хотите его подарить – иначе сила в ваш подарок не войдёт.

Но прежде чем нам рисовать, давайте немного разомнёмся:

Физминутка:

Спал цветок и вдруг проснулся, (Туловище вправо, влево.)

Больше спать не захотел, (Туловище вперед, назад.)

Шевельнулся, потянулся, (Руки вверх, потянуться.)

Взвился вверх и полетел. (Руки вверх, вправо, влево.)

Солнце утром лишь проснется,

Бабочка кружит и вьется. (Покружиться.)

Форма работы: совместная деятельность педагога с детьми.

Наглядные, словесные: Собственный показ педагога, активизация знаний детей о материалах, нетрадиционная техника, физминутка с художественным словом, объяснение, вопросы-ответы детей.

Д: Красками, карандашами, мелками и т.д.

Д: Собрать в букет.

Дети визуально усваивают приёмы изображения;

Отвечают на вопросы, высказывают своё мнение, у детей закрепляются представления о способах изображения при рисовании при использовании нетрадиционной техники, дети заинтересовываются ещё больше.

2.3

Этап практического решения проблемы (13 мин.)

Овладение действиями, способами решения проблемы, использования усвоенного способа нетрадиционной технике рисования.

В: Итак, теперь вы можете проходить на свои рабочие места, но прежде чем творить давайте вспомним технику безопасности:

В: С чего же нужно начать?

В: а дальше?

В: Как вырастить на веточке разветвление папоротника?

В: С помощью техники печать вилкой, верно.

В: Как же можно согреть картину солнечным теплом?

В: Можете приступать к работе и помните, в этот подарок нужно вложить все самые ваши добрые пожелания, что букет папоротника с солнечными зайчиками обрёл благодатную силу.

Воспитатель включает спокойную фоновую музыку.

Педагог вовлекает детей в изобразительную деятельность. Предоставляет время для творческой деятельности; Педагог учитывает особенности каждого ребенка (темп деятельности, эмоциональное состояние, уровень развития психических процессов, темперамент); побуждает детей к проявлению инициативы и самостоятельности; стимулирует и поощряет индивидуальные достижения использует опосредованные методы исправления в том числе образные сравнения, поправляет посадку детей за столами.

Форма работы: совместная деятельность педагога с детьми.

Словесные, практические: Проговаривание детьми хода последующей деятельности, вопросы-ответы, использование классической музыки в сопровождении, непосредственно практическая деятельность детей, образные сравнения, индивидуальная работа, поощрение.

Дети проговаривают: не махать кистями, аккуратно брать краску, не оставлять кисть в банке и т.д.

Д: Нарисовать корзинку или вазу для букета

Д: Нарисовать тонкие главные веточки папоротника.

Д: С помощью вилки.

Д: пустить туда солнечных зайчиков.

Дети выполняют свои работы.

Творческий процесс обеспечен, дети заинтересованно участвуют в продуктивной деятельности

3.

Заключительный этап (4 мин)

Подведение итогов деятельности, обобщение полученного опыта, формирование элементарных навыков самооценки

К концу занятия воспитатель привлекает детей к подведению итогов, к рефлексии (анализу и самоанализу);

Предлагает принести все рисунки на стол, чтобы увидеть рисунки всех, сделать маленькую выставку рисунков.

В: Какие у вас всех получились неповторимые подарки – словно каждый из этих букетов действительно спрятал внутри себя радость, успех и доброту! Поделитесь секретом – как вы смогли нарисовать такое свежее настроение?

В: А папоротник у Ани, словно живой – веточка к веточке. Скажите, почему у меня такое впечатление от Аниной картины?

В: Артём, какой рисунок тебе нравится больше всех?

В: Почему?

Другие дети выражают своё отношение.

Форма работы: совместная деятельность педагога с детьми.

Вопросы педагога, подводящие к рефлексии, беседа, вопросы ответы, поощрение воспитателя, подсказка при уточнении понравившихся в рисунке элементов, рассматривание, размещение на стенде.

Дети рассматривают свои рисунки, рисунки других детей, перенесённые на свободный стол

Делятся впечатлениями; выражают собственные чувства к проделанной работе; выражают эмоциональный отклик.

Д: Мы старались и желали самого доброго, а ещё у нас в картине были светлые цвета.

Д: У Ани получилось аккуратно без пропусков рисовать веточки вилкой.

Убирают своё рабочее место.

Все дети в восторге от сделанного ими продукта, активно принимают участие в оценке своих творений, вместе с педагогом размещают выполненные рисунки на выставке.