Конспект ро развитии речи

Дата_____________

Урок 1. Здравствуй школа. Беседа. 1 ч.

Цель: подготовка детей к школе.

Задачи:

1) повышение мотивационной готовности детей к школе.

2) развитие познавательных процессов (внимания, памяти, речи, мышления, зрительно – моторной координации).

3) развитие произвольной регуляции деятельности и усидчивости.

4) развитие навыков взаимодействия и умения работать в команде.

Оборудование:

• Картонные карточки 6 цветов (белый, черный, желтый, красный, синий, зеленый).

• 2 портфеля.

• Школьные принадлежности (тетрадь, линейка, ручка, букварь, карандаш, пенал и др).

• Игрушки и различные предметы не относящиеся к школе.

• Игрушечный попугай.

Ход занятия

1. Приветствие.

- «Здравствуйте ребята. Я рада вас всех видеть. Вы уже выросли большие, ходите в подготовительную группу. А как вы думаете, к чему вас здесь готовит учитель, воспитатель?»

Ответы детей.

- «Правильно, ребята! Воспитатели готовят вас к школе».

2. Беседа о школе.

Учитель задает вопросы о школе, а дети на них отвечают. Каждый ребенок должен принять участие в беседе.

- «Кто знает, что такое школа?»

Ответы детей.

- «Правильно ребята, школа – это такое специальное здание, в котором учителя занимаются с детьми, обучая их читать, писать, рассказывая им о разных науках».

- «Кто из вас хочет ходить в школу? Пожалуйста, поднимите руки, те, кто хочет в школу».

- «А зачем нужно ходить в школу?

Ответы детей.

- «Как вы думаете, что нового и интересного вас ожидает в школе?»

Ответы детей.

- «Кто из вас уже начал готовится к школе? Расскажите, как вы это делаете»?

Ответы детей.

- «Молодцы, ребята! Вы уже очень много знаете о школе. Раз вы так серьезно относитесь к школьной подготовке, то вы станете хорошими школьниками.

Предлагаю вам поиграть в интересную игру, а заодно, потренироваться в собирании портфеля».

3. Игра «Кто летает?»

- «Правильно, нужно внимательно слушать учительницу. Давайте проверим, насколько вы внимательны. Я буду называть различные предметы, а вы вспоминайте, летает этот предмет или нет. Если он летает – встаньте и изобразите самолетик, а если названный мной предмет не летает – просто сидим на своих местах. Все готовы? Начинаем».

Список предметов: сорока, машина, ягода, стрекоза, кукла, самолет, собака, муха, птица, окно, ведро, конфета, вертолет, кошка, пчела, заяц, карандаш, комар, мяч, книга, шарик, воробей.

- «Молодцы ребята, вы были очень внимательными и выполнили это задание без ошибок. Вас можно смело отправлять в школу».

6. Задание «Дорисуй вторую половину»

-«Давайте рассмотрим его карточки. Что на них изображено?

Ответы детей.

Ребенок, быстрее всех угадавший, что изображено на показываемой карточке, забирает ее себе. Если кто-то затрудняется с ответом, психолог и дети помогают им в этом. И так пока все дети не получат по одной карточке.

- «

7. Заключение.

• Что такое школа.

• Зачем нужно в нее ходить.

• Что нас ожидает в школе.

• Какие бывают школьные принадлежности.

• Нужно разбираться в оттенках цвета.

• Что нужно делать первокласснику, чтобы хорошо учиться.

• Как превратить половинку в целый предмет.

- «Молодцы! Какие же вы сегодня были внимательные. Какое задание вам больше всего понравилось?»

Ответы детей:

- «Молодцы ребята! Вы сегодня были очень внимательными и активными. Хорошо отвечали на вопросы и отлично выполнили все задания. Узнали много интересного и подготовились к школе. До скорых встреч!»

Дата________________

Урок 2. Семья. Беседа о членах семьи. 1 ч.

Цель: воспитание любви и уважения к родным и близким, знание своей фамилии, имени и отчества родителей, своего рода и родословной.

Задачи:

-образовательные:

- активизировать словарь детей на основе углубления знаний о своей семье;

- совершенствовать диалогическую и монологическую речь;

- продолжать формировать умение вести координированный диалог между воспитателем и ребёнком;

-развивающие:

- закреплять умение согласовывать имена прилагательные с именами существительными в роде и числе;

- закреплять знания о родственных связях слов;

- развивать понимание логико-грамматических конструкций;

- учить образовывать существительные с уменьшительно-ласкательными суффиксами;

- вызывать желание рассказывать о взаимоотношениях между детьми и взрослыми в семье, желание поделиться своими мыслями, чувствами о своей семье;

-воспитательные:

- воспитывать у детей любовь и уважение к членам своей семьи, желание высказывать свои чувства близким людям.

- формировать представление о семье, как о людях, которые живут вместе;

воспитывать желание заботиться о близких , развивать чувство гордости за свою семью.

Материал: плоскостные изображения деревьев, листочки с фотографиями членов семьи каждого ребёнка; набор картинок по теме "Семья"; семейные гербы, нарисованные на листе бумаги.

Ход занятия

Организационный момент.

"Собрались все дети в круг.

Я - твой друг и ты - мой друг.

Крепко за руки возьмёмся

И друг другу улыбнёмся ."

Объявление темы.

- Сегодня мы собрались все вместе, как одна большая дружная семья.

Что такое семья?

Папа, мама и я,

И сестренка моя-

Вот и вся у нас семья:

- Ну а как же бабушка?

- Ну а как же дедушка?

Что такое семья?

Папа, мама и я,

Баба Зоя, баба Зина, дедушка Егор, Василий

И сестренка моя

Вот и вся у нас семья.

- Как назвать одним словом этих людей: папа, мама, сын, дочь, бабушка, дедушка? ( Ответы детей).

- А что написано о семье в словаре Ожегова? ( Чтение определения семьи в словаре).

- Сегодня мы поговорим о семье и о том, как нужно относиться к своим самым близким людям.

Развитие лексико-грамматических категорий.

- А знаете ли вы, кем члены семьи приходятся друг другу? Давайте проверим.

Мальчик для папы и мамы кто?

Мальчик для дедушки и бабушки?

Девочка для папы и мамы?

Девочка для дедушки и бабушки?

Папа для дедушки и бабушки?

Мама для дедушки и бабушки?

Мальчик для девочки в семье кто?

Девочка для мальчика в семье кто? (Ответы детей).

- У каждого в семье есть родные и дорогие люди.

Дидактическая игра "Подбери признаки"

- А какие же они, родные и дорогие нам люди?

Физминутка "Семейная зарядка".

).

Игровое упражнение "Кто пришёл?"

Кто пришёл?

Мы - мы - мы,

Папа, папа, это ты?

Да - да - да,

Мама, мама, это ты?

Да - да - да,

Братец, братец, это ты?

Да -да - да,

Ах, сестрица, это ты?

Да - да - да,

Все мы вместе?

Да - да - да.

Итог занятия.

- Как хорошо, что у вас у всех есть семья! Вы - самые счастливые дети на свете, потому что в ваших семьях любят друг друга, весело и дружно живут все вместе. Семьи бывают большие и маленькие. Главное, чтобы в семье всегда были мир, дружба, уважение, любовь друг к другу.

Дата_______________________

Урок 3. Рассказ «Наш семейный праздник». 1 ч.

Цели

Создать условия для осознания значимости семейных праздников в жизни человека.

Задачи урока

ознакомить учеников с государственными, народными, религиозными и календарно-обрядовыми и семейными праздниками; учить культуре поведения в гостях; развивать умение общаться с членами семьи, знакомыми; воспитывать интерес к народным традициям. создать условия совершенствования умения работать в группах. Развивать навыки поисковой работы.

учить добывать информацию из наглядного материала; использовать жизненный опыт; работать с дополнительной литературой; формировать умение извлекать фактическую информацию; развивать умение интерпретировать и обобщать полученную информацию, делать выводы.

Способствовать воспитанию нравственного отношения к семейным ценностям, формированию позитивного образа семьи чувства любви и гордости за свою семью, уважение к родителям; развивать интерес к истории своей семьи, семейным традициям и родословной; развивать познавательные процессы (внимание, память, мышление, речь), творческий потенциал учащихся, коммуникативные функции (умение работать в группе, вести учебный диалог); формирование уверенности в себе; учить оценивать свою работу и работу группы.

технология работы в группе; работа с дополнительными источниками информации; здоровьесберегающие технологии, самооценивание.

Оборудование рисунки- презентация «Семейные праздники»; шары, с написанными на них буквами.

Ход урока

I. Организационный этап. Мотивация.

Объединяются в группы по цвету шарика у них в руке.

Учитель приглашает детей и каждому вручает воздушный шарик определенного цвета.

Приглашает детей объединиться в группы по цвету шарика.

А сейчас обратитесь к своим товарищам, подарите им свою улыбку и позитивный настрой на урок.

Звучит веселая песня

Дети делятся на 4 группы по цвету шариков и выполняют поставленную задачу.

Организует работу в группах. Каждый из вас дома составил перечень правил этикета. Ваша задача обобщить и составить перечень правил в группе, а затем представить их (каждый ученик добавляет что-то свое).

Групповая работа: учащиеся делятся на 4 группы, у каждой из них по 2 буквы на шара

Шары вывешиваются на доску, составляется слово «праздник».

Подбирают прилагательные к каждой букве слова

Формулируют тему урока: праздник

Узнать какие бывают праздники? Откуда они появились? Как отмечаются разные праздники? Чем отличаются? Какое значение имеют?

-Учитель создает условия для образования групп. Разделитесь на группы так, чтобы в каждой группе было по два шара с буквами.

Предлагаю составить из них слово

Праздник – это событие! Какое? Подберите прилагательные к каждой букве этого слова.

Обратить внимание детей, что на шарах написаны буквы

IV. Этап актуализации знаний.

Выявление первоначальных знаний детей по теме «Праздник»; подготовить к восприятию новой темы.

Дети делают вывод : праздник это….

Создает условия для изучения нового материала. Попробуйте сами объяснить понятие «праздник»?

Организует работу с учебником Откройте учебник на с. 58. Давайте проверим правильность нашего объяснения.

- А вот такое определение дано в толковом словаре Ожегова С.И. (учитель читает из словаря и это определение

Из всего сказанного предлагаю сделать вывод «что такое праздник?».

V. Этап изучения новых знаний. Практическая работа учащихся.

Представляют мини-сценку «Гость и хозяин» где дают детям советы о правилах поведения в гостях

Дети говорят правила поведения на празднике

Работают с листом самооценки

- Каждый праздник имеет свой порядок проведения или ритуал. Спланируйте в группах, что нужно продумать заранее, чтоб наш семейный праздник был (обращение к прилагательным на доске).Давайте подумаем : 1, 2 группы: что может испортить праздник, 3, 4 группы: составьте правила поведения на празднике

Сделайте вывод, как нужно вести себя в гостях.

Проведем блиц – опрос. Я загадываю загадки, а вы отвечаете, о каком празднике идет речь и к какой группе праздников относится.

Праздник – это ….

Семейные праздники отличаются от других тем, что…

Подобраны загадки о различных праздниках

VIII. Этап коррекции

Обращают еще раз внимание на фотографии.

Дети посмотрите еще раз на ваши фотографии семейных праздников.

Самое дорогое, что есть в жизни человека – это семья. Во время семейных праздников родные люди ощущают заботу и любовь друг друга. К сожалению, в повседневной жизни мы редко говорим слова любви близким людям, а семейные праздники дают нам лишнюю возможность напомнить родным как они дороги нам. Будьте внимательны друг к другу и цените каждый день, проведенный в кругу семьи

X. Этап сопоставления знаний до и после урока.

Цель – сравнение знаний по теме, которые были в начале и в конце урока, выделение актуальных знани

Обобщают полученные знания.

Домашнее задание

Творческая работа: открывается фестиваль поздравлений: стихи, открытки, подарки своими руками. Конкурс: нарисовать свой праздничный лист календаря по выбору или выдвинуть свои инициативы по новым праздничным датам, поддерживающим ценности семьи (День семейного очага, день семейного общения (отдыха, работы), день семейных традиций, день далеких предков и будущих потомков и др.)

Дата____________________

Урок 4. Ч. Айтматов «Мальчик-с-пальчик». 1 ч.

Цели:

Образовательные:

Учить осмысливать содержание сказки, оценивать поступки главного героя, формировать умение точно, ясно излагать свои мысли.

Учить передавать в рисунке эпизод знакомой сказки. Закреплять умение рисовать фигуру детей, передавать соотношение фигур по величине, продумывать композицию рисунка. Учить начинать с самого главного свой рисунок – фигур детей (намечать их простым карандашом) .

Развивающие:

Развивать у детей творческие способности, воображение, фантазию.

Воспитательные: Воспитывать дисциплинированность, аккуратность, желание доброжелательно оценить рисунки.

Ход урока

Орг момент

Настрой

Давайте поприветствуем ещё раз друг друга и наших гостей.

Прежде, чем начать наше занятие, я хочу у вас спросить:

Почему вы сели за парты? (Правильно, хорошо видно воспитателя, слышно, удобно будет рисовать) .

А какие мы различаем голоса? (Громкие, тихие) .

Каким голосом мы разговариваем на прогулке?

А что происходит с нашим голосом, когда мы приходим в группу и проводим занятие?

Почему в группе нужно разговаривать тихим голосом?

Хорошо. А сейчас я предлагаю вам сложить вот в эту красивую коробочку на время занятия все наши громкие, шумные голоса, чтобы никому не мешать. Коробочку мы убираем.

Послушайте, пожалуйста, стихотворение, и скажите о каком сказочном герое идет речь?

Растут братишки – как все схожи!

Сильны, удалы и пригожи!

Вот только младший сплоховал:

И неказист, и ростом мал.

Зато умен, зато смышлён

И сердцем добрым наделён.

И если вдруг беда нагрянет,

Опорой старшим братьям станет.

Он их от гибели спасет

И счастье дому принесет.

-Кто это?

Правильно. Мальчик- с – пальчик.

Скажите ребятки, кто написал эту сказку?

Учитель рассказывает о писателе: АЙТМАТОВ, ЧИНГИЗ ТОРЕКУЛОВИЧ (р. 1928), киргизский прозаик.

Родился 12 декабря 1928 в кишлаке Шекер в Киргизии в семье партийного работника. В 1937 отец был репрессирован, будущий писатель воспитывался у бабушки, его первые жизненные впечатления связаны с национальным киргизским образом жизни. В семье говорили и на киргизском, и на русском языках, и это определило двуязычный характер творчества Айтматова.

Чтение сказки

5. На чей дом набрели Мальчик – с - пальчик и его братья?

(Дом Людоеда) 6. Что Мальчик- с – пальчик забрал у Людоеда?(Сапоги скороходы, мешок с золотом) .

7. Почему сказка называется Мальчик – с – пальчик?(главный герой сказки очень маленький мальчик, с мизинчик) .8. Не смотря на свой маленький рост, какими качествами он обладал?

(Умный, разумный, смышленый, добрый) .

Игра «Кто это?».

Задание: Узнать по описанию героя сказки.

«Ну как нам быть? Ты сама видишь, мнем детей не прокормить…»(Дровосек) .

«Пришлось ей согласиться, она легла спать заливаясь слезами…» (Жена дровосека) .

Дата___________________

Урок 5. В. Осеева «Просто старушка» 1 ч.

Цели:

Довести до сознания детей (используя примеры из произведений художественной литературы), что истинно вежливый человек не только знает волшебные слова, но и всегда старается сделать приятное другим людям. Приучать детей к мысли, что без вежливых слов очень трудно обходиться в любом обществе. Учить анализировать свои поступки и поступки литературных героев, развивать связную речь, мышление. Воспитывать любовь и уважение к окружающим людям.

Оборудование:

Сюжетные картины по теме. Чтение детям рассказов В.Осеевой "Просто старушка", Беседа с детьми, составление детьми рассказов из личного опыта, чтение стихов, разучивание пословиц.

Ход занятия:

Чтение рассказа

Рассматривание картин по теме и их обсуждение.

-Сила «волшебных слов» зависит от того, как ты их скажешь: вежливо, приветливо или резким тоном, отвернувшись в сторону.

СТИХИ ПРО ВЕЖЛИВЫЕ СЛОВА

- Здравствуйте, - ты скажешь человеку.

- Здравствуй, - улыбнется он в ответ.

И, наверно, не пойдет в аптеку

И здоровым будет много лет.

Доброе утро! Птицы запели,

Добрые люди вставайте с постели.

Прячется вся темнота по углам

Солнце взошло и идет по делам.

Доброй ночи! - молвит тишина

Каждому сейчас она слышна

Говорит бесшумными словами:

-Спите, я всю ночь останусь с вами.

За что мы говорим "Спасибо".

За все, что делают для нас.

И мы припомнить не смогли бы

Кому сказали сколько раз.

Нам желают. - Доброго пути!

Будет легче ехать и идти.

Не зависит доброта от роста.

Доброте все люди рады,

И взамен она не требует награды.

Доброта живет на свете

Только в добром сердце дети

Из рассказа Валентины Осеевой "Просто старушка» мы тоже узнали о хорошем поступке мальчика, который помог подняться упавшей старушке. Старушка была ему очень благодарна.

Вспомним пословицы:

1. Человек без друзей, что дерево без корней.

2. Ссора до добра не доводит.

3. Друзья познаются в беде.

4. Помогай другу везде, не оставляй его в беде.

Рефлексия

Дарите всем по солнышку – Частичку света, доброты. Слова любви и нежности дарите людям, как цветы! Солнышко услышало нас и решило заглянуть к нам и согреть своим теплом.

Дата_______________________

Урок 6. Русская народная сказка «У страха глаза велики». 1 ч.

Цели:

– учить детей пересказывать текст сказки связано, последовательно, без пропусков и повторений, с опорой на символы (образы),– продолжать упражняться в образовании слов с суффиксами оценки (уменьшительно-ласкательными и увеличительными) в подборе синонимов и антонимов;

– помочь понять содержание сказки, обратить внимание на необычное название (это пословица);

– учить объяснять значение слов;

– упражнять в умении выразительно передавать речь персонажей, с помощью жестов, мимики, движений;

– расширять словарь детей;

Ход урока

1. Организационный момент

Наступил новый день.

Мы пришли в наш любимый детский сад.

Я улыбнулась Вам, а вы улыбнитесь мне.

.

Чтение сказки

Беседа

Вспомните, как начинается сказка. (Жили-были)

Совершенно верно, эта сказка начинается со слов, с которых начинаются многие русские народные сказки «жили-были», а далее мы узнаем, кто главные герои сказки. Вспомните кто.

Учитель добивается, чтобы дети назвали героев с точной характеристикой, анализируя, почему так названы герои:

– Бабушка-старушка, потому что старенькая,

– внучка-хохотушка, потому что много хохочет,

– курочка-клохтушка, потому что клохчет,

– мышка-норушка, потому что живет в норке.

- А чтобы вам было понятно, я приготовила для вас схемы-помощники. Ребята, мы уже с вами вместе рисовали схемы по сказкам.

Посмотрите большой круг белого цвета — это бабушка-старушка,

круг поменьше белого цвета — это внучка-хохотушка,

ещё меньше желтого цвета — курочка-клохтушка,

и самый маленький серого цвета — мышка-норушка.

- Куда герои ходили каждый день? (За водой) добиваться полного ответа

- С чем они ходили за водой? (С ведрами) - Какие ведра были у героев? Словами из текста сказки (большие, поменьше, с огурчик, с наперсток)

- Какими словами заканчивается сказка? (у страха глаза велики: чего нет, и то видят)

Почему я так насмешливо произнесла последнюю фразу (потому что все герои испугались того, чего нет на самом деле)

Давайте произнесем эти слова все вместе с насмешкой.

1. 5. Театрализованная физкультминутка.

Физминутка. А сейчас давайте отдохнём, превратимся в героев сказки и покажем как они несли воду.

Покружитесь, покружитесь и в героев сказки превратитесь!

Воды набрали и домой пошагали.

6. Повторное прослушивание сказки с установкой на пересказ.

7. Итог занятия. Анализ пересказа детьми.

Предлагаю оценить друг друга.

8. Рефлексия.

- А сейчас подойдите к столу и возьмите то яблочко-смайлик, какое настроение у вас было сегодня на занятии и прикрепите его к нашей яблоне, так чтобы оно больше не упало и никого не испугало. (Звучит музыка). Я очень рада, что вы уходите с занятия с хорошим настроением.

Дата___________________

Урок 7. Кыргызские народные сказки. 1 ч.

Цели урока: обучать приемам понимания текста, приемам ведения «диалога с автором»; совершенствовать технику чтения; закрепить понятия «богатырская сказка», «богатырь»; способствовать развитию умений и навыков речевой деятельности; воспитывать патриотические чувства, интерес к истории нашей Родины и других народов.

Оборудование: сказка, иллюстрации богатырей.

Ход урока.

І. Организационный момент.

- Прозвенел для нас звонок…

- Здравствуйте, люди добрые. Присаживайтесь поудобнее да послушайте. Собралися мы с вами на беседу добрую и складную. Чтоб был у нас мир и согласие. А ещё хочу пожелать вам, чтобы участвовали вы в беседе и все внимательно слушали. Всё, что услышите, может вам пригодиться.

Первичное чтение сказки

Беседа на тему «Одежда и оружие богатыря».

Вопросы после чтения: - Что свойственно богатырям разных народов?- Как зовут киргизского, узбекского, башкирского богатырей?- Чем славились богатыри?- Какие сказки вы о них вы читали?

- Можно ли по ее содержанию определить, что мы будем читать?

- Кто такой дэв? Где об этом можно узнать? (чтение сноски.)- А кто это Дыйканбай? (это имя мужчины.)- Кто автор сказки?

Вот откуда такое непонятное название сказки?

Кыргызстан – это страна в Средней Азии со своей культурой, своими обычаями, своим языком, своими сказками (можно показать на карте).

Рассмотрите иллюстрацию. Кого вы на ней видите? - Как художник показал величину дэва? (он сидит, но все равно выше, чем охотники.)- Как вы думаете, что произойдет дальше?- Кто победит и чем: силой или умом? Давайте прочитаем сказку.

1)Чтение сказки по абзацам.

Вопросы после чтения 1-ого абзаца:

- Кто же такой Дыйканбай?- Каким он был человеком?

- Каким вы представляете дэва?- Что такое бурдюк? (мешок из шкуры животного для хранения и перевозки вина и других жидкостей.) Чурбак? (обрубок бревна.)- Совпадает ли наше представление о дэве с предположением художника?- Как вы думаете, почему стал смеяться дэв? А Дыйканбай?

Физкультминутка .

Чтение сказки

- Чему радовался дэв? А Дыйканбай?- Верите ли вы словам Дыйканбая? Почему он так сказал?

беседа

- Почему дэв струсил? - Что сказал Дыйканбай, чтобы дэв поверил ему и испугался?- Как дэв «спас» свою жизнь?- Что потребовал Дыйканбай от дэва? О чем это говорит?- Почему дэв рассказал о трех дэвах, живущих на острове?

Чтение до конца

- Как в сказке говорится о силе дэвов?

- Почему Дыйканбай с товарищами залезли на дерево?

- Какой рассказ они услышали?

- Почему царь дэвов советовал остерегаться людей?

- Как удалось охотникам напугать сразу 40 дэвов?

1)Концептуальная беседа по тексту.

2)Работа с заглавием, иллюстрациями.

3) Самостоятельная работа в группах. Коллективная проверка.

Вопросы после чтения всей сказки:

- Понравилась ли вам сказка? Как вы думаете, почему Дыйканбай смог победить дэвов?

V. Подведение итогов урока

Рефлексия

- О каком человеческом качестве рассказывает эта сказка?

Прочитайте пословицы и определите, к кому относится каждая:

.

Дата_____________

Урок 8. А.С.Пушкин «Уж небо осенью дышало». 1 ч.

Цель:

• развивать наблюдательность, чуткость к поэтическому слову;

• прививать учащимся художественный вкус и образное мышление;

• воспитывать эмоционально-эстетическую отзывчивость на произведение искусства;

• формировать у школьников способность воспринимать красоту родной природы;

• совершенствовать выразительное чтение стихотворного произведения.

Оборудование: осенние листья, рисунки, иллюстрации художников.

Ход урока.

- Ребята, прочитайте слова, записанные на карточках, они помогут вам назвать ключевое слово, спрятанное в центре. (осень)

- Как вы думаете, как это слово связано с темой нашего урока?

- -Да, сегодня на уроке мы познакомимся ещё с одним стихотворением, которое посвятил осени известнейший поэт Александр Сергеевич Пушкин. Мы постараемся с вами представить осеннюю красоту природы, услышать её звуки, почувствовать запахи.

Подготовка к восприятию

Звучит пьеса П.И.Чайковского «Осенняя песня» («Октябрь»), видеоряд пейзажных картин.

Музыка, которая сейчас звучала, написана великим русским композитором Петром Ильичём Чайковским. Осень была одним из любимых времён года композитора. И это не случайно, ведь осень такая удивительная пора.

Ребята, какое впечатление произвела на вас экскурсия в осенний лес ? Выразите свои чувства, эмоции:

- я любовался… - меня удивило…

- меня восхитила…. – я не могу наглядеться…

Ребята! Давайте и мы с вами создадим музыкальную композицию.

,,,»

Чтение стихотворения

- Ваши впечатления ?(Мне стало грустно , потому что наступила осень.)

- О каком периоде говорится в стихотворении ? Докажите. ( Здесь говорится о поздней осени. Так как день становится короче , опадает листва, на полях туман , гуси улетают.

- Как понимаете слово караван ? (Караван – движущаяся вереница , друг за другом.

НЕБО ОСЕНЬЮ ДЫШАЛО – поэт небо одухотворяет, это божественная связь неба и земли. Небо вбирает в себя всё земное.

- СОЛНЫШКО БЛИСТАЛО – уменьшительно-ласкательный суффикс -ЫШК-.

- БЛИСТАЛО – торжественное слово высокого стиля.

- СЕНЬ – покров, который образуется кронами деревьев, их ветками и листьями.

- НИВА – поле

- ПОЧУЯ – чувствовать

КОНЬ ДРОЖНЫЙ – специальная почтовая служба.

Физкультминутка

Работа по картине «Осень»

У каждого из этих видов искусства- свой язык. Неповторимые пейзажи, богатство красок передаёт художник-пейзажист И.Левитан.

Пояснительное слово учителя о выдающихся художниках. Рассматривание иллюстраций.

А в каких cлучаях мы бы увидели,что художник хочет передать печаль или грусть?(холодные цвета, пасмурный день-отзываются в душе тоской и печалью).

Рефлексия.

- Что на уроке у вас хорошо получилось? - Над чем ещё надо поработать? - Удалось ли вам сохранить хорошее настроение

В ходе нашей работы я вам давала листочки .Как называется явление ,когда листья опадают осенью с деревьев? Давайте и мы устроим в классе листопад.

Дата________________

Урок 9. Творческое рассказывание. Интервью из осеннего сада. 1 ч.

Цели:

Оборудование: сбор осенних листьев, составление букетов, аппликация из осенних листьев, конкурс работ родителей и детей на тему “Флористика”, заучивание стихотворений об осени.

Ход занятия

На полу лежат вырезанные из бумаги листья.

Тихо я бреду одна по саду

Под ногами желтый лист хрустит,

Осень льет предзимнюю прохладу,

О прошедшем лете говорит…. (Ю.Жадовская)

Вводная беседа

-Ребята, как называется явление когда с деревьев падают листья? (Листопад). А прежде чем листья упали с дерева, что они делали? (Висели, росли, зеленели, желтели, качались, шумели, шелестели, дрожали...) Представьте, что вы - это веточки. Чтобы превратиться в осеннюю веточку возьмите по два листочка. Когда будет звучать музыка, и вы услышите звук удара по музыкальной тарелке вам нужно замереть на месте и изобразить веточку дерева.

Беседа на тему: На что похож осенний листок?

- Ребята, я хочу показать вам еще одну интересную работу (Показываю выполненную педагогом работу). Посмотрите внимательно, из чего она сделана? (Ответы детей) Правильно, она тоже выполнена из осенних листочков. А вы хотите научиться тоже делать интересные картинки?

Составление рассказа Осенний сад

Дети составляют устный рассказ.

Физминутка Теперь покажем как качаются листики на ветру. Выполняйте вместе со мной (руки согнуты в локтях, кисти рук слегка свисают и качаются из стороны в сторону). Теперь листики дрожат на ветру (быстрые движения пальцами рук).Подул ветерок, листья стали отрываться и падать (дети дуют на свои ладони длительно и плавно, ощущая прохладу воздуха. Педагог наблюдает за тем, чтобы дети дышали “животом”, не поднимали на вдохе плечи и не раздували при выдохе щеки)

Составление рассказа об осени.

Итог урока

Осень.

Я - Осень, золотая госпожа,

На смену лета к вам пришла.

В садах и на полях Богатый урожай,

Народ, успешно собирай.

Эй, листики! Расскажите детям о красоте леса осенью.

Рефлексия

1-й листик. Красив и печален лес в ранние осенние дни. На золотом фоне пожелтевшей листвы выделяются яркие пятна красно-желтых кленов и осин.

2-й листик. Медленно кружась в воздухе, падают и падают с берез легкие, невесомые желтые листья. От дерева к дереву протянулись тонкие серебристые нити воздушной паутины. Еще цветут поздние осенние цветы.

3-й листик. Прозрачен и чист воздух. Прозрачна вода в лесных канавах и ручьях, так что каждый камешек на дне виден.

4-й листик. Тихо в осеннем лесу. Лишь шелестит под ногами опавшая листва. Иногда тонко просвистит рябчик. И от этого тишина еще слышнее.

5-й листик. Легко дышится в осеннем лесу, и долго не хочется уходить из него. Хорошо в осеннем лесу... Но что-то грустное, прощальное слышится и видится в нем.

Дата_______________

Урок 10. Рассказ-описание по картинке «Осень». 1 ч.

Цель: формировать умение составлять описательный рассказ по картинке «В гостях у волшебницы Осени».

Образовательная:

Связная речь: развитие связной речи на основе формирования умения воспринимать и оценивать художественные средства, используемые живописцем для выражения замысла, а также называть характерные признаки осени.

Звуковая культура речи: дифференциация звуков (ш – с ).

. Развивающая: развивать образность речи, умение соотносить небольшой личный опыт переживаний и наблюдений с «картиной мира», развивать умение воспринимать искусство.

Воспитательная: Воспитывать эмоциональную отзывчивость, любовь к природе родного края.

Оборудование : сюжетная картина по теме «Золотая осень»,.

Ход занятия

- Ребята, послушайте поговорки и подумайте, что они могут обозначать:

В сентябре и лист на дереве не держится (в сентябре становится прохладно, и листья опадают)

Плачет октябрь холодными слезами (в октябре часто идут дожди и они с каждым днем холоднее, так как приближается зима)

Рассмотрим картину. беседа .

- Какое время года изображено на картине? (золотая осень)

- Как вы догадались? По каким приметам? (птицы улетают, с деревьев опали листочки, на земле лежат золотые листья, дети одеты тепло)

- Что изображено на переднем плане? (Дети с собакой стоят возле берёзки).

- Как одеты дети? (дети одеты в тёплую одежду, в шапки, курточки и сапожки)

- Что ещё мы видим на переднем плане? (Берёзка стоит без листочков, все листики уже опали)

- Что же произошло с травой, цветами? (цветы завяли, трава пожелтела)

- Что изображено на заднем плане? (птицы собираются в стаи и прощальными криками улетают в теплые края)

Я начну, а вы продолжите.

Наступила осень. На полянку пришли дети, чтобы полюбоваться красотою осени…. Дети одеты по - осеннему в теплые куртки, шапочки и сапожки. Деревья сбросили свои наряды. На берёзках ещё кое – где виднеются золотые листочки, только елочки да сосны остались зеленые. Небо голубое и высокое. Трава постепенно желтеет. Птицы собираются в стаи и улетают в теплые края. Я нравится осень, потому что под ногами шуршат листья, и вся природа одета в яркие цвета.

Рефлексия

Игра «да» или «нет». (да – хлопаем, нет – топаем)

- Осенью цветут цветы?

- Осенью растут грибы?

- Тучки солнце закрывают?

- Колючий ветер прилетает?

- Туманы осенью плывут?

- Ну а птицы гнезда вьют?

- А букашки прилетают?

- Звери норки закрывают?

- Птичьи стаи улетают?

- Солнце светит очень жарко?

- Можно детям загорать?

- Ну а что же надо делать?

(куртки, шапки надевать).

Молодцы, вы были очень внимательны. Осень вас приглашает вместе с родителями к себе в гости, в осенний лес.

Дата______________________

Урок 11. Обучение рассказыванию. Игра «Найди овощ». 1 ч.

Цели :

- закрепить умение правильно называть овощи, описывать их цвет, форму и т. д.

- уточнить представления об обобщающем понятии овощи,

- уточнить пространственные отношения, выраженные предлогами в, на,

- упражнять детей в образовании уменьшительно-ласкательных слов с помощью суффиксов.

- развивать внимание, память, усидчивость, координацию движений.

Оборудование: картина «Овощи», натуральные овощи или муляжи, предметные картинки,

Ход занятия:

Организационный момент.

Введение в тему. Знакомство с овощами.

Вам нужно отгадать загадки.

1. Собираем мы в лукошко очень крупную …

2. Сто одежек, и все без одежек.

3. Растут на грядке зеленые ветки, а на ветках - красные детки.

4. Прежде чем его мы съели, все наплакаться успели.

5. Он совсем-совсем зеленый, и овальный, удлиненный. Помидора верный брат, тоже просится в салат.

Молодцы, все загадки отгадали. Каким одним словом мы назовем всю эту красоту. Правильно, овощи.

Выполнение поручений.

- Возьми огурец.

- Что ты взял? (Я взял огурец.) и т. д.

Игра «Опиши овощ?»

Учитель просит детей назвать, что в корзине: желтая, твердая, круглая, горькая? (Репа)

Рассматривание репы.

-Репа (какая?) – желтая.

-Репа (какая?) – горькая.

-Репа (какая?) – твердая.

Аналогично составляются словосочетания про огурец, морковь.

Игра «Найди овощ» Практическое задание. На карточках перемешаны овощи с фруктами, задача детей найти овощи и закрасить в нужный цвет.

Итог занятия.

Дата_______________

Урок 12. . Обучение рассказыванию. Игра «Угадай что в корзине?» 1 ч.

Цель: добиться при составлении рассказа - описания ребёнком соблюдения чёткой структуры рассказывания.

Упражнять в умении выделять и называть объект речи при описании. Научить начинать рассказ – описание с называния предмета рассказа. (Что это? Кто это? Как называется?)

Ход урока

Учитель читает рассказ (по выбору учителя)

О чём говорится в рассказе? О чём говорится в начале рассказа?

Дети отвечают на вопросы по содержанию картинки,

Дидактическая игра «Угадай, что мы задумали»

Ведущий выходит за дверь, а в это время остальные дети загадывают предмет. Войдя, он по описанию должен назвать предмет.

Описание помидора с опорой на натуральный предмет и схему.

— Скажите сразу, какой помидор по цвету и форме. (Помидор красный и круглый.) Какой помидор на ощупь и на вкус? (Помидор мягкий и кислый.)

Употребление местоимения «он» вместо существительного. Учитель объясняет детям, что можно в этом рассказе заменить слово помидор местоимением «он», тогда рассказ будет лучше. Он мягкий и кислый.

Коллективное составление рассказа. Дети поочередно называют предложения про помидор. Воспитатель следит за отработанной последовательностью описания и задаёт попутно вопросы:

— Что вы знаете ещё про помидор? (Помидор сочный. Он овощ.) учитель предлагает описать и другие овощи.

Итог урока.

Дата________________________

Урок 13. Обучение рассказыванию. Игра «Угадай что за фрукт» 1 ч.

ЦЕЛЬ: ФОРМИРОВАНИЕ И РАСШИРЕНИЕ У ДЕТЕЙ ПРЕДСТАВЛЕНИЙ О ФРУКТАХ. ОСВОЕНИЕ ТЕХНИКИ ОБЬЕМНОЙ АППЛИКАЦИИ.

ЗАДАЧИ:

РАЗВИТИЕ МЕЛКОЙ И ОБЩЕЙ МОТОРИКИ;

РАЗВИТИЕ ВНИМАНИЯ;

РАЗВИТИЕ ФОНЕМАТИЧЕСКОГО СЛУХА;

РАЗВИТИЕ ТВОРЧЕСКИХ СПОСОБНОСТЕЙ У ДЕТЕЙ;

;

Ход ЗАНЯТИЯ.

1. Какие они разные фрукты.

Груша, яблоко, банан,

Ананас из жарких стран.

Эти вкусные продукты

Вместе все зовутся. (фрукты)

Лексическая игра «Назови фрукт» (на доске вывешены картинки с фруктами? Дети должны поочередно называть, что это за фрукт)

Что это?- Это мандарин

Где растет? – Мандарин растет на дереве

Какой формы?- Мандарин круглой формы и т. д

- У тебя апельсины? Нет, у меня нет апельсинов! У тебя яблоки? Нет, у меня нет яблок! У тебя груши? Нет, у меня нет груш! У тебя мандарины? Да, у меня мандарины.

Фрукт для вас и для нас.

. Дидактическая игра «Назови ласково»; «Назови, какой сок».

Банан - бананчик;

Мандарин – мандаринчик;

Апельсин – апельсинчик.

Сок из яблок ДЕТИ: яблочный,

«Яблоко».

Яблоко спелое, красное, сладкое,

Яблоко хрусткое, с кожицей гладкое.

Яблоко я пополам разделю,

Яблоко с другом своим поделю.

Физминутка.

Загадки, «Какие же они разные, эти фрукты».

Круглое, румяное, с дерева упало –

Прямо в рот попало (яблоко)

В желтоватой корочке

Розовые долечки.

Этот горько-кислый фрукт

Называется. (грейпфрут)

Рыжий мячик скинет плащик

И заспорит: "Кто же слаще? -

Толстокожий апельсин

Или сочный. (мандарин)"

потрясешь, как странно, не звенит (гранат)

Фрукт ворсисто-бархатистый

Снимешь шкурку-сладко кислый

С наружи с картофелем схож

Внутри на крыжовник похож? (киви)

Итог урока.

Дата____________

Урок14. Дидактическая игра «Чудесный мешочек» 1 ч.

Цель: Упражняться в умении употреблять существительные, обозначающие детенышей животных, правильно и четко проговаривать слова; развивать подвижность пальцев рук; развитие речевого дыхания, формирование умения делать плавный и длительный выдох;развитие внимания, ловкости, быстроты; учить рисовать мелкие предметы округлой формы.

Материалы и оборудование: Мешочек, мелкие игрушки: лисёнок, поросёнок, цыплёнок, утёнок, телёнок, зайчонок, котёнок, медвежонок, львёнок; снежинки из бумажных салфеток; листы бумаги, цветные карандаши.

Содержание организационной деятельности детей.

Пальчиковая игра "Пальчик-мальчик".

Учитель просит детей повторять за ним: указательным пальцем поочередно касаться каждого пальца. Произносит:

-Пальчик-мальчик, где ты был? (покажите мизинец)

-С этим братцем - в лес ходил. (покажите безымянный палец)

-С этим братцем - кашу ел. (покажите указательный палец)

-С этим братцем - в окно смотрел. (покажите большой палец).

Игра для развития речевой активности "Снежинки".

Учитель показывает детям снежники из бумажной салфетки и говорит:"На улице сегодня чудесная погода. Снежок падает и к нам в группу ветерок принес снежинки, дети подставляйте свои ладошки, ловите снежинки". Воспитатель опускает на вытянутые ладони детей вырезанные снежинки. "Посмотрите, я подула на свою снежинку и она улетела. А вы хотите подуть на снежинку? Давайте посмотрим у кого снежинка улетит дальше. " Дети плавно дуют на снежинку

Физминутка

Дидактическая игра: "Чудесный мешочек".

В мешочек складываются мелкие игрушки: лисёнок, поросёнок, цыплёнок, утёнок, телёнок, зайчонок, котёнок, медвежонок, львёнок. Воспитатель, держа мешочек, подходит к детям, предлагает вынуть от туда одну игрушку, показать её всем и громко назвать. учитель добивается, чтобы дети правильно и внятно проговаривали названия детеныша животного: лисёнок, поросёнок, цыплёнок, утёнок, телёнок, зайчонок, котёнок, медвежонок, львёнок. Если кто-либо затрудняется назвать игрушку, учитель помогает ему.

Рефлексия

-Какая у вас любимая игрушка? Опишите ее.

Дата___________

Урок 15. А.Барто «Зайку бросила хозяйка» 1 ч.

Цель.

Учить слышать и слушать воспитателя. понимать заданные вопросы, отвечать на них. Упражнять в употреблении некоторых несложных вопросительных фраз («Зайка, что случилось?», «Почему ты мокрый?», «Кто тебя оставил на скамейке?», «Где твоя хозяйка?»), активизировать словарный запас детей,воспитывать бережное отношение к игрушкам.формировать умения выполнять не сложные движения под текст.

Методические приемы. Игровая ситуация, ситуативный разговор,физминутка, просмотр презентации.

Материал: мягкая игрушка «Заяц», книжка А. Барто «Игрушки».

Ход занятия

Организационный момент:.

Дети, угадайте, кто к нам должен сегодня прийти в гости?

Читаю загадку «Длинные ушки, быстрые ножки, прыгает ловко, любит морковку»

игра «Зайка».

Ушки длинные у зайки,

Из кустов они торчат.

Он и прыгает, и скачет,

Веселит своих зайчат.

3. Угощение для зайки - морковка.. Но где же зайка? Давайте поищем! Может он спрятался под столом? Может за диваном?

Чтение стихотворения из серии «Игрушки» А.Л.Барто «Зайка».

Зайку бросила хозяйка,

Под дождём остался зайка.

Со скамейки слезть не смог,

Весь до ниточки промок.

Ситуативный разговор Ребята, кто бросил зайчика? Почему зайка мокрый? Можно ли игрушки бросать на улице? Что должны мы сделать с игрушками после того, как поигралиЗайка обиделся на свою хозяйку. Ему было так плохо под дождём. Давайте пожалеем зайку, скажем ему ласковые слова. (дети жалеют зайку, говорят ему- «не плачь, хороший»).

Рефлексия

Очень вкусная морковка,

От души благодарю.

Очень сладкая морковка,

Всем спасибо говорю!

Ребятки зайке пора в лес давайте скажем ему до свидания.

Дети прощаются с зайкой.

Дата_______________

Урок 16. Рассказ-описание «Моя любимая игрушка». 1 ч.

Цели:

продолжать учить составлять рассказ-описание об игрушке с опорой на схему, рассказывая последовательно, выразительно;

- формировать уважительное отношение к сверстникам: внимательно слушать своих товарищей, не перебивать;

- активизировать словарь по теме «Игрушки», совершенствовать грамматический строй речи;

- воспитывать бережное отношение к игрушкам.

Ход урока:

Организационный момент

(Стук в дверь. Почтальон приносит посылку и письмо)

- Дети, нам в группу принесли посылку, почтальон сказал, чтобы узнать, что в посылке нужно прочитать письмо. (Открываем письмо). В письме сказано, для того чтобы узнать, что в посылке, нужно отгадать загадки. Отгадаем?

Ей меняю я наряды,

Спать кладу, гулять вожу,

Расчешу и если надо,

Бант красивый повяжу.

С чем же так играю я, подскажите-ка, друзья?

(Кукла)

У братишки есть их много:

Легковая, грузовая и специальная такая.

В этой открываю дверцу

В эту грузиться песок…

Мы с братишкой, если честно

В них играем весь денёк.

Физкультминутка

(Составление описательных рассказов детьми.)

Итог

Дети, чем мы сегодня занимались? (Ответы детей) Да, мы сегодня отгадывали загадки об игрушках, играли в разные игры, составляли описательный рассказ об игрушках. Сейчас я предлагаю вам сыграть еще в одну игру, которая называется «У каждой игрушки свой домик». У всех игрушек в нашей группе есть свое место. Сейчас мы вспомним, где находится «домик» у каждой игрушки и проводим их туда.

Дата____________

Урок 17. Домашние животные и птицы. Сказки о животных. 1 ч.

Цели:

Развивать память, логическое мышление, произвольное внимание, активизировать словарь детей.

Знакомить с домашними животными (их внешним видом, повадками, значением для человека).

Закреплять ранее изученный материал (дикие животные).

Воспитывать бережное отношение к животным через переживание.

Ход занятия

Загадки:

Пушистый хвост, и грива,

Цветом словно шоколадка,

И умна ведь, и красива

Длинноногая… . (Лошадка)

Спит частенько в нашем кресле,

Сидеть любит на окошке,

Мы, конечно, знаем с детства,

Как мурлычет наша … . (Кошка)

Из-за того, что есть рога,

Привязали к ней веревку,

А ведь много молока

Дает нам добрая …! (Коровка)

(С каждым ответом из-под салфетки достается угаданное животное)

Какие вы молодцы все животных угадали! А где живут эти животные, сможете угадать?

А кто мне подскажет, какую пользу приносят эти животные для человека?

Корова что дает нам с вами? А курица? Как помогает собака человеку, что она охраняет? Кошка кого ловит? А лошадь чем помогает?

- Скажите ребята, а сам человек, что делает для этих животных?

- Правильно он их кормит, заботится о них. А когда животное живет рядом с человеком и помогает ему, а человек о нем заботится, как вы думаете, как мы его назовем? Какое это животное?

- Такие животные называются домашними. Они живут дома или во дворе, приносят пользу, а мы о них заботимся. Каких мы с вами уже знаем животных?

Как у нашей кошки

Мягкие лапки,

А в лапках цап-царапки.

(Дети показывают лапки и “мяукают”)

Петушок садится на забор,

Оглашает крикам двор.

От его “ку-ка-ре-ку”

Все встают, как по звонку.

(Дети изображают, как петушок хлопает крыльями, “кукарекают”)

А собачка то у нас

Проживает во дворе,

В личном доме-конуре,

И на всех, кого не знает,

То рычит она, то лает.

(Дети изображают лай собаки)

Физкультминутка

- Вот здесь (обращает внимание детей на декорации) у нас дом и бабушка с дедушкой на крылечке – это одна сказка, а здесь зимний лес и в лесу избушка это другая. Постарайтесь найти свои сказки.

Может, кто-то уже догадался, как называются эти сказки?

-: Ребята посмотрите, что у нас получилось! В сказке “Колобок”, у нас какие животные собрались? А В сказке “Зимовье”?

Рефлексия

Правильно, а я предлагаю поиграть в сказку?

(Занятие заканчивается театрализованной игрой сказки по выбору детей)

Дата_______________________

Урок 18. Детеныши домашних животных. Игра «Найди детеныша» 1 ч.

Цель: уточнять, расширять и систематизировать знания и представления детей об окружающей действительности.

задачи: закрепить знания детей о домашних животных, их детенышах; закрепить знания детей о жизни домашних животных; учить составлять простые распространенные предложения; развивать связную речь; воспитывать желание как можно больше узнать о жизни домашних животных; развивать логическое мышление.

Ход урока:

-Ребята! Сегодня я корреспондент газеты. Корреспондент – это человек, который пишет статью для газеты. Вы у меня знатоки природы (команда детей из …. человек). Я хочу побеседовать с вами о домашних животных, об их детёнышах в виде викторины. Что такое викторина? Викторина – это игра в ответы на вопросы: я буду задавать вам вопросы, а вы отвечать. Только давайте договоримся о том, что вы не будете кричать и отвечать все вместе, хором, а просто поднимите руку

1. Конкурс «Отгадай загадку о животном» (

1. Посмотри, как я красива:

Хороши и хвост, и грива.

Цок-цок – цок - стучат копытца.

Ты не хочешь прокатиться? ( Лошадь)

2. У неё четыре лапки,

В лапках цап - царапки,

Пара чутких ушей,

Она гроза для всех мышей. (Кошка)

5. Я хозяину служу-

Дом хозяйский сторожу,

Я рычу и громко лаю,

И чужих я прогоняю. (Собака)

3. Ау лошади кто? (Жеребёнок)

4. Как зовут детёныша собаки? (Щенок)

5. А у кошки кто? (Котёнок)

6. У козы кто? (Козлёнок)

7. Какая польза от коров и коз? (Дают молоко)

8. Что есть на лапах у собак и кошек? (Когти)

3. Конкурс «Собери детёнышей» (раздать детям картинки с изображением взрослых домашних животных, а на доске карточки с изображением детенышей)

Ребята, домашние животные всегда живут мирно и дружно. Они всегда вместе работают и отдыхают. И вот однажды они пошли погулять на лужок со своими детёнышами. Малыши были очень довольны: они бегали, резвились, всем интересовались. Детеныши с радостью разбежались по лугу и все перемешались. Ребята, помогите взрослым животным найти своих детёнышей.

Игра « У кого кто?»

Вопросы детям:

1. Какое животное у тебя на картинке? (Корова, лошадь, коза, свинья, кошка, собака)

2.У коровы кто детёныш? ( У коровы телёнок) и т.д.

Корреспондент: Молодцы, ребята, что помогли найти взрослым животным своих детёнышей.

А теперь давай те отдохнём, физкультминутку проведем.

4.Физминутка

5. Конкурс « Кто как голос подаёт?»

: Когда родители искали своих малышей, они звали их по- своему. Давайте вспомним с вами, кто как голос подаёт? ( Включить фонограмму с голосами взрослых животных)

Вопросы:

1 Кто сейчас голос подавал? (Корова) Корова что делает? (Мычит)

2. А это чей голос? (Свиньи) Свинья что делает? ( Хрюкает) и т.д.

рефлексия.

Ребята, скажите мне, пожалуйста, что вам понравилось в нашей «Викторине»? А теперь давай те мы с вами посчитаем, сколько у каждого фишек. Победителем нашей игры становится (поаплодируем) Но вы все хорошо отвечали на вопросы во время «Викторины» и вы все становитесь победителями нашей игры!

Дата_______________________

Урок 19. Рассказ. Детеныши домашних животных. 1 ч.

Цели:

образовательные:

формировать номинативную лексику по теме «Животные и их детеныши»;

учить пересказывать сказки, проявляя творческое воображение и артистизм;

развивающие:

развивать общую, мелкую моторику;

развивать фонематический слух и восприятие;

умение ориентироваться в пространстве;

воспитательная:

воспитывать у детей чувство любви к животным, желание им помогать.

Ход занятия

Организационный момент. /Звучит тихая музыка/

Поздоровайтесь с гостями,

Улыбнитесь всем вокруг.

Руку дайте другу слева

И скорей вставайте в круг.

Объявление темы.

- Ребята, сегодня я получила письмо. Давайте вместе прочитаем его. «Дорогие ребята! Вас приветствует Грамотея. Приглашаю вас в свою страну. А чтобы вы не сбились с пути, по плану нужно вам идти. Жду вас с нетерпением. До встречи!»

Загадки

Летом шубку серую, а зимою белую

Носит попрыгайчик – боязливый ...

Под соснами, под елками

Ползет клубок с иголками...

Игра «Угадай животное по звукам».

(Таблица с картинками животных)

На таблицу эту

Внимательно смотри.

Картинку, что попросят

Найди и назови.

Кто находится:

в правой верхней клетке,

в левой нижней клетке,

в верхнем ряду во второй клетке справа,

в среднем ряду в третьей клетке и т. д.

Назовите одним словом животных:

в верхнем ряду,

в нижнем ряду.

Кто с кем поедет расскажите.

(Поезд с картинками животных, а дети подставляют их детенышей).

(Разрезана картинка с животным, а на обратной стороне слоги).

Пока наш поезд отдыхал,

Волшебник мимо пролетал.

И все вокруг заколдовал.

Животные стали разговаривать.

А о чем ? Сейчас узнаем.

Рефлексия

Дата_______________________

Урок 20. К.И.Чуковский «Цыпленок» 1 ч.

Цель и задача: Связная речь: учить детей правильно отвечать на вопросы воспитателя, воспроизводить содержание сказки "Цыпленок" К. Чуковского по вопросам;

Звуковая культура речи: закреплять произношение звуков к, к мягкого; учить отчетливо и внятно произносить слова и фразы с этими звуками.

Материал. Игрушки: курица,цыплята, петух, черный кот;

Дети полукругом сидят за столами, "Кто это?(Курица.) Вышла курочка гулять. Ходит, ищет червяков, крошки, зернышки, зовет своих. цыплят:"Ко-ко-ко!" Как зовет курица цыплят?(Дети повторяют.) Прибежали цыплята и стали вместе с курицей клевать. зернышки. Что делают цыплята?. Прибежал петух, показывает игрушку, закричал:"Ку-ка-ре-ку!"- и тоже стал клевать. А черный кот (воспитатель показывает) притаился и наблюдает за цыплятами. Курица это увидела, испугалась и зовет цыплят:"Ко-ко-ко, ко-ко-ко, не ходите далеко!" Ребята, давайте поможем курочке и позовем всех цыплят.

Физкультминутка

Учитель читает сказку про цыпленка:

-Жил на свете цыпленок. Он был маленький. Вот такой. Но он думал, что он большой, и важно задирал голову. Вот так. И была у него мама. Мама его очень любила. Мама была вот такая. Мама кормила его червяками. И были червяки вот такие. Как-то раз налетел на маму черный кот и прогнал ее прочь со двора. И был черный кот вот такой. Цыпленок остался у забора один. Вдруг он видит: взлетел на забор красивый, большой петух, вытянул шею вот так. И во все горло закричал:" Ку-ка-ре-ку!"- и важно посмотрел по сторонам:" Я ль не молодец, я ль не удалец!"

Цыпленку это очень понравилось. Он тоже вытянул шею. Вот так. И что было силы запищал:"Пи-пи-пи!" Я тоже молодец! Я тоже удалец!" Но споткнулся и шлепнулся в лужу. Вот так. В луже сидела лягушка. Она увидела его и засмеялась:"Ха-ха-ха!Ха-ха-ха!Далеко тебе до петуха!" А была лягушка вот такая. Тут к цыпленку подбежала мама. Она пожалела и приласкала его. Вот так.

Беседа

После чтения учитель задает вопросы:

-Про кого рассказывается в этой сказке?(Про цыпленка и его маму.) Какой был цыпленок?(Маленький.)Кто был у цыпленка?(Мама-курица.) Чем она его кормила?(Червяками.) Кто прогнал маму со двора?(Черный кот.) Кого увидел цыпленок?(Петуха.) Что запищал цыпленок?(Пи-пи-пи! Я тоже молодец! Я тоже удалец!) Кто смеялся над цыпленком?(Лягушка.) Что сделала мама?(Пожалела и приласкала цыпленка.)

Итог

После ответов на вопросы учитель вызывает поочередно нескольких детей и предлагает им вместе рассказать сказку (по частям.)

Дети при пересказе используют фигурки персонажей

Дата_____________________

Урок 21. К.И.Чуковский «Насекомые» 1 ч.

Цель: Учить детей внимательно слушать и слышать чтение литературных произведений. Учить детей выражать в речи свое отношение к героям и событиям. Повторить с детьми известные им сказки дедушки Корнея, вызвать радость «встречи» с этими художественными произведениями.

Материал: книга со сказками К. Чуковского, игрушки животных, иллюстрации с персонажами сказоки, , иллюстрация с изображением животных, едущих по дороге.

Ход урока

Оргмомент

- Дети, давайте мы сегодня с вами отправимся в путешествие. (Задумчиво) Вот только не знаю, куда бы нам отправиться?

Входит Муха-Цокотуха, у нее расстроенный вид, она несет большую книгу, здоровается. - Что случилось, дорогая Муха-Цокотуха?

Муха-Цокотуха - Я заблудилась. Вы ведь знаете, что у меня сегодня день рождения, и я пригласила гостей. Вот только как мне теперь найти свою сказку в такой большой книге. А, кстати, вы знаете, кто написал эту книгу? (на обложке – портрет К. Чуковского).

– Ребята, чей это портрет, вы знаете?

– Корнея Чуковского.

Чтение сказки учителем

Физминутка

– Муха-Цокотуха, кажется, я придумала. Мы с детьми собирались сегодня отправиться в путешествие, а куда еще не решили. Так не попутешествовать ли нам по сказкам К. Чуковского. Нам они так нравятся. Правда, дети? Вот мы и поможем тебе найти свою сказку. Все согласны? (да!).

Муха-Цокотуха – тогда в путь!

Работа по картинкам к сказке

Повторное чтение

Беседа

-Куда пошла Муха? Что она купила? А зачем она купила самовар? Что случилось у Мухи? Как себя повели гости? Кто спас Муху?

Итог

Муха–Цокотуха открывает страницы книги по порядку. На каждой странице - остановка и задания. На странице – коллаж, характеризующий данную сказку, по которому дети отгадывают ее.

Дата______________

Урок 22. Беседа о диких животных и птицах. 1 ч.

Цель: Закрепить понятие «дикие животные»

Расширять и углублять представления детей о диких животных: заяц, лиса, медведь, белка, волк.

Упражнять в правильном назывании животных и их детенышей.

Закреплять умение отвечать на вопросы полными предложениями из 4-5 слов.

Продолжать работу по активизации словаря детей:

детеныши: лисята, бельчата, медвежата, волчата, зайчата.

Закреплять умение применять в речи прилагательных:

Формировать у детей стремление к действенной любви к природе,не только созерцательной жалости, но и потребности разумной заботы о ней.

Материал: картинки с изображением диких животных, картинки с изображением частей животных( хвосты, морды, уши) . картинки диких животных и их детенышей

Ход урока.

На столах у детей картинки диких животных, перевернутые изображением вниз.

− Дети, сегодня мы с вами совершим путешествие в лес. Давайте вспомним, какиеживотные там обитают? (Лиса, волк, заяц, белка, медведь)

− Правильно вы назвали диких животных. А почему они называются дикими?

( Они живут вдали от человека, сами строят себе жилье и отыскивают питание) − Я загадаю сейчас вам загадку, а вы постарайтесь ее отгадать.

Загадки.

Я по лесу прыг да скок.

Враг мой страшный- серый волк.

А еще боюсь лисицу,

От нее сложнее скрыться.

Обожаю я капусту,

Так и манит меня хрустом.

Как зовусь я отгадаешь?

Быстроногий братец

( Заяц)

− Посмотрите свои картинки и покажите у кого заяц.

Предлагаю 2-3 детям подробно рассказать о зайце.(Заяц- дикое животное, живет в лесу. Любит морковь и капусту. На зиму меняет шубку, чтобы быть незаметным.Детеныши- зайчата.)

− Ребята, кого боится заяц? Послушайте загадку.

Хвост пушистый,

Мех золотистый.

В лесу живет,

В деревне кур крадет.

( Лиса)

− Что вы знаете о лисе? (Лиса- рыжая хищница, хитрая. Живет в норе. Ловит зайцев.В деревне крадет кур. Лиса рыжая, у нее пушистый хвост. Детеныши-лисята)

-А вот еще загадка:

Хвост пушистый дугой,

Вам знаком зверек такой?

Острозубый, темноглазый,

По деревьям может лазать.

Строит он свой дом в дупле,

Чтоб зимою жить в тепле.

-Кто это? ( Белка). Покажите картинку у кого изображена белка. Ребенок рассказывает о белке, другие дети дополняют ( Белка- дикое животное. Белка живет в дупле. Она питается шишками, грибами, орехами. Детеныши- бельчата.)

А про кого вот эта загадка?

Он в берлоге спит зимой

Под большущею сосной,

А когда придет весна,

Просыпается от сна.

Предлагаю рассказать ребенку с нужной картинкой о медведе.( Медведь- дикоеживотное. Он неуклюжий, косолапый, сластена. Зимой спит в берлоге и сосет лапу. Медведь очень сильный и опасный для человека. Детеныши- медвежата.)

− Давайте, ребята порычим, как медведь- ры- ры- ры. Язык вверху, громко.

− Хорошо мы умеем рычать.

− Я, ребята, вспомнила еще одну загадку

Кто зимой холодной

Бродит злой, голодный.

Громко воет на луну

У-у-у-у.

Отгадали? Правильно, это волк .Кто хочет рассказать нам о волке? Вызываю желающего ребенка.( Волк- дикое животное. Рыщет по лесу, ищет еду: зайца.

В деревне может съесть козу или овцу. Когда волк голодный, он воет. Детеныши- волчата.)

− А сейчас на лесной полянке давайте встанем в круг и прокатимся на волшебном золотом коне ( Физкультминутка. Подскоки, двигаясь по кругу, руки держат воображаемую узду)

Крибле- крабле-бумс!

Я вовсе не боюсь

И в сказки дверь волшебную

Я громко постучусь.

Я в сказку смело въеду

На золотом коне!

Цок-цок-цок!

Копытом бьет мой конь.

Ребята, садитесь и посмотрите на картину( «Олень зимой») Как люди помогают животным? ( Подкармливают) Животных, которых осталось мало, заносят в « Красную книгу».

-А сейчас мы с вами поиграем в игру « Кому что принадлежит?»

− Посмотрите на картинку и скажите, чей это хвост?( лисий)

− Чья это морда?( лисья)

Рефлексия

Показываю разрезные картинки и дети определяют, чья морда, чей хвост.

− Подводя итог, вспомнить еще раз о каких животных шла речь. Похвалить активных ребят

Дата______________

Урок 24. Кыргызская народная сказка «Жадная ворона» 1 ч.

Цели: учить детей правильному, выразительному, беглому чтению целыми словами. Развивать умение предполагать, предвосхищать содержание текста по заглавию, иллюстрации. Достигать понимания текста на уровне содержания. Развивать речь детей, умение кратко пересказывать текст по «кадрам диафильма», творческие способности детей. Воспитывать у учащихся любовь к чтению, потребность в чтении, уважительному отношению к старшим, пожилым людям.

Оборудование: толковые словарики, национальный детский киргизский костюм, запись с киргизской мелодии, плакат с надписью «Что за прелесть эти сказки», индивидуальные карточки, орнамент для изготовления подарка гостям.

Ход урока:

1. Оргмомент.

- Ребята, мы с вами работаем над сказками народов мира и убеждаемся в крылатом выражении «Что за прелесть эти сказки». Каждая сказка по-своему хороша и каждая сказка чему-нибудь нас учит.

- Ребята, посмотрите на иллюстрацию. Кого вы видите там?

- Как одеты молодые люди?

- Какие у них головные уборы?

- Какие особенности лица вы заметили?

- Что вы видите на заднем плане?

- Давайте прочитаем заглавие сказки.

- Как вы думаете, о ком будет эта сказка?

- Эта сказка какого народа?

- Ребята, у нас на уроке сегодня еще один гость. Это киргизская девочка в национальном костюме.

Чтение сказки учителем

Собралась однажды ворона птенцов выводить. Снесла яйца, да показалось ей, что мало их. Подсмотрела, когда ее сосед — ястреб — улетел, забралась в его гнездо и украла два ястребинных яйца. Принесла их к себе, положила со своими яйцами и стала высиживать.

Вылупились птенцы. Ворона стала их кормить. Быстро выросли воронята, оперились, окрепли, начали вылетать из гнезда.

Подросли и ястребята. Сначала они съели воронят, а следом за ними — и саму ворону!

Физминутка

Беседа после чтения:

-О ком мы прочитали сказку? Какой была ворона? Что она сделала? Чем все это закончилось?

Творческая работа.

По ранее заготовленным шаблонам дети клеят киргизский народный орнамент и дарят его гостям.

Итог урока.

Чтобы вы посоветовали вороне?

Дата____________________

Урок 25. Зима. Беседа о зиме.1 ч.

Цель: уточнить и закрепить знания детей о характерных признаках зимних месяцев. Учить устанавливать связи и закономерности в природе. Формировать представление о жизни животных и птиц в лесу их приспособленности к зимнему периоду. Воспитывать любовь к животным, стремление помочь им в трудных условиях. Упражнять в образовании прилагательных от существительных.

Ход урока

Учитель выставляет 3 – 4 картины «Времена года» и читает стихотворение:

Под голубыми небесами,

Великолепными коврами,

Блестя на солнце, снег лежит…

Учитель спрашивает:

Дети, к какой картине подходит это стихотворение? Почему вы так думаете?Как бы вы назвали эту картину?

Что вы представляете, услышав слово зима? (снег, вьюга, мороз, Снегурочка, Новый год и т. д.)

Давайте мы с вами поиграем в игру «Какая погода?» Как правильно сказать. Погода зимой какая, если снег? (снежная); Если мороз? (морозная); Если ветер? (ветреная); Если вьюга? (вьюжная); Если холод? (холодная).

А вы помните название зимних месяцев? (декабрь, январь, февраль).

Объясните, почему в народе так говорят?

Декабрь – студень (приходит стужа, становится студено, холодно, зимняя стужа).

Февраль – ветродуй, вьюговей, бокогрей.

Дети, хотите поиграть в игру «Кто как зимует?»

Медведь – спит в берлоге;Белка прячется от холода в дупле;Заяц запутывает следы, путляет, прячется от лисы, грызет ветки деревьев; Лиса ловит мышей – мышкует.

А сейчас я предлагаю поиграть в игру «Как правильно сказать?»

Как вы думаете, у белки мерзнут лапки? Как правильно сказать? Мерзнут лапки у белки. Чьи мерзнут лапки? – беличьи;

Мерзнут лапки у мышки. Чьи мерзнут лапки? – мышиные;Мерзнут лапки у лисы. Чьи мерзнут лапки? – лисьи;

Мерзнут лапки у волка. Чьи мерзнут лапки? – волчьи;Мерзнут лапки у зайца. Чьи мерзнут лапки? – заячьи.

Дети, посмотрите, что это? (Кормушка для птиц). Посадите на кормушку только тех птиц, которые прилетают к нам на участок зимой. Дети называют, и садят на кормушку птиц. Почему вы не взяли остальных птиц? (Ответы детей.) Как они называются? Как одним словом можно назвать птиц, которые сидят на кормушке? (зимующие). Какие птицы прилетают к нам зимой? (снегирь, свиристель.) Сколько птиц на кормушке? (Дети считают)

Физминутка

Сегодня я познакомлю вас еще с одной птицей. Показываю картину. Это клест. Обратите внимание на клюв птицы. Этим клювом очень удобно доставать семена еловых шишек, и еще клесты выводят птенцов зимой и называют их зимородки. Как вы думаете, почему? (потому что они рождаются зимой).

Как вы думаете, а для чего люди делают кормушки? (ответы детей).

Голодно птицам зимой. Насекомые в зимней спячке. Плоды, ягоды, семена под снегом. Пуховые, теплые, перовые шубки защищают птиц от холода, но, ни от голода. В суровые зимы очень много птиц погибает от голода. Жалко? Очень жалко. Кто можно помочь голодающим птицам? Правильно, на помощь птицам должны прийти люди. А вы хотите помочь птицам? А как? (можно сделать кормушки и подкармливать птиц).

Рефлексия

Дети, я совсем забыла вам рассказать. Сегодня, когда я шла на работу, встретила снеговика. Он передал для вас подарок (достаю конверт). Как вы думаете, что в конверте? Достаю и читаю письмо.

«Дорогие ребята, помогите моему младшему братишке составить картинки из частей, дайте название картине, расскажите, что изображено на картине».

Молодцы ребята, я думаю, маленькому снеговичку понравились ваши рассказы.

Дата__________________

Урок 26. К.Д.Ушинский «Четыре желания». 1 ч.

Цели: формировать навыки правильного, выразительного чтения слов;

развитие устной, связной речи; расширение, обогащение и активизация словарного запаса учащихся;

воспитание познавательного интереса к природе.

Оборудование: книга, словарь, загадка, иллюстрации времен года, «Красная книга».

Словарь: сенокос, восторг.

Ход урока:

Организационный момент.

Психологический настрой:

Каждый день, всегда, везде,

На занятиях, в игре

Смело, четко говорим

И тихонечко сидим.

Чистоговорки (развитие четкости произношения).

-Приготовили язычок, а теперь четко проговорим чистоговорки.

Са-са-са-в лесу бегает лиса.

-Сегодня мы будем читать рассказ Константина Дмитриевича Ушинского «Четыре желания».

- Константина Дмитриевича Ушинского был великим русским педагогом. Много написал рассказов для детей. С одним мы сегодня познакомимся.

Изучение нового материала.

Подготовка к восприятию текста.

- А начнем наш урок с загадки.

Есть у природы

Четыре страницы,

Есть у погоды

Четыре сестрицы

(времена года)

-А какие времена года вы знаете?-Какое сейчас время года?-Назовите весенние месяцы.-Прежде чем мы начнем читать текст, давайте разберем незнакомые слова, которые встретятся в тексте.

Словарная работа.

(На доске читает учитель, затем хором).

Сенокос – косьба травы на сено.Восторг – радостные чувства.

Чтение текста учителем.

– Послушайте внимательно рассказ и ответьте мне на вопрос-Почему в начале урока мы с вами вспомнили о временах года?

Краткая беседа.

Луч луч – ше лучше (произносим лутьше, а пишем лучше)

На – бе на – бе – гал – ся набегался

- А сейчас вы прочитаете мне этот текст. И ответите на вопросы по содержанию Вопросы по содержанию:

Работа с иллюстрациями (времена года)-Какое время года понравилось Мите больше всего? (Все)-Почему? (У каждого времени года свои радости).-Какие радости зимой, весной, летом, осенью?

Физминутка.

. Повторное чтение по абзацам.

-Давайте еще раз прочитаем и ответим на вопросы к тексту. - Почему Митя хотел, чтобы всегда была зима? -Какое желание высказал Митя весной?- Какое желание высказал Митя летом

Прослушивание мелодии (П. И. Чайковский. Времена года. Апрель. Подснежник).

-Русский композитор Петр Ильич Чайковский написал мелодии, посвященные временам года. Давайте прослушаем одну из них, которая называется Апрель. Подснежники.-Ребята, какое у вас настроение после прослушивания мелодии?

Итог. Рефлексия

-А как надо относится к природе, чтобы она нас радовала?-Что значит беречь?-Ребята, есть животные, растения, птицы которых осталось очень мало. Все они занесены в Красную книгу. -Я уверена, что в вашем сердце всегда найдут защиту и животные, и птицы, и растения.

Дата__________________

Урок 27. Пословицы и поговорки о зиме. 1 ч.

Цели и задачи:

• Формирование у детей потребности в бережном отношении к окружающему миру;

• Знакомство детей с устным календарём природы, основанном на приметах, накопленных в результате многолетних наблюдений за окружающим миром;

• Воспитание любви к природе, к родному языку.

Оборудование: иллюстрации, фотографии зимней природы, тексты загадок и игр

Ход урока:

Вступительная беседа

С давних времен народ вел свой календарь, по которому крестьянин смотрел на погоду во дворе, следил за явлениями природы и поговаривал пословицами, какой будет предстоящий сезон. Ведь от этого зависело, каким будет в году урожай, а значит когда и как готовиться к работам на огороде и в поле.

Такой дневник природы получил название народный календарь, который из поколения в поколение передавал народные знания о природе. Многие из них не теряют своей мудрости и сейчас, подсказывают о погоде и предстоящих сменах времен года.

Ежегодно приходят к нам в гости:

Один седой, другой молодой,

Третий скачет, а четвёртый плачет. (Времена года).

Зима

Вот и пришла зима, а с ней по приметам, пословицам и поговоркам умный народ читал погоду за окном и строил догадки о предстоящей весне.Декабрь - год кончает, зиму начинает. Январь – году начало, зиме – середина. Февраль – зиму замыкает.

Народные пословицы и поговорки зимы

1. Мороз не велик, да стоять не велит.

2. Спасибо, мороз, что снегу нанёс.

3. Береги нос в большой мороз!

4. Солнце - на лето, зима – на мороз!

Народные приметы зимы

• Дым столбом – к морозу.

• Если ночью был иней, днём снег не выпадет.

• Кошка - в печурку, стужа – на двор.

• Вороны и галки садятся на вершины деревьев – к морозу.

• Ранний снег - к ранней весне.

• Обильные снегопады в начале зимы - к сильным дождям в начале лета.

• Снежная зима - к затяжной весне, к дождливому лету.

• Тёплая зима - к холодному лету.

Физминутка. Игра «Путешествие»

Ведущий говорит слова и показывает движения, дети за ним повторяют.

Выходим из дома и идем по морозцу (топают ногами);

- Сворачиваем на проселочную скользкую дорогу (скользящие движения ногами);

- Впереди глубокие сугробы (трут ладонью о ладонь);

- А сейчас по деревянному мосточку переходим через реку (хлопки ладонями по коленям);

- Речку перешли и снова идем по морозцу;

- А теперь по скользкой дорожке;

- По сугробам

- Деревья вокруг большие, качаются (руки над головой, как ветви);

- А впереди канавка, прыгаем (хлопок по коленям);

- А над головой снежок (руками ловим снежинки).

Итог . рефлексия.

На дворе снежок идет

Скоро праздник… (Новый год)

Мягко светятся иголки

Хвойный дух идет от….(елки)

Ветви слабо шелестят

Бусы яркие…(блестят)

И качаются игрушки –

Белоус и краснонос

Под ветвями….(Дед Мороз)

И верхушку украшая,

Там сияет, как всегда.

Очень яркая, большая

Пятикрылая …. (звезда)

Ну и елка, просто диво!

Как нарядна, как ….(красива!)

Ну вот и подошел к концу наш конкурс загадок о зиме. Все вы очень хорошо поработали, дружно и весело отвечали на мои вопросы. Молодцы!

Дата______________________

Урок 28. А. Барто «Дело было в январе» 1 ч.

Цели: 1.

Развивать речь детей.Развивать слуховое и зрительное восприятие, память, внимание и другие познавательные процессы. Обогащать и активизировать словарный запас.

Вызвать эмоциональный отклик на содержание текста. Знакомить детей с рифмой.

Закрепить знания детей о Новогоднем празднике.

Ход урока:

Орг. момент.

-Когда наступает зима?

Вставь пропущенное слово.

« Как на речке изумрудные мосты,

Но а в поле белоснежные холсты.

В заметенном студёном……….

Семь погод все куролесят на дворе».

Проверь себя.

Вставь пропущенное слово.

«Дуют ветры в ……….,

Воют в трубах громко.

Змейкой мчится по земле

Лёгкая позёмка».

Проверь себя.

Работа над произведением.

Первичное чтение.

-Понравилось ли вам стихотворение?

-Какое настроение вызвало у вас это стихотворение?

-Были ли вы рады за зайчат?

-Как зайчатам удалось перехитрить волка? ( Они спрятались на ёлке, как игрушки, и волк их не заметил.)

-Похоже ли это произведение на сказку? Докажи.-Какие чудеса могут происходить в новогоднюю ночь?-Знаете ли вы, откуда пошла традиция, наряжать ёлку под Новый год?

Материал для учителя.

Обычай украшать деревья существовал у наших предков ещё до наступления новой эры. В те времена считалось, что в ветвях деревьев нашли приют добрые и злые духи, а для того чтобы договориться с ними приносили дары, развешивая их на ветвях.

Елку впервые стали украшать в 16 веке в Эльзасе (тогда он принадлежал Германии, а сейчас это часть Франции). В протестантских странах существует легенда о том, как Мартин Лютер возвращался домой в ночь накануне Рождества (1513г.), он был настолько поражен красотой звездного неба, что ему показалось, будто звездами украшены и ветви дерева. Придя, домой, он развесил на елке звезды и свечи.

Со временем появились новые игрушки: шар в виде солнца, который прикрепляли на верхушку елки. Некоторый период было строго определено количество свечей: 12 – количество месяцев в году. В Скандинавии делали украшения из соломы в виде снежинок, звезд, фигурок. Использование соломы должно было способствовать урожаю. В 18 веке праздничная елка распространилась из Эльзаса по всей Европе и к 20 веку завоевала весь мир.

В Англии в 1841 году королевой викторией был издан декрет, разрешавший празднование нового года с разукрашенной елкой. А первая елка была установлена на площади перед королевским дворцом.

Во Франции елка появилась при дворе короля Луи-Филиппа, который установил ее по просьбе невестки, по происхождению немки лютеранского вероисповедания.

В тропических странах елки делали из фанеры и украшали рисовой соломкой.

В России же первое новогоднее торжество состоялось в Москве в честь нового 1700 года. Но в 1918 году елка была запрещена на 17 лет из-за принадлежности к рождеству.

6. Физкультминутка.

7. Закрепление нового материала.

Выразительное чтение стихотворения «Дело было в январе»

Итоги урока.

-О каком празднике мы сегодня говорили? -Вспомните, откуда пошла традиция, наряжать елку? -Какое настроение будет у вашего рисунка? -Какие краски вы выберите для своей картины?

Дата_____________________________

Урок 29. Составление рассказа «Зимние забавы». 1 ч.

Цель: развивать умение составлять рассказ по сюжетной картине.

Образовательные задачи:

Развитие речи:

- учить детей составлять логический, эмоциональный и содержательный рассказ;

- закрепить навыки целенаправленного рассматривания картины (целевое восприятие, последовательное рассматривание картины, отдельных самостоятельных эпизодов);

- упражнять детей в четком произношении звука «з»- «с». Совершенствовать фонематическое восприятие;

- активизировать речь детей, обогащать словарный запас.

Художественно-эстетическое развитие. Аппликация.

Закрепить навыки выполнения коллективной аппликации (создавать сюжетные композиции, дополнять их деталями, обогащающими изображение.

Воспитательные : воспитывать доброжелательное отношение к сверстникам, умение слушать своих товарищей, воспитывать интерес к художественному творчеству

Развивающие: развивать творческую фантазию и воображение детей, чувство композиции, развивать умение располагать изображения по всему листу

Оборудование: картина «Зимние забавы», рисунки для аппликации.

Ход урока:

1. Беседа о зиме.

Ребята, к нам сегодня пришел гость, только вы должны отгадать кто он. Послушайте загадку:

Что за нелепый человек пробрался в 21 век,

Морковкой нос, в руке метла

Боится солнца и тепла, кто это?Дети: Снеговик.

Снеговик принес коробочку что же в ней? Здесь конверт с заданием (открывает конверт, читает). «Здравствуйте, ребята. Я очень люблю зиму и все, что с ней связано. Подберите, пожалуйста, ласковые названия для зимних слов: зима, снег, снеговик, санки, сугроб, снегурка, лед, сосулька, шуба.

-Дети: Зимушка, снежок, снеговичок, саночки, сугробик, Снегурочка, льдинка, сосулечка, шубка.

- Ребята, давайте с вами вспомним - какое сейчас время года? (зима).-назовите мне зимние месяцы (декабрь, январь, февраль).-какой сейчас месяц зимы?-какая погода бывает зимой? (снежная, суровая, морозная, холодная, солнечная, веселая, вьюжная и др.)-чем можно заниматься на улице зимой? (кататься на санках, лыжах, на коньках, играть в хоккей, в снежки, строить снежные крепости, лепить снеговиков и др.)

Да, зима – холодное и интересное время года. Ой, а снеговик снова придумал нам задание (достает другой конверт).Ребята, я знаю чудесную зимнюю чистоговорку, попробуйте ее повторить:

АСКА-АСКА-АСКА- вокруг снега сказка,

ИСТО-ИСТО-ИСТО- снег все спрятал чисто.»

Физминутка

Посмотрите, ребята, наш снеговик принес нам интересную картину о зиме, о зимних забавах (демонстрирует картину

Составление рассказа по картинке.

«Зимние забавы»). Ребята, он хочет, чтобы мы с вами составили рассказ по этой замечательной картине.

- Посмотрим внимательно на картину. Скажите о чем эта картина? (ответы детей).-Какое время года здесь изображено? (Зима)-А почему вы так решили? (Вся земля и деревья покрыты белым, пушистым снегом).-А как одеты дети? (Они одеты в зимнюю, теплую одежду)-Какая погода на картине? (Зимний, солнечный день. Выпало много снега.)-Что произошло дальше? (Ребята вышли на прогулку. Каждому нашлось дело по душе).

-Теперь рассмотрим, что делают дети. Что здесь делают дети? (Малыши лепят снеговика.

-Как дети его лепят? (Они скатали снежные комья: один большой, другой – поменьше, третий - самый маленький. Из маленького сделали голову, из пуговиц – глаза, из морковки – нос. На голову одели ведро. Замечательный получился снеговик.

-Молодцы, теперь послушайте мой рассказ.

Зимний, солнечный день. Вся земля и деревья покрыты белым, пушистым снегом. Ребята одели теплую одежду, вышли на прогулку. Всем нашлось дело по душе. Одни дети стали лепить снеговика. Они скатали снежные комья: большой, средний, и из маленького сделали голову. На голову одели ведро, нос – морковка. Замечательный получился снеговик! Недалеко от них мальчишки играют в снежки. А вот и горка! На ней дети быстро скатываются вниз на саночках. Другие ребята катаются на лыжах, у них есть лыжные палки, чтобы отталкиваться от снега. А на катке ребята катаются на коньках, играют в хоккей. Долго ребята гуляли, пока не замерзли. Усталые и довольные ушли домой отдыхать и греться. Весело детям зимой!

Итог. Рефлексия.

Рассказывание детьми своих рассказов.

Ребята, мы сегодня с вами были и писателями, придумали интересный рассказ о зимних забавах, были и художниками, создали прекрасную картину и, глядя на нее, так и хочется прочитать стихотворение

Как на горке, на горе

На широком на дворе

Кто на санках,

Кто на лыжах,

Кто повыше

Кто пониже,

Кто потише,

Кто с разбегу,

Кто по льду,

А кто по снегу.

С горки – ух!

На горку – ух!

Бух, захватывает дух!

Дата_____________________

Урок 31. Природные явления зимой . 1 ч.

Цели: Закрепить правила безопасного поведения во время опасных природных явлений. Расширять представления детей о правильном поведении на природе во время: гололёда, метели, половодья, наводнения; грозы, урагана, смерча.

Предшествующая работа: наблюдения, рассматривание картин, чтение художественной литературы.

Материал: аудиозапись со звуками метели, наводнения, дождя, грома, урагана; картины; губки, стаканы с водой для опыта; карточки

Словарная работа: смерч, половодье.

Ход урока

Оргмомент.

Звучит музыка

- Посмотрите на картины и скажите, какие времена года изображены на них? (зима, весна, лето, осень).

А сейчас давайте обозначим все картины условными цветными фишками: зима - голубая фишка; весна - зелёная; лето – красная; осень -желтая фишка.

- Ребята, в каждое время года бывают опасные природные явления. Вот сегодня вы узнаете, как оберегать себя в разных опасных природных ситуациях.

Рассматриваем картины зимы.

Всё белым – бело от пуха

Нет порядка во дворе,

Крутит вьюга-завируха

Белом снегом в декабре.

Стонет, охает, поёт,

Погулять нам не даёт!

Когда это бывает? (зимой)

- Какие природные явления бывают зимой? (снегопад, метель, мороз, гололёд)

- Что такое метель?

(перенос снега очень сильным ветром)

- Да, ребята, метель всегда сопровождается снегопадом.

Стихотворение «Снегопад»:

Снег кружится, снег ложиться

Снег! Снег! Снег!

Тротуары замело

Всё вокруг белым бело!

Снега – снега – снегопад

Хватит дела для лопат

Для лопат и для скребков

Для больших грузовиков.

Снег кружиться, снег ложиться

Снег! Снег! Снег!

Рады снегу зверь и птица

И, конечно, человек!

Только дворник говорит

Я этот вторник не забуду никогда,

Снегопад для нас беда.

- Скажите, чем опасна метель?

(под снегом остаются здания, занесены все дороги, останавливается движение, нарушается нормальная жизнь людей, обрываются линии передач)- Что надо сделать, когда начинается метель?

(закрыть окна и двери, не выходить из дома, если метель застала на улице нужно укрыться в близлежащим здании).

Стихотворение «Гололёд»:

Гололёд, гололёд….

Лёд у дома, у ворот

Я люблю скользить по льду

Хоть куда по льду пойду!

Но едва лишь сделал шаг,

На дорожку тут же шмяк!

Физминутка

Игра «Угадай»

1. Наводнения- это грозные и опасные природные явления. (Да)

2. Наводнения возникают от разливов рек, сильных ливней, от таяния снега. (Да)

3. На замёрзших озёрах

Лёд бывает непрочен,

И ходить по такому

Весело очень! (Нет)

4. Водоёмы опасны:

Может лёд провалиться

И спасать вся округа

Вас напрасно примчится… (Да)

5. Если вы услышали сигнал о наводнении, быстро надо сложить сумку необходимые вещи, продукты питания и документы. (Да)

6. Если ваш дом попадает в объявленный регион затопления надо не забыть включить газ, воду, электричество. (Нет)

7. Если вода резко поднимается надо быстрее занять безопасное место - верхние этажи, крыши, деревья и ждать спасателей. (Да)

Итог

- Сегодня мы с вами говорили об опасных природных явлениях во все времена года. - Надеемся, что если вам придётся встретиться с опасными природными явлениями, то вы не будете паниковать, вспомните правила поведения, выполните их, не подвергая свою жизнь риску.

Дата___________________

Урок 32. Речь. Посуда и пища.1ч.

Задачи

Образовательные:

-Сформировать умение различать виды посуды по ее внешним признакам;

- Расширить и углубить представления детей о посуде (истории происхождения, из какого материала изготавливается: металлическая, фарфоровая, деревянная, стеклянная, пластмассовая, глиняная)

- Уточнить представление детей о продуктах питания, их разнообразии (молочные, мясные, мучные, крупы, фрукты и овощи) и жизненно важной ценности;

- Учить образовывать относительные прилагательные от существительных и включать их в предложения.

Развивающие:

- Совершенствовать умение группировать предметы по видовому признаку.

- Содействовать формированию познавательного интереса к предметному миру, к здоровому образу жизни;

- Развивать умение понимать и выполнять словесные инструкции педагога; проявлять компетентность в разрешении проблемных ситуаций.

-Развивать логическое мышление и память.

Воспитательные:

- Вызывать чувство восхищения совершенством рукотворных предметов, бережному к ним отношению; уважение к труду людей их создающих.

-Воспитывать привычку правильного питания, сохранения своего здоровья.

Ход урока

Оргмомент

Ребята, вы любите отгадывать загадки? - Если вы правильно отгадаете загадки, то узнаете, о чем мы сегодня будем говорить.

В ней варят щи, компот и кашу

На всю семью большую нашу!

(Кастрюля)

Она бывает глубока.

Она бывает мелка.

Однако, это не река.

(Тарелка)

О чем эти загадки?

Дети: Эти загадки о посуде.

Да, вы правильно догадались, сегодня мы будем говорить о посуде. А знаете ли вы, историю появления посуды?

Рассказ учителя

Первобытные люди научились делать посуду из глины. Они лепили её руками и сушили на солнце. Посуда была непрочной, в ней могли находиться только сухие продукты. Потом придумали первый гончарный станок и печь для обжига глиняной посуды. Люди научились обжигать посуду из глины в печи, теперь в ней можно было хранить воду и молоко, готовить пищу на огне. Керамика, керамическая посуда это посуда из красной глины.

Посудой на Руси пользовались с древних времён. Русская национальная посуда так и осталась деревянной и глиняной. Сначала она была простая, без особой красоты.

Со временем русские мастера создали красивую посуду, которую знают во всем мире. Название этой посуды дали по месту ее происхождения: Гжель и Хохлома. Деревянная и глиняная посуда самая безопасная для здоровья людей.

Потом появилась металлическая посуда – из чугуна выплавляли чугунки. Ими пользуются и в наше время. Как вы думаете, где и когда?

Посуда из меди и серебра. Знаменитые русские самовары сделаны из меди. Изящный чайник и стакан из серебра. Известно, что серебро очищает воду и это полезно для здоровья. До сих пор люди пользуются этой посудой. Со временем появилась посуда стеклянная. Фарфор, фарфоровая посуда - это посуда из белой глины. Из пластмассы делают разную посуду, например, для маленьких детей, она небьющаяся и легкая

Пластиковая посуда изготовлена тоже из пластмассы. Как вы думаете, где она применяется? Чем она удобна? . -По своему назначению посуда бывает разной. На какие группы ее можно разделить?

-Для чего нужна кухонная посуда? Столовая? Чайная?

Сервиз – это посуда с одинаковым рисунком. Подумайте и скажите, что изображено на первой картинке? На второй? На третьей?

Какая посуда безопасна для нашего здоровья? В нашем детском саду посуда керамическая и фарфоровая, она не навредит вашему здоровью Люди очень бережно относятся к посуде, поскольку она может разбиться, и пропадет труд человека, который её делал. Как надо ухаживать за посудой? Посуду моют, чистят, вытирают, чтобы она всегда была чистой и из неё приятно было есть.

Физминутка Ребята, а теперь мы на минуту превратимся все в посуду!

1 .Вот большой стеклянный чайник,

Очень важный, как начальник.

2. Вот фарфоровые чашки,

Очень хрупкие, бедняжки.

3. Вот фарфоровые блюдца,

Только стукни - разобьются.

4. Вот серебряные ложки,

Голова на тонкой ножке

5. Вот пластмассовый поднос-

Он посуду нам принёс.

Беседа.

Ребята скажите, а для чего мы едим, зачем нам нужно есть? (чтобы быть сильными, не болеть, быть красивыми, вырасти)

Правильно, а сколько раз в день нужно принимать пищу?

Принимать пищу надо 5 раз.

- Давайте вспомним, сколько раз мы принимаем пищу в детском саду и дома. (Загибают пальцы: с утра - завтрак, 2 –ой завтрак, обед, полдник, ужин, легкий ужин дома за 2 часа до сна.)

- Когда нужно есть больше: на завтрак, обед или ужин?- Знаете ли вы, ребята, какие продукты нужно употреблять каждый день?

Каждый день можно есть каши из крупы, молочные продукты, рыбу и мясо.

Посмотрите на экран, это продукты ежедневного применения. В них много полезных для здоровья веществ.

Продукты нечастого применения, на следующей картинке.

Продукты крайне редкого применения Слайд 18. Не все вкусное полезно для здоровья!

Итог урока

Что вы узнали нового сегодня? Что вам понравилось и запомнилось? О чем бы вы хотели еще узнать?

Домашнее задание: Дома, на кухне, рассмотреть и зарисовать посуду, при следующей встрече покажите и расскажите, какая посуда у вас дома и для чего она служит.

Дата_______________________

Урок 33. Сказка К. Чуковского «Федорино горе». 1 ч.

Цель: знакомство с новым произведением, учить устанавливать последовательность действий в произведении. Закрепить понятие «сказка»; формировать умение анализировать развитие действия; учить устанавливать последовательность действий в произведении.

развивающие. Развивать способность анализировать текст произведения, сопоставлять иллюстрации с соответствующим отрывком произведения. Стимулировать учащихся к высказываниям, добиваться сопровождения своих действий словесным комментарием.

воспитательные. Воспитывать культуру общения на уроке: умение внимательно слушать, правильно реагировать на ответы других детей. Содействовать воспитанию способности к самоконтролю и самооценке и овладению умением участвовать в коллективной работе.

оборудование

мультипликационный фильм «Федорино горе».Раскраски, карточки индивидуальные для первичного закрепления темы урока.

Ход урока

Оргмомент

В природе есть солнце. Оно светит и греет. Так пусть же сегодня каждый его лучик доберётся до вас и не только согреет своим теплом, но и придаст нам сил и уверенности в своих знаниях. Наш девиз «Хочу всё знать».

Рассказ учителя о жизни и творчестве писателя.

Корней Иванович Чуковский родился 19 марта 1882 года. Поэт и сказочник Корней Иванович Чуковский. Это его имя - не настоящее, он выбрал его себе как поэт. А на самом деле его звали Николай Васильевич Корнейчуков. Сам Корней Иванович был счастливым человеком! Ведь он любил детей, и дети любили его. Когда Чуковский состарился, дети стали называть его дедушка Корней!

1.Чтение сказки учителем

2. Первичная проверка знаний.

-Понравилась ли вам сказка?

- Какое настроение у вас вызвало это стихотворение?

- В какой местности жила Федора? А мы с вами где живем?

- Из - за чего убежала вся посуда от Федоры?

- Давайте перечислим, что убежало от Федоры.

4. Образ Федоры. Работа в группах.

-Какую песню пела Федора? (прочитать)

-Что сказала Федора, когда все решили вернуться к ней? (прочитать)

. Воспитательный момент.

-А вы дома родителям помогаете следить за чистотой? Как?

Закрепление нового материала.

-Сейчас поиграем в игру «Вставь пропущенное слово».

И сказала скалка:

«Мне… Федору жалко»

И сказала чашка:

«Ах, … она бедняжка»

И сказали блюдца:

«Надо бы…вернуться»

И сказали утюги:

«Мы… Федоре не враги»

. Итог урока.

-Что нового мы узнали на уроке? С каким произведением познакомились?-Какое горе произошло с Федорой?- Кто в этом виноват?-Поняла ли Федора свою ошибку?

- Какой совет мы дадим Федоре и ребятам, кто не любит и не ухаживает за своими вещами. Такие у нас есть ребята? Я думаю, что таких ребят у нас нет, а у кого были ошибки, они их исправят.

- Чему нас учит это стихотворение?

Рефлексия

- Раскрасить и выберите в тексте строки к рисунку. Просмотр м\ф

Дата_____________________

Урок 34. Сюжетно-ролевая игра «Магазин посуды» 1 ч.

Цели: познакомить детей с понятием «Супермаркет»

сформировать у детей умение развивать сюжет на основе полученных знаний, передавать в игре трудовые действия работников супермаркета, способствовать установлению в игре ролевого взаимодействия в игре между детьми, активизировать диалогическую речь

воспитать уважение к труду работников супермаркета

Атрибуты, игровой материал: вывеска «Супермаркет»; вывески отделов «Одежда», «Игрушки», «Хлеб», «Фрукты-овощи», «Молоко», «Книги», «Бытовая химия»; стойка камеры хранения, прилавки, кассовые аппараты, весы, упаковочный материал, корзина для продуктов, различные коробки, банки, мелкие игрушки, книжки, кукольная одежда, предметы-заместители.

Ход занятия:

Вступительная беседа

-Ребята, как выдумаете, откуда к вам домой попадают продукты, одежда, мебель, бытовая техника?

- А какие магазины вы знаете?(Продуктовый, промтоварный, мебельный, магазин бытовой техники, магазин игрушек, книжный магазин, магазин канцелярских товаров.)

Молодцы! Много назвали магазинов! А скажите, ребята, если такой магазин, в котором можно купить все сразу: молоко и хлеб, мыло и стиральный порошок, посуду, игрушки, тетради с ручками и даже ошейник для собаки? Прямо волшебство какое-то! А ведь такой магазин существует на самом деле! Называется он «Супермаркет». Кто-нибудь слышал про такой магазин?

Беседа «Поведение в общественных местах»

Итог Ролевая Игра «Я в магазине»

- Вы заметили, как работники супермаркета разговаривали с покупателями? Как они помогали им, вели себя культурно, были вежливыми. Но и покупатели показали себя с лучшей стороны.

Хотелось бы вам, чтобы в настоящей жизни так и происходило?

Рефлексия

За такое желание и за хорошее поведение получите призы (конфеты).

Дата__________________

Урок 35. Дидактическая игра «Угадай на вкус». 1 ч.

Цель: развивать воображение, творческие способности, мышление, изобразительные навыки.

Задачи:1)Учить передавать ощущения вкуса в рисунке, придумывать истории, главными героями которых являются вкусовые образы.

2)Закреплять умение подбирать художественные материалы в соответствии с той или иной техникой рисования.

3)формировать интерес к изобразительной деятельности.

Материал: кусочки продуктов, имеющих разный вкус (банан, апельсин, лимон, морковь, лук, чеснок, огурец, помидор, шоколад, орех, хлеб). Иллюстрации «Уход за полостью рта», «Зоны языка». Раздаточный материал: альбомный лист, акварельные краски, восковые мелки, цветные карандаши, кисти, салфетки, «непроливайки».

Ход урока:

Оргмомент

читается стихотворение

«Доброе утро».

Н. Красильников.

Придумано кем-то просто и мудро

При встрече здороваться: «Доброе утро!»

- Доброе утро! – солнцу и птицам.

- Доброе утро! – улыбчивым лицам.

И каждый становится добрым, доверчивым…

Пусть доброе утро длится до вечера.

- Что вы испытываете, когда вам с улыбкой говорят: «Доброе утро!»?

(появляется улыбка, становится хорошим настроение)

- Что ещё может поднять настроение?

(хорошая погода, новая игрушка, весёлая музыка, что-нибудь вкусное)

- Вас радуют красивые предметы, добрые слова, приятные запахи и звуки. Понимать всё многообразие мира нам помогают органы чувств. Что к ним относится, мы узнаем из загадки: «В тишине он отдыхает, а работая, болтает. Если б не было его, мы не сказали б ничего» (язык).

- Для чего человеку нужен язык? (разговаривать)

Язык не только помогает людям общаться, но и этот важный орган обладает особой чувствительностью. С его помощью люди ощущают не только вкус, но и температуру пищи, её состояние: твёрдая, мягкая, сухая, влажная.

И заборчик рядом перекрасить надо – проводят языком по внешней стороне верхних и нижних зубов.

- Какой вкус может иметь пища? (солёный, горький, кислый, сладкий, терпкий, острый) Что бывает солёным (кислым, сладким и т. д.)

- В народе говорят: «О вкусах не спорят!» Как вы думаете, что означает эта поговорка? (один человек скажет, что солёное, а другому, кажется что кислое) Вкусовые ощущения у каждого человека индивидуальны: один любит сладкое, другой – солёное, третий – кислое. Можно ли угадать вкус пищи, глядя на человека во время еды? Покажите с помощью мимики и жестов, как вы едите что-то солёное, кислое, сладкое и т. д. На поверхности языка есть зоны, которые и помогают воспринимать разный вкус. Кончик языка особенно чувствителен к сладкому, края языка лучше всего ощущают кислое и солёное, а его основание – горькое.

Дидактическая игра «Угадай на вкус» - дети с закрытыми глазами определяют какие-либо продукты питания и говорят об их вкусовых качествах.

- Интересно, можно ли нарисовать вкус? Какого цвета может быть кислый (сладкий, солёный) вкус? (ответы детей)

Звучит спокойная мелодия. Дети приступают к рисованию.

Итог: очень сложно было передать в рисунке ощущения, которые возникли у вас при мысли о том или ином вкусе? Понравилось ли вам фантазировать?

Дети выставляют свои рисунки и рассказывают, какому вкусу они посвящены.

Дата_____________________

Урок 36. Речь. Мебель и бытовая техника. 1 ч.

Цели: ● Расширять и углублять представление детей о мебели, её назначении, деталях, частях; о материалах, из которых она сделана; уточнять, расширять и активизировать представление детей о мире предметов, помогающих человеку в быту развитие умения определять материалы из которых они сделаны, их качества, основные характеристики, а также в знании поговорок и пословиц о мебели;

● Формирование и совершенствование грамматического строя речи (употребление существительных с предлогами, совершенствование практического навыка образования и употребления существительных с суффиксами, слов с уменьшительно-ласкательными, обобщение активного словаря притяжательными прилагательными, образование прилагательных от существительного, образование существительных в родительном падеже, подбор прилагательных, глаголов слов антонимов, подбор родственных слов);

● Развивать связную речь и речевое общение (продолжение развития диалогической формы речи, стимулирование собственных высказываний детей); продолжать развивать навык построения предложений по схемам;

Словарная работа: мебель, шкаф, диван, кровать, кресло, стол, стул, комод, комод, стенка, полка, антресоль, обувница, тахта, табурет, дверца, ножка, спинка, сиденье, подлокотник, телевизор, пылесос, утюг, стиральная машина, холодильник, плита, планшет, электрочайник, телефон; сидеть, лежать, хранить, убирать, вешать, протирать, смотреть, переключать, нагревать, гладить, хранить, готовить, засасывать; деревянный, кожаный, мягкий, мощный, горячий, холодный, яркий, звонить, разговаривать.

Материал:

● Картинки с предметными картинками по теме «Мебель», «Квартира», «Бытовые приборы»;● Слова – схемы с пропущенными буквами;● Маркеры чёрные;● Вывески магазинов «Магазин бытовых приборов», «Мебельный● магазин»;● Предметные картинки со звуками М – Мь, Н – Нь.● Картинки с описательными схемами для составления загадок – описания на каждого ребёнка;● Рабочие тетради;● Простые карандаши.

Ход урока

Оргмомент

1.Загадка про квартиру.

Друг на дружке ровно в ряд

Эти кубики стоят,

В каждом есть окно и вход,

В каждом кто-нибудь живёт? (Квартиры).

- Ребята, а без чего наши квартиры были бы неуютными? (Без мебели).- Зачем человеку мебель? (Для удобства). Действительно для уюта человек окружает себя множеством предметов.- Где изготавливают мебель? (На мебельной фабрике).

-В каждой квартире, в саду, школе есть своя мебель – и она разная. Давайте представим, что мы попали в квартиру. Куда мы с вами попадаем, входя в неё? (В прихожую).

Но в нашей прихожей нет мебели. А где можно приобрести её? (В мебельном магазине, мебельный слон). Учитель выставляет вывеску «Мебельный салон». Посмотрите, мы попали с вами в магазин мебели. Выходит администратор (подготовленный ребёнок) мебельного салона, здоровается и представляется.

-Посмотрите, у нас в салоне очень большой выбор мебели. Давайте рассмотрим мебель.

-Увидели большой высокий шкаф и произнесли с восторгом: «Да! Вот это шкаф!». (Дети повторяют).

-Увидели ценник и произнесли фразу грустно: «Ничего себе, как дорого стоит». (Дети повторяют).

-Продолжают фразу печально: «Пойдёмте, нам всё равно его не купить». (Дети повторяют).

- Может вам понравится этот зеркальный шкаф-купе, он намного дешевле.

-Увили другой товар и воскликнули радостно: «Ура! Мы купаем этот зеркальный, шкаф-купе!». (Дети повторяют). Администратор прощается и уходит.

● Тумба, обувница, светильник, шифоньер. (Лишняя картинка «светильник», потому - что это электроприбор, а остальные предметы мебели).

Итог - Молодцы, ребята, вы справились с заданием. А кто мне напомнит, чем мы сегодня занимались на занятии? О какую комнату квартиры обставляли мебелью? На следующем занятии мы будем беседовать о гостиной. Педагог оценивает ответы детей на занятии.

Дата______________________

Урок 37. Найди по описанию нужный предмет. 1 ч.

Дидактические задачи: Воспитывать умение находить предмет по его наиболее характерным признакам; развивать наблюдательность,находчивость; учить детей описывать предмет,не называя его; воспитывать выдержку.

Игровое правило: Ищет тот, кого назовет Зайка.

Игровые действия: Игру ведёт Зайка, отгадывание его загадок детьми; поиск предметов в групповой комнате.

Ход игры:

-Ребята, к нам в гости пришёл Зайка и принёс с собой игрушки: мяч, ведёрко, грузовая машина, собачка, кукла, телефон. Игрушки лежат на столе перед вами.(При этом обратить внимание на внешний вид предметов, их форму, цвет, из чего сделаны, для чего нужны.

-А теперь ,ребята, закройте глазки .(В это время быстро разложить все предметы по разным местам).

-Ребята, смотрите все наши игрушки разбежались. Сейчас вы их будете искать.

Сначала я расскажу о той игрушке,которую вы должны найти самой первой,- предлагает Зайка. -Послушайте загадку:

Круглый,цветной

Прыгает,скачет,

А называется…

-Надо найти круглый, резиновый предмет, который прыгает катится по полу. -Это мяч

Зайка описывает другую игрушку:

-Пластмассовое,красное,с ручкой,в нём носят воду,чтобы полить цветы. Что это за предмет?-Это ведро

Зайка загадывает следующую загадку:

-Вот трудяга грузовик

Он к тяжёлому привык

Перевезёт он всё,что нужно

Аккуратно,быстро,дружно!Это грузовая машина

Зайка описывает следующий предмет:

С хозяином дружит,

Дом сторожит,

Живёт под крылечком

А хвостик колечком.-Это собачка!-

Зайка читает загадку:

Платье носит

Есть не просит

Всегда послушна

Но с ней не скучно.-Это кукла!-

Зайка описывает последний предмет:

По бокам коробки

Кругленькие кнопки

Тут же рядом в уголке

Ручка с трубкой на шнурке.

-Это телефон

Итог урока

-Молодцы, ребята! Вы хорошо справились с заданием. Все были активными, внимательными, находчивыми.

Рефлексия

Теперь давайте поиграем с игрушками и поблагодарим Зайку за то ,что он принёс нам эти игрушки.

Дата___________________

Урок 38. Беседа о транспорте. Диалог. 1 ч.

Цель: совершенствовать и обобщить знания о транспорте и правилах дорожного движения

образовательные:- закреплять знания о видах транспорта, названия транспортных средств, действиях, которые они совершают, названия дорожных знаков, их значение;

развивающие:

- расширять и активизировать словарный запас по теме «Транспорт. Правила дорожного движения»;

- совершенствовать навыки словообразования и словоизменения; - развивать речевое дыхание

Воспитательные:

- воспитывать познавательный интерес к разным видам транспорта; - воспитывать чувство ответственности на дороге;- воспитывать дисциплинированность и усидчивость; - воспитывать умение работать и играть в коллективе.

Оборудование: мяч, дидактические карточки «Дорожные знаки», макет «светофор».

Ход занятия

1. Организационный момент

Игра с мячом «На чем я еду, плыву, лечу...» по дороге на машине, на тракторе, в автобусе, по морю— на корабле, яхте, катере, по воздуху — на самолете, вертолете, на воздушном шаре ит.д.

«Отгадай загадку»

Пьет бензин, как молоко,

Может бегать далеко.

Возит грузы и людей,

Ты знаком, конечно, с ней! (Машина.

Он в безбрежном океане

Туч касается крылом,

Развернется над лугами,

Отливает серебром. (Самолет.)

Я в любое время года

И в любую непогоду

Очень часто, в час любой

Провезу вас под землей.( Метро)

- Ребята, скажите, что регулирует движение автомобилей и пешеходов? (Светофор)

-Сколько сигналов у светофора?- Что они обозначают?

Стихотворение про СВЕТОФОР

На дорогах с давних пор

Есть хозяин – светофор!

Перед вами все цвета,

Вам представить их пора.

Загорелся красный свет,

«Стой! Вперед дороги нет»!

Желтый глаз твердит без слов:

«К переходу будь готов!

На зеленый свет – вперед!

Путь свободен пешеход».

При зеленом - даже детям - Разрешается!

Всех расталкивать, кричать. Запрещается!

А тихонечко стоять- Разрешается!

Брать мороженое в автобус,- Запрещается!

- Ребята, а что ещё регулирует движение автомобилей и пешеходов на улицах кроме светофора? (дорожные знаки).

- Давайте все вместе повторим знаки, которые помогают пешеходам. Но для это нам нужно собрать эти знаки. (В конвертах разрезные знаки. Дети делятся на команды и собирают картинки).

3. Итог занятия.

-О чем мы сегодня с вами вспомнили? Какие виды транспорта вы знаете? (наземный, подземный, воздушный, водный).Назовите виды наземного транспорта? Нужно ли соблюдать ПДД? Молодцы! Вы сегодня хорошо занимались

Дата_______________________

Урок 39. Дидактическая игра «Назови предметы» 1 ч.

Цель: закрепить знания о предметах, необходимых для работы врача. Ввести в активный словарь слова из медицинской терминологии.

Ребята, посмотрите на эти предметы и скажите, как они называются. (Термометр, шприц, вата, бинт, фонендоскоп, таблетки, грелка, зеленка, пинцет, массажер).

А знаете ли вы, человеку какой профессии необходимы эти предметы? Врачу. Что делает врач? Лечит, следит за нашим здоровьем, делает прививки, массаж, взвешивает и т. д.)

игра «Скажи, что делают этими предметами»

Скажите, как врач использует эти предметы?

Что делает врач шприцем? Делает уколы.

Что делает врач термометром? Измеряет температуру.

Что делает врач ватой? Смазывает кожу перед уколом.

Что делает врач зеленкой? Смазывает царапину.

Что делает врач бинтом? Перевязывает рану.

Что делает врач массажером? Делает массаж.

Что делает врач фонендоскопом? Слушает дыхание и биении сердца.

Что делает врач грелкой? Прогревает больное место.

Что делает врач пинцетом? Достает занозы.

Что делает врач пластырем? Заклеивает мозоли.

игра «К какому врачу пойдем?»

Ребята, помочь сохранить здоровье и заболеть можно с помощью витаминов. Кто-нибудь из вас принимал витамины? Витамины делают наш организм крепким и здоровым, не поддающийся болезням. Но витамины бывают не только в таблетках, они еще растут на ветках. Очень много витаминов содержится в ягодах, фруктах и овощах.

Назовите, какие вы знаете фрукты? Овощи? Ягоды?

(Детям предлагается закрыть глаза, определить по вкусу и назвать то, что они съели).

Детям предлагается нарисовать «витамины» – кружочки с помощью трафаретной линейки. Можно налепить пластилин на картон, вырезанный в форме баночки, а сверху надавливанием заполнить горошинами – «витаминами».

Рефлексия

игра «Делаем зарядку»

Все мы скажем «нет» простуде.

Мы с зарядкою дружны.

Упражненья делать будем,

Нам болезни не страшны.

Ребята, будем делать зарядку по этим рисункам-схемам.

(В соответствии с показанной схемой, дети выполняют упражнение).

Дата____________________

Урок 40. Речь. Здоровье и безопасность человека. 1ч.

Цель

.Познакомить детей с человеком, его органами, их расположением.

Рассказать о работе и значении сердца, легких и крови для жизни человека.

Учить детей познавать свой организм путем опытов.

Воспитывать бережное отношение к себе и окружающим людям.

Ход занятия

Вступительная беседа

-Посмотрите дети на себя, мы все люди – экологические существа. А каждый из вас – человек.-Что есть у человека? (голова, руки, ноги, туловище).

-Вы, сказали то, что мы видим. А теперь пощупайте свою голову, грудь, руки, ноги. Что вы ощущаете под кожей? (кости).

-А что бы было, если у человека не было костей? (человек не мог ходить и сидеть, а только ползал).

Внутри человека находится кости. По-другому, называется скелет, который служит опорой мышцам. Потрогайте свои руки и ноги.

-Что вы нащупали? (мышцы).

Да, мышцы держатся на костях человека, кости помогают человеку двигаться, а некоторые имеют защитную функцию.

-Какую часть тела у вас защищают кости? (верхнюю часть).

Эту часть мы называем грудь и защищают ее ребра, потрогайте их. В груди находятся важные органы: сердце, легкие, печень. Эти органы мягкие, легкоранимые.

-Зачем человеку нужны легкие? (чтобы дышать).

Человек может прожить без пищи две - три недели, без воды три дня. Как вы думаете, сколько времени человек может прожить без воздуха (ответы детей).

Давайте проверим. Вдохните и задержите дыхание, кто выдохнет, поднимите руку. Человек может прожить без воздуха 2-3минуты. Если воздух не будет поступать в легкие, человек может погибнуть. В первую очередь погибает его мозг.

-Где он находится? (в голове).

Вот почему так важно, если с человеком случилось несчастье, и он перестал дышать, сделать ему искусственное дыхание, дать кислород. Давайте сделаем дыхательную гимнастику как - будто делаем искусственное дыхание человеку. Одну руку положите на живот, другую на грудь. Втяните живот и наберите воздух в грудь – вдохните, опустите грудь (выдыхая воздух, при выдохе громко произнесите ф - ф - ф.

Человек начинает дышать, если у него работает сердце, где оно находится? (Дети показывают)

Размеры человеческого сердца соответствуют размеру своего кулака. Сожмите свою руку и посмотрите, какое у вас сердце. В покое вы его не слышите. Встаньте и попрыгайте на месте, сядьте, и послушайте, как оно работает. Стучит, сокращается и расслабляется, выталкивает кровь в кровеносные сосуды. Сосуды, это такие трубочки, они бывают большие и маленькие, некоторые из них мы видим. Посмотрите на свои руки, найдите на них голубые трубочки. Кровь по этим трубочкам идет в легкие, мозг и другие органы, проникая даже в зубы и глаза. Поднимите правую руку вверх, а левую опустите в низ, а теперь положите обе руки на стол. Сравните цвет кожи (правая рука покраснела, а левая побелела).

-Как вы думаете, сколько у человека крови? (много).

У взрослого человека пять литров крови, у ребенка – три. Потеря даже пол-литра крови может быть для человека опасной, пол-литра это вот такая баночка (показывает баночку детям)

-Какого цвета кровь? (красного).

- Когда человек может потерять кровь? (при травме, ранении, порезе, во время операции).

-Какую помощь нужно оказать человеку при кровотечении? (перевязать, смазать антисептиком, при сильном кровотечении вызвать скорую помощь).

Итог урока

Что бы спасти человеку жизнь, иногда требуется переливание крови. Эту кровь могут дать доноры. Донор переводится – даритель. Умирающему человеку люди дают немного своей крови и спасают ему жизнь. Кровь в организме одна работает, другая находится в депо – это селезенка, она находится слева, сзади, а справа - печень. Когда вы бегаете, танцуете, занимаетесь физкультурой, ваши мышцы интенсивно работают, сердце начинает стучать быстрее, кровяные депо выбрасывают свою кровь. При долгом движении, например беге, может появиться боль в правом подреберье, вы знаете, там находится печень. Она дает человеку сигнал, остановись, я отдала всю кровь, нужно отдохнуть. Нельзя работать, бегать до изнеможения, перегружать человеческий организм, необходимо чередовать труд с отдыхом. Человек должен делать посильную физическую нагрузку, как вы думаете, какая она для детей? (делать зарядку, играть в подвижные игры, помогать взрослым).

Рефлексия

Человек должен двигаться, работать и отдыхать, правильно питаться, бережно относится к своему здоровью и здоровью окружающих людей. А, сейчас мы долго сидели, вставайте, поиграем. Проводятся подвижные игры по желанию детей.

Дата______________

Урок 41. Л.Н.Толстой «Пожарные собаки».1ч.

Цели: Развивать связную речь, учить связно, последовательно, выразительно пересказывать художественный текст. Закреплять умение подбирать по смыслу определения слова. Обогащать и активизировать словарь.

Формировать умение воспринимать литературный текст. Развивать логическое образное мышление, зрительную память при чтении схем. Умение формировать свои мысли, совершенствовать монологическую речь. Воспитывать культуру речевого общения. Формировать такие качества , как сочувствие, отзывчивость, желание помочь попавшим в беду.

Ход урока

1. Организационный момент.

Дети в кругу.

Во дворе щенок играл,

Прыгал, бегал и считал:

«Раз- прыжок, и два кивка,

Два – направо голова,

Три – налево поворот» -

И помчался до ворот,

А потом вздохнул и сел:

Он устал и присмирел.

Учитель даёт установку на рассматривание картины.

Задаются вопросы по картине: - Что ты видишь на картине? (исправлять неправильные предложения, н-р, -Послушай как я скажу (лил кто-то из детей)и повтори.)-Что случилось? - Что делает собака?

- Кого она держит в зубах?-ребята, за что собака держит зубами девочку? Во что она одета?

Сообщение учителем о пожарных собаках.

Бывает часто, что в городах на пожарах остаются дети в домах и их нельзя вытащить, потому что они от испуга спрячутся и молчат, а от дыма нельзя их рассмотреть. Для этого в Лондоне1 приучены собаки. Собаки эти живут с пожарными, и когда загорится дом, то пожарные посылают собак вытаскивать детей. Одна такая собака в Лондоне спасла двенадцать детей; ее звали Боб.

- ребята, сейчас я прочту вам рассказ Л. Н. Толстого «Пожарные собаки».

Учитель читает рассказ.

Беседа по рассказу.- Как начинается рассказ?

(Один раз загорелся дом.)

- Кто встретил пожарных, когда они подъехали к загоревшемуся дому?(когда пожарные подъехали к дому, к ним выбежала женщина)- Как вела себя женщина, когда подбежала к пожарным?(она плакала и говорила, что в доме осталась двухлетняя девочка)

- Кого пожарные послали за девочкой?

(пожарные послали за девочкой собаку по кличке Боб) Если дети не скажут кличку собаки, спросить как звали собаку?

- Как Боб спас девочку?(Он выбежал из дома и в зубах за рубашонку нес девочку)- Что делали пожарные после того, как собака вынесла девочку?(пожарные ласкали собаку и осматривали её – не обгорела ли она)

- Чем закончился рассказ?

(Боб рвался опять в дом. Пожарные подумали, что в доме есть еще что-нибудь живое, и пустили его. Собака побежала в дом и скоро выбежала с чем-то в зубах. Когда народ рассмотрел то, что она несла, то все расхохотались: она несла большую куклу.)

Физкультминутка.

- А теперь я прочту этот рассказ ещё раз, и вы внимательно его слушайте и запоминайте. Мы будем его пересказывать.

Повторное чтение рассказа.

На первый пересказ вызывается ребёнок, который хорошо может пересказать текст.

После каждого пересказа давать оценку ребёнку.

На второй пересказ вызываю ребёнка по желанию.

- А сейчас давайте попробуем пересказать это произведение вдвоём.

Выбирай себе товарища, с которым ты бы хотел рассказать этот рассказ. Но только спроси, согласится ли он рассказывать вместе с тобой.

- Ты, расскажешь как Боб спас девочку.

А ты,, расскажешь что произошло дальше.

- Молодцы, ребята, все вы постарались. У вас у каждого по-своему получился интересный пересказ. Спасибо ребятам, которые помогали вам при пересказе.

загадка:

Спит под крылечком

Хвост колечком,

Лает, кусает,

В дом не пускает. (собака)

- Сейчас я буду называть части тела собаки, а вы должны будете правильно слово, ответить на вопрос: чей? чья?чьё? Н-р, морда (чья) собачья. Понятно.

Голова (чья) собачья.

Морда (чья) собачья

Уши (чьи) собачьи

Туловище (чьё) собачье.

Лапы (чьи) собачьи

Хвост (чей) собачий.

Нос (чей) собачий.

Глаза (чьи) собачьи.

Нюх (чей) собачий.

Итог

- а теперь хочу вас спросить. Скажите, что мы сегодня с вами делали?- а кто, по-вашему, лучше всех работал на занятии? -был самым активным? -кто запомнил автора рассказа «Пожарные собаки»?

Дата_______________

Урок 42. Беседа о гигиене. 1 ч

Досуг для детей подготовительной группы: Чистота - залог здоровья

Задачи:

- Способствовать закреплению знаний детей о культурно-гигиенических навыках и применении их на практике.

- Закрепить правила чистоты и порядка, прививать желание к аккуратности и чистоте.

Предварительная работа: беседа на тему личной гигиены, чтение сказки «Мойдодыр» К.И.Чуковского.

Интеграция: физическая культура, здоровье, познание, коммуникация.

Ход урока:

Оргмомент

Здравствуйте дети!

Сегодня мы с вами поговорим, о том, что для человека самое главное, что нужно беречь и что ни за какие деньги не купишь. Что же это такое? ...

(Здоровье)

- Правильно, это здоровье, а вы знаете, что нужно делать, чтобы быть здоровыми?

Ответы детей: Закаляться, заниматься спортом, есть полезные продукты, соблюдать режим – это все правильно, но это может быть бесполезным, если не соблюдать правила личной гигиены. Вы знаете, что такое личная гигиена.

- А сейчас мы проверим, как вы знаете предметы, которые помогают соблюдать нам чистоту тела.

Загадки

1.Ежедневно в шесть утра,

Я трещу: Вставать пора! (Будильник)

- Правильно, дети, чтобы быть здоровыми, надо соблюдать режим и будильник нам в этом помогает.

2. Как только утром я проснусь,

Присяду, встану и нагнусь –

Все упражнения по порядку:

Поможет вырасти … (Зарядка).

3. Не смотрел в окошко

Был один Антошка,

Посмотрел в окошко –

Там второй Антошка!

Что это за окошко

Куда смотрел Антошка? (Зеркало)

- Правильно, в каждой ванной комнате у нас весит зеркало.

4. Чтобы чистым быть всегда, людям всем нужна … (Вода)

- Каждое утро мы начинаем с умывания, а для этого нам, конечно же, нужна вода.

5. Костяная спинка, жесткая щетинка

С мягкой пастой дружит.

Нам усердно служит. (Зубная щетка)

6. Гладко и душисто вымоет чисто. (Мыло)

Ускользает, как живое,

Но не выпущу его я

Белой пеной пенится,

Руки мыть не ленится. (мыло)

7. Чтобы волосы блестели

И красивый вид имели,

Чтоб сверкали чистотой,

Мною их скорей помой. (Шампунь)

8. Вы меня намыльте смело,

Сразу я возьмусь за дело.

Руки, ноги, тело тру,

Грязь любую ототру. (Мочалка)

9. Плещет теплая волна,

Под волною белизна.

Отгадайте, вспомните,

Что за море в комнате? (Ванна)

10. Дождик теплый и густой,

Это дождик не простой:

Он без туч, без облаков,

Целый день идти готов. (Душ)

11. После бани помогаю, промокаю, вытираю.

Пушистое, махровое, чистое, новое. (Полотенце)

12. Целых двадцать пять зубков

Для кудрей и хохолков,

И под каждым под зубком

Лягут волосы рядком (Расческа)

- Ребята, какие вы молодцы. Напомните, какие предметы личной гигиены вы сейчас назвали.- А в каком мультфильме эти предметы упоминаются?

Правильно, «Мойдодыр»

Просмотр мультфильма «Мойдодыр» по мотивам одноименной сказки К.И. Чуковского.

- А теперь немного разомнемся.

Проводится физкультминутка «Хома-хома-хомячок».

Рефлексия

После физкультминутки детям предлагается нарисовать предметы, которые помогают людям поддерживать чистоту и соблюдать правила личной гигиены.

Дата____________________

Урок 43. К.И.Чуковский «Мойдодыр». 1 ч.

Расширить представления детей о творчестве К. И. Чуковского;

Помочь вспомнить названия и содержание сказок К. И. Чуковского;

Познакомить со сказкой «Мойдодыр»;

Приобщать детей к восприятию поэтической речи;

Развивать интонационную выразительность речи;

Активизировать и обогащать словарный запас.

Материалы и оборудование:

Конверт с заданиями;

Портрет К. И. Чуковского;

Иллюстрированная книга «Мойдодыр» К. И. Чуковского;

Раскраски по книге «Мойдодыр»;

Игрушка Незнайка;

Красивая коробка-посылка.

Ход занятия

(Раздается стук в дверь. Входит Незнайка с посылкой в руках)

Ребята, посмотрите, кто это к нам пришел? (Это Незнайка) Незнайка, а что это у тебя в руках? (Незнайка шепчет на ухо) Ребята, оказывается Незнайка был в гостях у нашей бабушки Рассказушки. Ему там так понравилась одна сказка, что он попросил бабушку рассказать её нам. Но Бабушка Рассказушка, к сожалению, сейчас очень занята, поэтому передала сказку с Незнайкой. Но чтобы её услышать, нам необходимо выполнить задания бабушки Рассказушки. Вы готовы это сделать? (Да. Садимся на ковер. Достаю конверт с заданиями из посылки, читаю) «Милые мои друзья, я знаю, что вы любите сказки, поэтому легко справитесь с моими заданиями. Ответьте, пожалуйста, кто такие:

*Айболит (Доктор, который лечит зверей,

* Цокотуха (Муха)

* Федора (Бабушка, от которой убежала посуда)

* Рыжий и усатый великан (Таракан, напугавший зверей)

* Тотоша и Кокоша (Крокодильчики)

* Каракула (Акула)

Молодцы, а теперь узнайте из каких это сказок:

«Ехали медведи на велосипеде, а за ними кот задом наперед…» (Тараканище)

«Солнце по небу гуляло и за тучку забежало. Глянул заинька в окно, стало заиньке темно…» (Краденое солнце)

«… он под деревом сидит, приходи к нему лечиться и корова, и волчица, и жучок и паучок и медведица» (Айболит)

«Ах, в уме ли вы, газели, не горели карусели, и качели уцелели…» (Телефон)

«Скачет сито по полям, а корыто по лугам…» (Федорино горе)

Молодцы, ребята, вы отлично справились с заданиями бабушки Рассказушки. А знаете ли вы, кто написал все эти сказки? (К. И. Чуковский) Посмотрите, бабушка прислала нам его портрет (Достаю из посылки) Взгляните на него, как вы думаете, этот человек добрый или злой? Почему? (Ответы детей) Действительно, это очень добрый человек. Посмотрите, какой ласковый, веселый, немного с хитринкой прищуренный взгляд. Он улыбается, значит это добрый, жизнерадостный человек. Корней Иванович очень любил детей и сочинял для них стихи и сказки. Вначале он писал произведения для взрослых. Но однажды у него заболел маленький сынишка. Сидя у его постели, Корней Иванович стал сочинять для него сказки. Но это получилось у него так хорошо, что не только его сын, но и все дети полюбили их. Так Корней Иванович Чуковский стал писать сказки и стихи для детей

Вы узнали сказку? Кто её написал? (К. И. Чуковский) Как она называется? («Мойдодыр») Кто такой Мойдодыр? (Умывальник)

Чтение сказкиучителем

Ребята, Незнайка что-то хочет спросить. (Подношу игрушку к уху) Оказывается, в сказке были слова, которые Незнайка не понял, давайте попробуем ему их разъяснить. (Провожу словарную работу: «вакса», «клякса», «стыд и срам», «трубочист», «кочерга», «кушак»)

Итог

О ком эта сказка? Что с ним случилось? Кого он встретил в саду? Что ему сказал крокодил? Выполнил ли его просьбу мальчик? Чему учит эта сказка? (Рассуждения и ответы детей)

Рефлексия

Ребята, вы сегодня замечательно поработали, и за это вам бабушка Рассказушка дарит вот эту книгу и раскраски (достаю иллюстрированную книгу и раскраски «Мойдодыр») в наш уголок, чтобы вы, рассматривая и раскрашивая иллюстрации, вспоминали эпизоды этой поучительной сказки. (Благодарим Незнайку и прощаемся с ним. Занятие окончено.)

Дата______________________

Урок 44. Составление рассказа о весне. 1 ч.

Цели:

Учить детей составлять рассказы по сюжетным картинкам, пользуясь планом.

Развивать умения детей проявлять индивидуальные способности к творческой речевой деятельности.

Формировать умение внимательно выслушивать рассказы сверстников, помогать им в случае затруднения.

Расширять и систематизировать знания о весне и ее признаках.

Упражнять ребят в подборе определений к заданным словам.

Воспитывать желание бережно относится к природе.

Словарная работа: март, апрель, май, ранняя, поздняя, лучистое, голубое.

Оборудование: Сюжетные картинки на тему: «Весна», мольберт.

Ход занятия.

Оргмомент

– Ребята, посмотрите сколько гостей у нас сегодня. Давайте поздороваемся. Посмотрите все глазками на меня, давайте подойдем к окошку. Какой хороший сегодня день. Солнышка нет (есть, но давайте улыбнемся хорошему деньку. Улыбнемся как котик на солнышке, а теперь, как хитрая лисичка. А сейчас как если бы вам подарили маленького хомячка; улыбнитесь от всей души.

На полянке, у тропинки

Пробиваются травинки.

С бугорка ручей бежит

А под елкой снег лежит.- О каком времени года эти стихи? - Эти стихи о весне. (стук в дверь, воспитатель открывает дверь, входит пингвиненок)

– Ой, ребята, кто же к нам пришел? - это пингвиненок.– Откуда же ты прибыл?

Пингвиненок – Здравствуйте, ребята, я прибыл из Антарктиды. Я тоже люблю весну. Но у нас она очень короткая и наступит не скоро. Можно мне у вас погостить, чтобы побольше узнать о весне?

- Конечно, пингвиненок, будь нашим гостем. Мы сегодня будем много говорить о весне. Ребята, скажите пингвиненку, сколько месяцев у нас длится весна? - Весна длится три месяца.- Кто хочет назвать все весенние месяцы по порядку? - Март, апрель, май. - Какой сейчас идет месяц? - Сейчас идет месяц март

- Как еще можно назвать весну в марте? - Ее можно назвать ранняя.- Да, дети, сейчас весна ранняя. А какая еще весна бывает?

- Весна бывает поздняя. - Ребята, а давайте придумаем красивые слова о весне. Какая она? - Теплая, красивая, красная, горячая, разноцветная, яркая. - Какое солнце весной? - Ласковое, лучистое, яркое, теплое, золотое, горячее. - А какое небо бывает весной? - Голубое, чистое, высокое, глубокое.

- Давайте с вами вспомним приметы вены и расскажем нашему гостю.

- Солнышко не только ярко светит, но и греет. Появляются проталинки, лужицы на дорожках, снег тает, сосульки плачут. День становится длиннее. Набухают почки на деревьях, расцветают первые цветы – подснежники. Просыпаются животные, прилетают перелетные птицы. Люди меняют одежду на более легкую. Начинаются работы в полях и на огородах.

- Все приметы весны художник запечатлел вот на этих картинках. Сейчас подойдите по очереди и выберите себе картинку. И ты, пингвиненочек, тоже возьми. (садитесь на стульчики) Рассмотрите внимательно картинки. На них отражены все приметы о которых вы говорили: прилет птиц; животные просыпаются; деревья просыпаются; труд взрослых и детей весной; игры детей весной.

И составьте рассказы про то:

1 Какое время года изображено, и какая погода бывает весной.

2 Что происходит весной с растениями и как живут весной птицы и звери.

3 Что делают люди на улице, на огороде и в саду. И как играют дети весной.

- Кто готов рассказать (картинку на мольберт, а после рассказа убираем)

Анализ производить после каждого рассказа, привлекать детей, спрашивая: что тебе понравилось в рассказе товарища; что хотел бы ты добавить (прослушать 3-4 рассказа).

Физкультминутка

- Продолжим рассказывать. Кто хочет рассказать (выслушать остальные)

Итог: Молодцы, ребята, вы старались. Хорошие рассказы составили о весне мы их обязательно запишем и сделаем книжку о весне Подарим пингвиненку и его друзьям.

А ты, пингвиненочек, оставайся с нами поиграть.

Вам уважаемые гости спасибо за внимание.

Дата_______________

Урок 45. А.Токомбаев «Сердце матери» 1 ч.

Цели: познакомить со стихотворением А.Токомбаева «Сердце матери»,

Развивать речь, мышление, умение слушать стихи,

Воспитывать любовь к матери, к поэзии кыргызского писателя.

Ход урока

Оргмомент

-Кто для вас самый близкий и родной человек? Чье сердце самое доброе в мире?

Сегодня мы будем знакомиться с творчеством кыргызского писателя А.Токомбаева

Рассказ учителя о поэте

Биография

Аалы Токомбаев родился 7 ноября 1904 года в селе Чон-Кайынды (ныне Кеминский район, в Чуйской области, Киргизия). В ходе восстания 1916 года его семья бежала в Китай, а в 1917 году на обратном пути погибла, в результате чего Аалы остался сиротой. В 1922 году он был принят в Ташкентскую школу-интернат. В 1927 году он окончил Средне-азиатский государственный университет. В том же году стал работать в газете «Кызыл Кыргызстан». В 1930—1931 годах он был редактором киргизского сектора Центриздата (Москва), а в 1931 стал главным редактором Государственного издательства Киргизской АССР. Далее он продолжал работать на разных должностях в различных периодических изданиях республики, а в 1934—1949 годах (с перерывами) возглавлял Союз писателей Киргизии. В 1963—1980 годах был депутатом Верховного Совета Киргизской ССР.

Творчество

Впервые стихотворение Токомбаева было опубликовано в перовом номере первой киргизской газеты «Эркин тоо» в 1924 году. В 1927 году в Ташкенте вышел его первый поэтический сборник «Лекин тууралуу» (О Ленине). В 1930-е годы также вышли его сборники «Эмгек гүлү» (Цветы труда), «Атака», «Абалкы ырлар» (Первые стихи) и др.

Чтение стихотворения «Сердце матери»

В комнате звучит надрывный кашель,

Маленькая женщина слегла,

Много лет в квартире нашей

Одиноко в комнате жила.

Письма приходили, только редко...

И тогда, не замечая нас

Все ходила и шептала: «Детки,

Вам ко мне собраться, хоть бы раз.

Ваша мать согнулась, поседела,

Что ж поделать- старость подошла.

Как бы хорошо мы посидели

Рядышком у нашего стола.

Вы под этот стол пешком ходили,

Песни пели в праздник до зари,

А теперь разъехались, уплыли,

Разлетелись... Вот и собери».

Заболела мать, и той же ночью

Телеграф не уставал стучать:

-- Дети, срочно, Дети, очень срочно

Приезжайте, заболела мать.

Из Одессы, Киева, Игарки

Отложив до времени дела,

Дети собрались, но очень жалко-

У постели, а не у стола.

Гладили морщинистую руку,

Мягкую, серебряную прядь.

Почему же дали Вы разлуке,

Между вами так надолго встать.

Мать ждала вас в дождь и снегопады

В тягостной бессоннице ночей.

Разве горе дожидаться надо,

Чтоб приехать к матери своей.

Неужели только телеграммы

Привели вас к скорым поездам?

Слушайте! Пока у вас есть мамы,

Приезжайте к ним без телеграмм!

Беседа по стихотворению

-О ком это стихотворение? Как поэт описывает мать? Что хочет сказать вам поэт?

Физминутка

-Расскажите о своей маме, как вы ее любите? Опишите свою любовь к маме? (рассказ детей) Какие слова вы подберете к «маминому» сердцу? Какое оно? (ответы детей)

Рефлексия

Нарисуйте «мамино» сердце и подарите ей сегодня.

Дата________________

Урок 46. Составление рассказа о празднике Нооруз. 1 ч.

Цели:

Обучающая:

- создать условия для повторения закрепления пройденного материала

Воспитывающая:

-воспитывать сознательного читателя, аккуратность при выполнении работы, прививать любовь и патриотизм

Развивающая:

-развивать память, мышление, внимание фонематический слух, умения

обобщать, сравнивать,

обогащать словарный запас, пространственная

ориентация

оборудование: картинки , DVD-диск, цветная бумага, альбом и карандаши.

1.Организационная часть урока - приветствие

2.Актуализация опорных знаний-загадки

-постановка целей и задач урока

3.Основная часть урока: учителю помогает ученик ведущий (учитель

помощник).

-Пришел Нооруз!

Это праздник весны,

Это праздник любви,

Для всего Кыргызстана!

Пусть всегда царит мир на нашей земле!

Пусть будет благословенным для всех!

- Народная мудрость гласит о том,что хорошего человека можно узнать по

глазам,а хороший год-по тому,как приходит Нооруз. Судя по тому как мы

встречаем Нооруз год у нас будет благодатным. Пожелаем удачи нашим

дехканам,пусть будет их урожай щедрым,а кырман высоким. Что бы как в

сказке «Колобок» мы не скребли по амбару и не набирали горсти с две муки,

а что бы амбар у нас был полный.

- Пришел к нам праздник Нооруз!

На полях повеяло весною.

Хозяйка юрты разливает всем кымыз,

Идем встречать мы праздник Нооруз!

Учитель:

21 марта — день весеннего равноденствия — знаменательная астрономическая и ежегодно отмечаемая во всем мире дата, с которой связано много интересных вещей. Как его отмечали раньше?

-А как вы отмечаете этот праздник? (рассказ детей)

Праздник Нооруз не обходился также без спортивной борьбы, участвовать в которой могли и девушки. Девушка вызывала джигита на состязание с условием, что если он победит, то приобретет право на ее руку и сердце, а если победит она, то юноша должен повиноваться ей и выполнять любые желания. Поэтому Нооруз часто превращался в свадебные торжества.

Физминутка

Приди в семью любовь и мир.

- Достаток, радость и согласье.

Пусть вместе с нами тут живут

здоровье и большое счастье!

Слушайте, слушайте,

Пришел весенний праздник!

Кто не слышал, слушайте,

Кто не видел смотрите!

Праздник «Нооруз» - начинается!

Самостоятельная работа детей

Рисование праздника, аппликация.

Рефлексия

- Пришел к нам праздник Нооруз!

На полях повеяло весною.

Хозяйка юрты разливает всем кымыз,

Идем встречать мы праздник Нооруз!

-Ребята, подарите своим родным свои работы и поздравьте их с праздником.

Дата________________

Урок 47. Диалог Как я праздную Нооруз?. 1 ч.

Цели:

Развитие и повышение интереса детей к празднику Нооруз, повторить и закрепить знания о традициях кыргызского народа.

Развитие навыков говорения, правильного произношения, развитие памяти и внимания; УМЕНИЯ ОБЩАТЬСЯ ВО ВРЕМЯ ДИАЛОГА.

Воспитывать чувство любви и уважения к своему дому, к национальным праздникам, к самым близким и дорогим людям.

Оборудование:, доска, картинки, DVD-ДИСК.

Ход урока

Оргмомент

- Ребята, мы продолжаем беседовать о празднике Нооруз. Сегодня мы поговорим, как вы отметили праздник. Каждый должен из вас сейчас расскажет, как он отметил этот праздник.

Рассказ учителя

Традиционно 21 марта, в день весеннего равноденствия, с раннего утра на улицах городов и сёл Кыргызстана раздаются звуки карнаев, сурнаев и флейт, извещающие о приходе праздника. В каждом доме расстилают белую скатерть, чтобы заставить её вкуснейшими яствами. Главное блюдо в этот день – сумелек. Вкусное и полезное лакомство, основной компонент которого – пророщенные зерна пшеницы. Зёрна перемалывают и отправляют в большой котел, добавляют хлопковое масло и муку и тщательно варят на протяжении суток. Чтобы сумелек не подгорел, в котел бросают маленькие камушки. Их, конечно, вынимают потом, но всё равно оставляют несколько в праздничном кушанье. Ведь, согласно народному поверью, тот, кому попадется заветный камушек, сможет загадать желание, и оно непременно исполнится. Варят сумелек обычно с песнями и танцами – во-первых чтобы не было скучно, ну а во-вторых, чтобы блюдо получилось ещё вкуснее, зарядившись от позитивной энергии поваров. Накануне этого праздника нужно обязательно навести порядок в доме и во дворе, раздать долги и попросить прощения у тех, кого обидел. В этот день по всему Кыргызстану проходят народные гуляния, театрализованные представления, конные соревнования.

Кто-то называет этот праздник кыргызским Новым Годом, а настоящее его название Нооруз, что в переводе означает «новый день». Нооруз отмечается ежегодно 21 марта. В древности у многих народов этот день знаменовал начало нового солнечного года. Нооруз не имеет отношения к религии, это изначально языческий праздник, история возникновения которого упоминается в священной книге зороастрийцев – «Авесте». Примечательно, что кыргызы не только сам день 21 марта называют Ноорузом, но и весь месяц март.

Физминутка.

Рассматривание картинок и беседа по ним.

-Что вы видите на картинках? Расскажите, как кыргызский народ отмечает этот праздник? Расскажите, как вы праздновали этот день?

Диалог.

Дети, выходят по двое и рассказывают, как они отметили этот день, задают друг другу вопросы.

Рефлексия

-Что вам больше всего понравилось в этот день? Кто расскажет стихотворение или споет песню про Нооруз.

Дата___________________

Урок 48. Составление рассказа о признаках весны. 1 ч.

Цель: закрепить представления детей о характерных признаках весны и весенних явлениях.

Задачи:

Закрепить умения устанавливать связь между признаками в природе и умения отстаивать свою точку зрения, делать выводы.

Учить детей называть приметы весны, изменения в природе, используя образные слова и выражения.

Развивать связную речь детей.

Совершенствовать умение составлять небольшие рассказы о весне, Продолжать развивать память, внимание, мышление

Прививать любовь и интерес к природе родного края.

Поощрять умение слушать друг друга; чувство уверенности в себе.

Оборудование. таблица «Весна», муляж солнца, презентация игры «Бывает – не бывает», «чудесный мешочек», фишки,.

Ход занятия

Оргмомент

(Предлагаю послушать потешку и решить, о чем будет разговор на занятии)

Сядьте все ровно, спинку выпрямите, поздороваемся с гостями. Постарайтесь быть внимательными и активными. А о чем будет сегодня речь, сами узнаете из потешки, которую расскажет Лиза.

А уж ясно солнышко

Припекло, припекло

И повсюду золото

Разлило, разлило.

Ручейки на улице

Всё журчат, всё журчат.

Журавли курлыкают

И летят, и летят…

Догадались, о чем будем сегодня вести разговор?

Правильно, о весне.

А сейчас послушайте сказку:

«Жили-были четыре времени года: Зима, Весна, Лето, Осень. Жили они дружно и по очереди правили всем миром: три месяца – Зима, три месяца – Весна, три месяца – Лето и три месяца – Осень. Но однажды Зима решила, что она самая главная и не захотела уступать место Весне. Загрустили под снежным покрывалом растения. Птицы перестали петь песни. Люди устали топить печи, чтобы хоть немного согреться. Забеспокоились Осень и Лето. А Весна сказала: «Не печальтесь! У меня есть чудо, которое поможет победить холод».

- Как вы думаете, что это за чудо у весны?

- Действительно, солнце – самое большое и доброе чудо.

-Какие же изменения в природе стали происходить с началом весны? Сейчас вы будете их называть, а я буду складывать в мешочек. Посмотрим, сколько вы их знаете!(Называют).

А сейчас поиграем еще в одну игру, которая называется: «Бывает - не бывает» (презентация)

Тает снег. Прилетели снегири. Звонко поет скворец. Начинается листопад. Начинается капель. На лугу расцвел одуванчик. Дети пускают кораблики. Набухают и раскрываются почки. Появляются цветы –первоцветы, начинает зеленеть травка. Птицы улетают в теплые края. Прилетели перелетные птицы. Просыпаются насекомые. Начинается ледоход. Грачи начали вить гнезда. Медведь залег в берлогу. Дети надели теплые шапки и шубы.

А каком времени года мы сегодня говорим? (весна).

Сколько месяцев длится весна? (3).

Назовите первый весенний месяц? (март). В народе его прозвали капельником. Капель отсчитывает первые часы, дни весны.

Назовите второй месяц весны? (апрель). Его зовут — снегогоном. К концу апреля солнце прогоняет последние остатки снега. Говорят: «Апрель водою славен, да почками красен». В апреле в нашей стране празднуют «День птиц» - развешивают скворечники, существует прекрасный обычай «отпущения птиц на волю». Взрослые и дети отпускают птиц.

Третий месяц весны — самый красивый. Как он называется? (май). Его в народе зовут — травень, цветень.

Физкультминутка

-Ребята, кто пишет разные произведения?

-Писатели

- А теперь давайте мы побудем писателями и попробуем составить интересные рассказы о весне. Рассказы будем составлять по карточкам. Как они называются?

-Схемы. Правильно.(Составление рассказа по схеме)- Молодцы, интересные рассказы получились.-Вы не забыли, какое главное чудо у весны?Всех приглашаю пройти на лужайку и сесть в кружок.

Каждый из вас будем говорить, какое солнце, и вытягивать ленту из круга, лежащего на полу.

-Посмотрите, что у нас получилось? Солнышко, а вы его добрые и умные лучики, от которых всем тепло и радостно.

- Ребята вам понравилось, как вы сегодня работали на занятии?

Рефлексия

А чтобы и весна была яркая и веселая, давайте споем про нее песню.

Пение песни «Весна пришла»

Дата_______________

Урок49. Беседа «Как появилась одежда?». 1 ч.

Цель:

Побудить детей ориентироваться в прошлом одежды; вызвать интерес к процессу изменения и преобразования одежды взрослых.

Обучающие задачи:

Научить понимать назначение и функции предметов одежды, необходимых для жизни человека.

Учить устанавливать связь между материалом и способом применения предметов одежды; подвести к понятию того, что человек создает предметы одежды для облегчения жизнедеятельности.

Развивающие задачи:

Развивать умение ориентироваться в прошлом одежды.Развивать любознательность детей.

Способствовать формированию мыслительных операций, развитию речи.

Воспитательные задачи:

Воспитывать в детях бережное отношение к одежде.Воспитывать сочувствие, желание прийти на помощь.

Оборудование:

презентация «Как появилась одежда?»; магнитофон, запись космической музыки, спокойной музыки; кукла Золушка; корзинка, иголки, нитки, ткань, пуговицы, ножницы; куклы в народных костюмах, кукла в пышном платье, куклы в современных одеждах; образцы различных тканей, шерсти, хлопка, льна; предметные картинки с изображением различных видов одежды; парные картинки для д/и «Назови действие», карточки для д/и «Что лишнее», карточки для д/и «Пересечённые предметы».

Сюрпризный момент.

-В замке короля устраивают бал, и моя мачеха наказала мне сшить для неё и её дочерей к завтрашнему дню нарядные платья. Но я переживаю, что могу не успеть, и тогда мачеха меня накажет.

-Ты не переживай, Золушка. Ты попала в детский сад к очень добрым и умелым ребятам. Мы обязательно тебе поможем. А пока оставайся с нами и отдохни.

-Посмотри, Золушка, какие нарядные наши дети пришли в детский сад.

Вводная беседа.

- Ребята, скажите, пожалуйста, что на вас одето? (ответы детей)- Как можно сказать это одним словом? (Одежда)- А как вы думаете, всегда ли люди носили такую одежду? (Нет).-Правильно! В разные времена люди носили разную одежду.

-Как вы думаете, что было одеждой человека, когда не было платьев, брюк, юбок, рубашек?

-Хотите узнать, как появилась одежда, и какая она была раньше. -Тогда я приглашаю вас в путешествие. - Сегодня мы с вами отправимся в путь во времени, сначала в прошлое, затем вернёмся в настоящее: пройдем весь путь чудесных превращений нашей одежды.

- Вначале мы отправимся в прошлое.

зимой холодно, можно замёрзнуть, заболеть. -В этих же лесах рядом с людьми жили разные животные. Им не страшны ни ветер, ни холод.

- И тогда человек подумал: «Вот если бы у меня была такая же тёплая шкура, как у животных, мне бы не было холодно».

-И пошёл человек на охоту, добыл шкуру животного и сделал из неё одежду. -Удобно ли было носить такую одежду?

(Нет, плохо держится, она тяжёлая, летом жарко).

-А вот охотникам приходилось не бояться. Ведь без добычи они могли остаться голодными и раздетыми.

-Люди стали задумываться о более удобной одежде. А так как они были очень наблюдательные, то заметили: растет в поле трава-лен. Если ее стебли помять, то из них можно спрясть пряжу, а из пряжи сделать полотно - ткань. Такой тканью люди обматывали себя.

-Давайте и мы попробуем.-Удобно вам ходить? (Нет)-А что - нибудь делать? (Нет)

- Почему? (Ткань падает, не держится на теле, неудобно двигаться).

Игра «Что лишнее?»

-Ребята, а какие инструменты нужны, чтобы сшить одежду?

- Я вам раздам карточки с изображением четырех предметов, три из которых - это предметы, с помощью которых можно изготовить одежду, а с одним нельзя. Вы должны определить предмет, который не подходит для изготовления одежды.

Учитель раздает карточки:

• ножницы, нитки, молоток, пуговица.• иголка, ножницы, стул, нитки.• пуговица, нитки, стол, иголка.• нитка, иголка, шкаф, ножницы.

-Ребята, Золушка пришла к нам с корзинкой, в которой лежат инструменты для шитья. Давайте посмотрим и сравним, правильно ли мы определили инструменты.

-Кроме льна есть ещё одно растение, из которого люди научились делать нити, а из нитей ткани - это хлопок. Из шерсти овец стали делать шерстяные ткани.

- Было время, когда придумали платья и на них стали тратить много дорогой ткани, делали складки, оборки, украшения.

Учитель показывает куклу в пышном платье, украшенную бижутерией. - Как вы считаете, в такой одежде удобно ходить?

(Нет, потому что люди не могли быстро ходить, бегать, подниматься по ступенькам, заниматься спортом. Она была тяжелая, на нее уходило много ткани и украшений).

- Постепенно люди пришли к одежде, которую носим мы с вами.

-Вот мы и вернулись в настоящее, в наше время. - Вам нравится ваша одежда? (Да).- Какая она? (Наша одежда удобная, красивая, аккуратная).-Какие виды одежды вы знаете? (Юбки, брюки, платья, пальто).-Из каких тканей она сшита? (из ситца, трикотажа, шёлка, шерсти).

Игра

- Назовите, какая одежда спряталась у вас на карточке.

-Что необходимо делать, чтобы наша одежда была аккуратная, красивая? (Надо за ней ухаживать)

- А знаете ли вы, как надо ухаживать за одеждой? (Да)

- Составьте правильно пары картинок, назовите действия.• Если она испачкалась? (одежду стирают).• Если измялась? (одежду утюжат).• Если разорвалась? (одежду зашивают).• Если мы снимаем одежду, что делаем с ней? (Аккуратно развесим или сложим).

X. Итог - Скажите мне, куда мы с вами совершили путешествие? (в прошлое одежды).- Что нового вы узнали, пока были в путешествии?

(Узнали, из чего раньше делали одежду, какими инструментами пользуются для изготовления одежды, какие существуют виды тканей)

Рефлексия

После занятия дети берут готовые контуры платьев и рисуют красивые узоры.

Дата_______________

Урок50. Н.Н.Носов «Заплатка». 1 ч.

Цели: познакомить с рассказом Н. Н. Носова «Заплатка»; развивать навыки составления плана к тексту; активизировать словарный запас; расширять лексический опыт.

Ход урока

I. Организационный момент.

1. Объяснение значения слова «рассказ».

Рассказ – небольшое произведение, в котором автор описывает события, которые бывают в жизни.

Знакомство с биографией Н. Н. Носова.

– Николай Николаевич Носов родился 1908 году в Киеве. Писал он в то же время, когда писали К. Чуковский, А. Барто, С. Маршак, С. Михалков. Первый его рассказ «Затейники» был опубликован в журнале «Мурзилка» в 1938 году. Н. Носов писал много рассказов и повестей о ребятах («Карасик», «Автомобиль», «Федина задача», «Замазка» и др.). В 1954 году вышла его книжка-сказка «Приключения Незнайки и его друзей». Потом появились «Незнайка в Солнечном городе» и «Незнайка на Луне». Но Н. Носов не сразу стал писателем. Он сменил множество профессий: продавал газеты, был чернорабочим, землекопом, косарем, возчиком бревен. Поступил сначала в Киевский художественный институт, а потом перевелся в Институт кинематографии в Москве. Был постановщиком нескольких учебных и научно-популярных фильмов. И только после такой трудовой биографии стал писателем. В 1952 г. писатель получил Государственную премию за свои повести и рассказы.

Знакомство с рассказом Н. Носова «Заплатка».

1. Отгадывание названия рассказа.

ЗАЛ – Л + ПЛАТОК – О + А

2. Первичное знакомство с рассказом (чтение учителем и хорошо читающими учащимися).

Работа по содержанию.

1. Беседа по вопросам.

– Как зовут героя рассказа?

– С чего начинается рассказ?

– Как вы думаете, почему Бобка дорожил своими штанами?

– Как он их порвал?

– Почему Бобка пошел на улицу в рваных штанах?

– Подумайте, почему мама не помогла сыну?

– Когда и почему Бобке стало стыдно?

Вспомните эпизод, в котором Бобка пришивает заплатку первый раз. Прочитайте.

– Что Бобка говорит иголке? Почему?

– Понравилась ли Бобке его работа?

– С чем сравнивается первая Бобкина заплатка?

– Найдите и прочитайте эпизод, в котором Бобка переделывает свою работу.

– Как он работал во второй раз?

– Найдите слова, с помощью которых автор говорит нам, что Бобка очень старался.

– Как ребята отнеслись к работе Бобки?

– Каким вы себе представляете Бобку?

1. Повторное чтение

2. Восстановление плана:

Разговор с мамой. (3)

Гордость Бобки. (6)

Замечательные штаны. (1)

Нелегкое дело: (5)

– первая попытка;

– вторая попытка.

«Какой же ты солдат?» (4)

Дырка. (2)

Работа с пословицами.

– Выберите пословицу, отражающую главную мысль рассказа:

1) Маленькое дело лучше большого безделья.

2) Какие труды, такие плоды.

3) С кем поведешься, от того и наберешься.

4) Терпение и труд все перетрут.

Итог урока.

Дата_________________

Урок 51. Беседа. Традиции кыргызского народа. Бешик той. 1 ч.

Цели: провести беседу о традициях кыргызского народа; познакомить с традицией Бешик той

Развивать речь, мышление, умения составлять предложения, умение составлять диалог.

Воспитывать патриотизм , любовь и уважение к своим традициям и традициям других народов.

Ход урока

Оргмомент

Рассказ учителя

Самым традиционным обычаем у киргизов – как и у всех народов - является гостеприимство. Издревле, каждый, чей путь проходил через киргизский аул, не покидал его, не разделив с хозяевами стол и кров.

Народные традиции, обряды и обычаи киргизского народа определялись кочевым образом жизни. Особое место среди них занимают семейно-бытовые традиции, которые складываясь веками, отражая накопленную многими поколениями мудрость.

По случаю рождения младенца существовал целый ряд действий, наполненных необычной радостью. Это суйунчу - оповещение, с целью получить подарок за сообщение радостной вести, корундук - подарки за право посмотреть новорожденного первый раз, жентек или бешик той - пир, который устраивают в честь новорожденного всем сородичам.

Обычаю наречения имени придавалось особое значение. Считается, что имя ребенку должен дать или самый уважаемый человек или первый увидевший ребенка, так как имя имеет сильные магические свойства и может влиять на судьбу человека.

По обычаю первой пищей новорожденного являлось топленное коровье масло, которое ему давали сосать, затем надевали первую рубашку - собачья рубашка. Её шили из лоскутов белой ткани, взятой из белья у старого человека или у многодетной уважаемой старой женщины. Эту рубашку иногда сначала надевали на собаку (прикасаясь к его туловищу), а затем на ребёнка, отсюда её название. Все эти действия связаны с поверьем прожить долгую и счастливую жизнь, быть здоровым и выносливым.

Через сорок дней ребенка укладывают в колыбель, перед этим его омывают теплой водой из сорока ложек, вместо собачьей рубашки надевали другую рубашку, сшитую из сорока лоскутов различной материи, которые мать или бабушка выпрашивают у соседей, или старых людей, стригут волосы, пекут сорок лепешек и раздают их детям.

Беседа

-Как в вашей семье проводятся такие традиции?

-А вам какие традиции вашей семьи нравятся и как вы их проводите? Расскажите.

-Как в вашей семье отмечают традицию Бешик той? Расскажите.

Рассказ детей.

Итог

Культура кыргызского народа является частью его истории. Её становление, последующее развитие тесно связано с теми же историческими факторами, которые воздействуют на становление и развитие хозяйства страны, её духовной жизни народа. В понятие культуры входит, как вы знаете, все, что создано умом, талантом, рукоделием народа. Все, то, что выражает его духовную сущность, взгляд на мир, природу, человеческое бытие, на человеческие отношения.

Дата_______________________

Урок 52. Беседа. Традиции кыргызского народа. Тушоо кесуу-разрезание пут.1 ч.

Цели: провести беседу о традициях кыргызского народа; познакомить с традицией Тушоо кесуу-разрезание пут

Развивать речь, мышление, умения составлять предложения, умение составлять диалог.

Воспитывать патриотизм , любовь и уважение к своим традициям и традициям других народов.

Ход урока

Оргмомент

Рассказ учителя

Всегда было и остается отличительной чертой кыргызов радушное гостеприимство. Вы уже знаете, что без подарка из дома кыргыза не уйти. Но нельзя и уйти из дома, от стола, не отведав кусочка пищи — нет более серьезного молчаливого оскорбления для хозяев дома. Да и обратное — не предложить кыргызу, пришедшему в дом, чашку или пиалу чаю — значит, обидеть его кровно своим полным невниманием. Этот обычай прочно вошел в жизнь всех жителей республики, независимо от национальности. 
Чай — необходимый атрибут азиатского стола и дружеской беседы. А ведь живущие в Средней Азии уже и не замечают, что обычный напиток стал символом дружественного диалога между людьми, таким незаметным, но и незаменимым собеседником.

Тушоо кесуу-разрезание пут. Рассказ учителя.

Тушоо кесуу — древняя традиция кыргызского народа. Эта церемония проводится, когда ребенок делает свои первые шаги. К этому дню родители ребенка готовятся заранее, приглашают близких родственников, односельчан и друзей, которые специально для ребенка приносят подарки.
Этот обряд совершается таким образом: ножки ребенка связывают веревкой, свитой из чистой шерсти барана. Ребята-подростки издалека бегут наперегонки, и тот, кто прибежит первым, должен разрезать веревку специально приготовленным для этого ножом. Затем два мальчика, держа за руки малыша, помогают ему сделать первые шаги. Это называется у кыргызов «тай-тайлоо» - (первый шаг) в присутствии собравшихся гостей. Этот праздник также сопровождается угощениями, песнями, играми и добрыми пожеланиями малышу твердо стоять на ногах.
В знак благодарности хозяева дома раздают подарки гостям.

Беседа

-Как в вашей семье проводятся такие традиции?

-А вам какие традиции вашей семьи нравятся и как вы их проводите? Расскажите.

-Как в вашей семье отмечают традицию Тушоо кесуу-разрезание пут? Расскажите.

Рассказ детей.

Итог

Кыргызы всегда, как впрочем, и любой другой народ, с удовольствием расскажут вам множество подобных народных фантазий. Первые русские переселенцы были поражены беспрерывным потоком поэтической импровизации и говорили: что бы эти люди не увидели, у них все вызывает новые фантазии. Позже, приглядевшись, увидели хитросплетенную поэзию, отражающую поэтическую способность переноситься во вчера или в завтра, в далекие места, когда нужно забыть собственную личность и вообразить себя тем лицом, которое изображаешь... За этим — несомненно высокий артистический дар.

Увлекают своей образностью и экспрессией народные поговорки, связанные с древней культурой кыргызов: «У кого нет коня, у того нет ног», «Конь — крылья молодца» — такие пословицы не случайны для кочевой культуры. А как точно наблюдение: о наступлении лета кыргызы говорят, что «язык у лошади стал черным»...

Дата______________

Урок 53. Составление рассказа о традициях народов. 1 ч.

Цели: дать элементарные представления о странах, где выращивают чай и где этот напиток считается лучшим. Рассказать детям о том, что Земля – наш общий дом, на Земле много разных стран. Учить пользоваться картой, показывать на карте свою страну, страны, заинтересовавшие детей. Закрепить знания детей о родной стране, понятие «традиция», в том числе «семейные традиции». Знакомить детей с культурой чаепития народов Китая, Японии, Узбекистана, России.

Продолжать учить составлять короткие рассказы из личного опыта. Учить образовывать существительные из двух слов. Обогащать словарь детей словами: страна, традиция, Китай, Япония, Узбекистан, язык, черный чай, зеленый чай, красный чай, травяной чай, фруктовый чай, самовар. Активизировать эти слова в речи детей, слова прилагательные.

Воспитывать уважение и интерес к людям разных национальностей, их культуре. Воспитывать патриотизм, любовь к своей Родине.

иллюстрации Китая, Японии, Узбекистана, России; угощение для чаепития, различные сорта чая; русский народный костюм, картинки с изображением церемоний чаепития у разных народностей, самоваров, грамзапись с русскими народными песнями.

Ход урока

Оргмомент

Вступительная беседа

Существует такая легенда:

«Пять тысяч лет назад китайский император, отдыхая в лесу, приказал согреть воду для питья. Неожиданно поднялся ветер, и в чашку попало несколько чайных листьев. Император выпил напиток и почувствовал себя бодрее. Так зародился обычай пить чай.»

Чай – это кустарник (Показ иллюстраций с чайным кустарником.) Какую часть растения используют для приготовления чая? (Ответы детей.) С древнейших времен чай признается не только вкусным, но и целебным, бодрящим напитком. Его любят пить путешественники, моряки и охотники

Какой бывает чай? (Ответы детей.) Если мы заварим чай с листьями земляники, то как мы его называем? (Ответы детей.) Если с листьями жасмина? (Ответы детей.) С веточками малины? (ответы детей.) С листьями клубники? (Ответы детей.) С веточками вишни? (Ответы детей.) Если в чай добавить кусочки фруктов, то чай, какой будет? (Ответы детей.) Если в чай добавить кусочки яблока? (Ответы детей.) Цедру лимона? (Ответы детей.) Кусочки персика? (Ответы детей.)

Если вы заболели, с какой травой, и какими ягодами вы пьете чай? (Ответы детей.) А сейчас ребята расскажут нам о полезности чая:

1. Я хочу открыть секрет

И полезный дать совет:

Если хворь с кем приключится –

Чаем можете лечиться.

Чай всех снадобей полезней,

Помогает от болезней.

2. Чай в жару нас освежает,

А в морозы согревает,

И сонливость переборет,

И с усталостью поспорит,

Сокрушит любой недуг,

Чай здоровью – лучший друг.

Давайте узнаем какой чай пьют в разных странах, совершим путешествие на Дальний восток. Согласны? Предлагаю полететь на самолёте.

Под музыкальное сопровождение дети имитируют полет на самолете двигаясь по группе.

- Вот мы прилетели в Японию. (Рассматривание иллюстраций о чайной традиции в Японии.) В Японии очень любят пить чай. Давайте послушаем рассказ о чайных традициях Японии

Девочка - японка. Здравствуйте! Привет вам из Страны восходящего солнца! У нас очень любят пить чай. Его пьют в саду, в специальном чайном домике. Он украшен цветами и различными красивыми национальными предметами.

Нам пора лететь дальше в Китай.

Физминутка.

Вот мы и прилетели в Китай. (Рассматривание иллюстраций о чайной традиции в Китае.)

Девочка - китаянка. А я из Китая. У нас любят пить зелёный чай. Его заваривают в специальном чайнике из красной глины или в чашке с крышкой.

На Востоке принято сначала мыть руки, а потом класть чай в чайник, наливать воду. А с чем пьют чай? У вас есть угощения?

Девочка - китаянка. У нас нет угощений. На Востоке во время чайной церемонии принято общаться, разговаривать, обмениваться мнениями.

предлагаю продолжить путешествие с ними и познакомиться с другими традициями. Отправляются в Узбекистан.

Давайте присядем и рассмотрим иллюстрации чайной традиции в Узбекистане.

Девочка узбечка: В Узбекистане очень жарко. Там тоже предпочитают пить зеленый чай: он хорошо утоляет жажду. Чай пьют из специальной посуды, которая называется «пиала». К чаю подают угощения: фрукты, сладости, сухофрукты. (Воспитатель показывает детям «пиалу».)

В Узбекистане не принято разбавлять остывший чай кипятком. Предпочтение отдают свежезаваренному чаю. Заваривает его хозяин. Чем более уважаемый гость, тем меньше чая в пиале. В Узбекистане так и говорят: «Налить с уважением». У пиалы нет ручки, поэтому держать ее в руках полностью наполненной кипятком неудобно. Можно проявить заботу о госте, постоянно подливая ему чай. К кому бы вы ни пришли в гости, вас всегда напоят ароматным чаем.

Иллюстрации чаепития в России.

Посмотрите, кто-то любит пить чай из блюдца, держа блюдце под донышко и дуя на чай, чтобы остудить. Сахар обычно в чай не клали, а пили вприкуску. Откусывали кусочек сахара, а потом запивали его чаем. Самым главным на столе был, конечно, самовар. Его еще назвали в шутку генералом. Посмотрите, какие самовары бывают разные.

Дети рассматривают изображения разных самоваров.

Чаепитие в Кыргызстане

Кыргызам хотя и далеко до японцев с их устоявшейся традицией чайной церемонии, но кое-какие ритуалы при подаче бодрящего напитка все же имеются.

Умение красиво подавать чай может стать важным, если не решающим, моментом, когда джигит выбирает себе невесту.

А родственники жениха, как правило, оценивают достоинства невесты по способности аккуратно разливать напиток по пиалам. При этом надо следить, чтобы настой был нужного цвета, не слишком светлый и не очень крепкий.

И передавать чашку гостю полагается скромно, потупив взор, правой рукой держа пиалу, а другой рукой придерживать локоть в знак почтительности.

Во многих семьях до сих пор гостям предпочитают подавать чай, приготовленный в самоваре. Такая вода, вскипяченная на живом огне, становится мягче, а приготовленный напиток отдает приятным дымком.

Итог урока

Кочевое прошлое киргизов хорошо прослеживается в их народных обычаях и обрядах. До сих пор глубоко почитаемой формой жилища является юрта. Даже в наши дни все праздничные церемонии просто немыслимы без этого древнего жилища, даже флаг республики украшен изображением "тундука" - центрального круга юрты, на котором скрещиваются удерживающие её шесты. Юрты всегда считались и символом социального статуса хозяина, и основным образчиком народных традиций. Строительство и заселение любой юрты здесь сопровождалось огромным количеством обрядов и церемоний.

Дата_____________________

Урок 54. Кыргызская народная сказка «Как мальчик спас город» 1 ч.

Цели урока: обучать приемам понимания текста, приемам ведения «диалога с автором»; совершенствовать технику чтения; закрепить понятия «богатырская сказка», «богатырь»; развивать умения и навыки речевой деятельности; воспитывать патриотические чувства, интерес к истории нашей Родины и других народов.

Ход урока

Оргмомент

Чтение сказки учителем

Когда-то жил на свете воинственный хан Джаиыбек. Был он жесток, неуживчив, всегда искал случая напасть на кого-нибудь. По соседству с ним жил другой хан, по имени Султан-мамыт. Задумал Джаныбек уничтожить ханство Султанма-мыта и осадил его город. Султанмамыт собрал приближенных на совет: как избавиться от беды? Долго спорили приближенные, но так ни о чем и не договорились. В этот час к хану явился мальчик на годовалом жеребце, одетый в старую шубу.

—Что тебе надо? Ты еще ребенок и не можешьпомочь нам добрым советом,— сказал хан. Мальчик не смутился и ответил: Тот человек, который не знает, куда перекочевать и где поставить юрту, не должен править народом. Султанмамыт рассердился и хотел наказать дерзкого. Но вмешались старейшины:

—Высокочтимый хан, ты ведь знаешь нашу старую пословицу: злоба — враг, а ум — друг. Пощади этого мальчика. Согласился хан пощадить мальчика.

Тогда мальчик смело заявил:

- Пошлите меня гонцом к хану Джаныбеку, но дайте мне самого высокого верблюда и самого старого козла. Дали мальчику самого высокого верблюда и самого старого козла и отправили к грозному хану Джаныбеку, Приехал мальчик к хану Джаныбеку на верблюде, ведя за собой козла. Когда он въехал во двор, хан вышел к нему навстречу я грозно спросил:

—Откуда ты едешь, мальчик? Мальчик не испугался:

—Я из ханства Султанмамыта,— сказал он. Хан Джаныбек возмутился:

- О негодный мальчишка, неужели в вашем народе не нашлось посланца из числа самых больших людей?— спросил он гневно:

—Повелитель мой,— ответил мальчик,— если вы хотите говорить только с самым большим, то поговорите

с этим верблюдом. Он у нас самый большой в городе. Тут мальчик соскочил с верблюда и подвел его к хану. Совсем рассвирепел хан.

—Я спрашиваю,— закричал он,— неужели среди вашего народа нет более почтенного, седобородого чело века? И опять мальчик не испугался.

—Хан мой, если вы хотите говорить только со старейшим, то вот поговорите с этим бородатым козлом — он у нас самый старый. Удивился хан находчивости мальчика.

—Ты смел и умен,— сказал грозный хан.— Я награжу тебя. Проси, чего хочешь.

—Подари мне столько земли, сколько влезет в шкуру моего верблюда. Усмехнулся хан такой просьбе и кивнул головой в знак согласия.

Тогда мальчик заколол верблюда, вырезал из шкуры тончайшие полоски, связал их в один длинный, узкий ремень, которым опоясал свой осажденный город, как мальчик благодаря своему уму и смелости спас родной город.

Физминутка

Беседа по сказке

- Кто такой хан. Как его звали? Каким он был?

-Каким был мальчик? Как поступил с ним хан?

Пересказ сказки детьми.

Итог урока

Опишите мальчика. Какой подвиг совершил мальчик? Как бы вы поступили на месте мальчика7

Дата_________________

Урок 55. Стихотворение Т.Собакина «Цветы» 1 ч.

Цели: развивать фонематический слух;

закрепление понятий «звук», «слово»;учить делить слова на слоги, определять длинное или короткое слово;

продолжать работу по подбору эпитетов к заданным словам: работать над эмоциональной выразительностью речи; развивать логическое мышление, память, внимание совершенствовать тонкую и общую моторику.

Оборудование:

наборное полотно, картинки с изображением цветов, загадки о цветах, разрезные картинки с цветами, стихотворение Т. Собакина «Если я сорву цветок», «Жук».

Ход урока

Оргмомент

Я большой веселый жук.

Знаю все сады вокруг.

Сжать кулачок.

Над лужайками кружу,

А зовут меня Жу-Жу.

Поводить рукой как-будто жук летит.

Я могу часами,

Шевелить усами.

Актуализация знаний

Цветочки хотят узнать, какие «красивые» слова вы знаете о них. Какие они?( Цветочки - красивые, милые, нежные, приятные, душистые, разноцветные, яркие, любимые и др.)

Поиграем в загадки. (Дети загадывают друг другу загадки о цветах):

1) На зеленом шнурочке

Белые цветочки. (Ландыш)

2) У желтенького солнышка

Лучи не горячи.

У желтенького солнышка

Белые лучи! (Ромашка)

3) Солнце жжет мою макушку,

Хочет сделать погремушку. (Мак)

4) Ой, звоночки, синий цвет,

С язычком, а звону нет! (Колокольчик)

5) Как зовут меня, скажи?

Часто прячусь я во ржи.

Скромный полевой цветок,

Синеглазый… (Василек)

Чтение стихотворения «Цветы»

Если я сорву цветок,

Если ты сорвешь цветок,

Если все: и я, и ты,

Если мы сорвем цветы,

То окажутся пусты

И деревья, и кусты.

И не будет красоты,

И не будет доброты,

Если только я и ты,

Если мы сорвем цветы.

Физкультминутка.

Раз — цветок, два — цветок

Чтоб сорвать в саду цветочки,

Наклоняйся до носочков.

Раз — цветок, два — цветок.

А потом сплетём венок.

Итог Представьте, все цветы исчезнут, что произойдет? (Ответы детей) Нельзя рвать цветы. Цветами нужно любоваться. А как? (Смотреть на них, вдыхать их запах и др.).

Дата_______________________________

Урок56. М.М.Пришвин «Золотой луг». 1 ч.

Цели: создать условия для формирования читательских навыков, развития речи;

способствовать развитию навыка работы над сюжетом произведения, навыков сравнительного анализа;

содействовать выработке внимательного и бережного отношения к природе.

Оборудование: портрет ребус; шаблоны цветов для рефлексии.

Ход урока

Организационный момент.

Психологический настрой.

Проверь, дружок,

Готов ли ты начать урок?

Все ль на месте,

Все ль в порядке,

Книжки, ручки и тетрадки?

Сегодня на уроке вас ждет много нового и интересного. Я желаю вам удачи и хорошего настроения.

Биография Пришвина

Михаил Михайлович Пришвин очень хорошо знал природу, любил ее и берег. В его рассказах можно найти много удивительных открытий, которыми он щедро делился со своими читателями. Об одном из них мы сегодня узнаем, когда прочитаем рассказ. Название у этого рассказа удивительное - «Золотой луг». Сейчас вы услышите рассказ М.М.Пришвин «Золотой луг». Но сначала уточним значение некоторых слов, которые встретятся в тексте.

На доске:

Забава - развлечение, игра.

Я в пяту - следом за братом, не отставая.

Подкарауливать - выслеживая, выжидая, дождаться появления кого-нибудь.

Зазеваться - заглядевшись, не увидеть, не заметить кого-нибудь другого.

Около полудня - середина дня, соответствующая двенадцати часам.

Промысел - добывание, добыча чего-нибудь.

У. Чтение рассказа

Короткий добрый рассказ Михаила Пришвина понравится даже совсем маленьким детям. В нем повествуется о солнечных цветах- одуванчиках, которые делают луг по-настоящему золотым. Но герою рассказа они полюбились не только поэтому. Хотите узнать больше?

Золотой луг:

У нас с братом, когда созревают одуванчики, была с ними постоянная забава. Бывало, идем куда-нибудь на свой промысел — он впереди, я в пяту.

Сережа! — позову я его деловито.

Он оглянется, а я фукну ему одуванчиком прямо в лицо. За это он начинает меня подкарауливать и тоже, как зазеваешься, фукнет. И так мы эти неинтересные цветы срывали только для забавы. Но раз мне удалось сделать открытие.

Мы жили в деревне, перед окном у нас был луг, весь золотой от множества цветущих одуванчиков. Это было очень красиво. Все говорили: Очень красиво! Луг — золотой.

Однажды я рано встал удить рыбу и заметил, что луг был не золотой, а зеленый. Когда же я возвращался около полудня домой, луг был опять весь золотой. Я стал наблюдать. К вечеру луг опять позеленел. Тогда я пошел, отыскал, одуванчик, и оказалось, что он сжал свои лепестки, как все равно если бы у вас пальцы со стороны ладони были желтые и, сжав в кулак, мы закрыли бы желтое. Утром, когда солнце взошло, я видел, как одуванчики раскрывают свои ладони, и от этого луг становился опять золотым.

С тех пор одуванчик стал для нас одним из самых интересных цветов, потому что спать одуванчики ложились вместе с нами, детьми, и вместе с нами вставали.

Беседа

- От чего зависело, каким был луг?

Д. От солнечных лучей.

У. Какие растения можно использовать как солнечные часы?

Д. Цветки мать-и-мачехи, одуванчик.

- Календулу, матиолу, кувшинку белую.

- Ромашку лекарственную, тюльпаны, клевер...

- Можно ли считать открытием то, что узнал писатель в детстве? Что помогло ему это сделать? Как сказано в рассказе?

Д. Я стал наблюдать.

У. Почему одуванчик стал для ребят интересным цветком?

Д. Потому что спать одуванчик ложиться вместе с детьми и вместе с ними встает.

У. Кто из вас сейчас подумал: «Летом обязательно понаблюдаю за одуванчиком». Попробуем продолжить наблюдения маленького Миши.

Луг утром? В полдень ? Вечером?

Луг какой?- Золотой Зеленый

Одуванчик - лекарственное растение.

Помогают человеку: цветки, листья, корни, из которых делают настои, мази, отвары. Листья одуванчика можно солить на зиму, как капусту, а весной салат из листьев очень полезен, в нем много витаминов. Ну а о варенье можно вообще не говорить, какое оно вкусное!

Физкультминутка

О многих растениях в народе сложили легенды, есть легенда и об одуванчике.

Однажды Южный ветер увидел далеко в северных равнинах юную золотоволосую деву и полюбил ее. Каждый день любовался он ее золотыми косами и мечтал о встрече. Но был робок и леноват и все откладывал свое путешествие на север. И однажды утром увидел, что побелели золотые косы девушки. Решил Южный ветер, что это брат его. Северный ветер, украл у него невесту и посеребрил ее волосы. Горестно вздыхал Южный ветер, и от его вздохов белым пухом, словно снегом, наполнился воздух, и юная дева навсегда скрылась сглаз. Так и не узнал Южный ветер, что не девушку любил он, не о девушке мечтал, а все лето любовался золотым одуванчиком, который и развеял в поле своими вздохами...

- Какое, по вашему мнению, содержание легенды?

Беседа

Д. Интересное, неожиданное, поэтическое, лирическое. У. А теперь прочитайте глаголы, записанные на доске. На доске: Полюбил, вздыхал, украл, посеребрил.

- Какие из данных действий совершал Южный ветер, а какие Северный?Д. Южный ветер полюбил, вздыхал.- Северный - украл, посеребрил.У. Подберите антонимы к словам «теплый», «слабый», «робкий».

Итог

Почему рассказ называется золотой луг? Как вы понимаете это выражение? Д. Золотой луг - желтый от одуванчиков. У. Что означает здесь слово «золотой»? Д. Желтый, цвет золота.

Дата________________

Урок 57. Стихотворение М.Джангазиева «Город Фрунзе». 1 ч.

Цели: познакомить с творчеством Джангазиева; с его произведением, развивать речь, мышление, умения слушать и обобщать.

Воспитывать патриотизм, любовь к своему городу, стране.

Ход урока

Оргмомент

Вступительная беседа

Поэт М. Джангазиев родился в с. Карасакал Сокулукского района Киргизской ССР в семье крестьянина.

С 1929 г. воспитывался в детдоме им. Н. Крупской во Фрунзе, в 1935 г. был переведен в Гульчинский детдом Ошской области и до 1940 г. учился там в СШ. Первый поэтический сборник «Балалык» («Детство») издан в 1950 г. Автор более ста стихотворных сборников, более двадцати из них изданы на русском языке, выпущены многими издательствами братских республик.

За книгу избранных произведений «Балдар менин емурум» («Дети— жизнь моя'») поэт удостоен премии Ленинского комсомола республики (1972 г.)

Чтение стихотворения

В этом городе чёрных, как уголь ночей,

Так уныло погрязшем в усталости пешей,

Где так буднично время цветенья черешен -

Обопрёмся на плечи беспечных врачей.

Червяки... Ничего ни поделать, ни скрыться,

Иногда лишь листать дневники прошлых лет.

Мы воспитаны на заражённой земле.

Где не водятся редкие синие птицы.

Здесь растёт карагач, окаймлённый корой,

Как коростой покрытый темно и зловеще.

Здесь туземцы творят несусветные вещи

И ревниво следят за кровавой игрой.

Здесь болит голова от жары и жужжанья,

Здесь летит с тополей аллергическмй пух

На сидящих бездельничающих старух,

На болящие, кровоточащие раны.

О, расцвеченный юностью взгляд паренька!

Сколь губительна в нём уже страсть наркомана...

За бутылкой дешёвенького "Кыргызстана"

Он забылся, не зная исхода пока.

А отцы? Фаталисты во имя похмелья,

Позабывшие бремя солидных мужей,

Или трезвые слуги своих гаражей,-

Всё одно - прозябанье без смысла и цели.

А на свете, на маленьком шаре земном

Не окончились войны и бред революций.

Где-то армии-варвары также дерутся,

Как лет двести назад и при этом при всём

Безысходность, беспечность умы охватили,

Повергая свободнейший дух в забытьё.

Кто-то ищет со скуки ещё мумиё

На горах и на башнях не павших Бастилий.

Как надеяться нам, что какой-то пророк

Поведёт за собой нерадивое племя,

Если между божественным и преступленьем

Нет границы - один незаметный упрёк -

И опять всё поедет по рельсам знакомым,

По канонам, что церберы свято блюдут.

Им дороже сложившийся статус, уют,-

Пусть застрянут на вздохе слова, словно комья.

В этом городе чёрном не дай бог и смерч,

Наколдованный силой зловещей природы

Резметёт эти пьяные, чванные орды,

И тогда даже нам головы не сберечь...

Беседа

-О чем это стихотворение? Как поэт описывает город? Найдите слова описания.

Итог

как бы вы описали свой город? Попробуйте найти слова , описывая свой любимый город.

Дата_________________

Урок 58. Составление рассказа «Мой любимый город». 1 ч.

Цель: Расширять представление детей о Родном крае, городе.

Продолжать знакомить детей с малой родиной. Познакомить с историческим прошлым города. Формировать грамматический строй предложений с помощью словарных упражнений

Обогащать знания детей о достопримечательностях города. Совершенствовать фонематический слух, упражнять детей в умении: давать полный ответ на вопрос

Развивать монологическую речь детей, инициативность и самостоятельность детей в речевом общении

Воспитывать любовь и уважение к родному краю.

Ход урока

Психологический настрой

-Ребята, посмотрите какое доброе, веселое солнышко нас встречает, посмотрите как оно улыбается , давайте и мы улыбнемся друг другу , поднимем настроение. А чтобы настроение стало еще лучше послушаем отрывок одной замечательной песни. А вы внимательно послушайте о чем она.

Родина любимая- что мать родимая

Человек без Родины, что соловей без песни

Родина мать –умей за нее постоять

Для Родины своей не сил ни жизни не жалей.

-Ребята, а как вы это понимаете? Ответы детей.

это карта Кыргызстана. Посмотрите, какая большая, могучая наша Родина. А вот эта маленькая точка на карте место, где вы родились - наш город, наша малая Родина, наш родной край. И вот сегодня мы постараемся узнать о нем как можно больше. Для этого я предлагаю вам стать юными краеведами. Краеведы –это люди , которые изучают историю родного края. Хотите побыть краеведами?

Тогда начнем. Для начала давайте вспомним , что мы знаем о нашем городе.

- Как называется наш город?-На какой реке расположен город? - Назовите какие улицы вы знаете?-Как называется главная улица нашего города?-Опишите какая она? -Что расположено на ней? ( Техникум, магазины, училище,завод, рынок, высотные дома)-Как называется площадь?-А что построено в городе для вас , куда выходите в выходные? ( В парк, ДК, стадион. ФОК)

-Какие отличительные знаки символы есть у города?

Физминутка.

История города Каракол.

Каракол (Пржевальск) - молодой город. История сохранила нам точную дату, мотивы и обстоятельства его возникновения. Это один из первых населенных пунктов, основанных в Иссык-Кульской котловине после добровольного вхождения Киргизии в состав России.

В 1865 г. царское правительство спешно строит на Кашгарской границе ряд укреплений. Одно из них - Ак-Су - становится впоследствии центром Каракульского уезда. Ак-Су располагалось в стороне от торговых путей и сезонных перекочевок животноводов, поэтому было решено перенести уездный центр в более удобное место. 11 марта 1889 г. по указу царя Каракол был переименован в город Пржевальск. А 26 июня 1894 г., пять лет спустя, состоялось торжественное открытие памятника, установленного у могилы покойного: скала из серого гранита - символ суровой природы Азии - и на девятиметровой вершине ее орел, символизирующий ум, смелость, величие. Размах его крыльев - три метра. В ногах птицы - карта Азии и положенная на нее оливковая ветвь как символ славы подвигу. Чуть ниже - барельеф с профилем путешественника - увеличенная копия золотой медали, которой был награжден Петербургской Академией наук только один Пржевальский.

Легенда о городе Каракол.

В давние- предавние времена существовал древний город. Над городом на вершине крутой горы стоял замок. Принадлежал он старому и могущественному хану, который славился не только своим богатством, но еще более своей жестокостью. Не проходило дня, чтобы кто-нибудь не сделался жертвой его каприза. Несмотря на старость, хан был сластолюбив, но он не знал ни любви, ни привязанности. Однажды до него дошел слух, что в одной бедной семье кочевника есть девушка сказочной красоты, и он решил овладеть ею. Девушка эта жила в маленьком аиле, приютившемся у подножья гор, на берегу ручья. Ни один славный джигит на поединке сложил голову за красавицу, но на предложения о женитьбе она всем отвечала, что любит другого.

Кого любила девушка, никто не мог узнать, да и сама она не знала. Помнила только, что в одно раннее утро, когда солнце озарило вершины гор, явился перед нею на белом коне красавец-джигит, схватил ее и она вместе с ним взвилась высоко-высоко. Помнила как с быстротою вихря неслись они вдвоем в недосягаемой вышине, как он обнимал ее, целовал, а расставаясь, снял свое кольцо и, надев ей на палец, сказал: "Я скоро вернусь. Кольцо никогда не снимай, пока оно у тебя, никакое несчастье тебя не коснется", И теперь, когда посланники хана явились к ней с богатыми дарами и предложили выйти за него замуж, она с негодованием оттолкнула подарки и воскликнула:

- Я люблю другого, и ничьей женой, кроме своего возлюбленного, не буду!

Сказав это, девушка незаметно ушла в горы в надежде снова встретить дивного всадника, искать у него защиты.

И тут только девушка заметила, что перстень исчез с ее руки, она заплакала и решила возвратиться домой. Не успела она дойти до дому, как ее окружили вооруженные всадники, схватили и быстро скрылись в мрачном ущелье. Когда ее освободили и сняли с глаз повязку, она увидела себя среди сказочного великолепия. Тогда она поняла, что находится в плену у хана и решила лучше умереть, чем стать его женой.

Хан окружил ее неслыханной роскошью, но никакие подарки не могли поколебать девушку.

Наконец, хан решил силой взять то, чего бесплодно добивался подарками. Он снова пришел к ней, обещая за любовь все, даже свободу.

- Я люблю другого, - был прежний ответ.

Хан бросился на девушку, но она быстро оказалась у раскрытого окна, над зияющей бездной.

Нет, хан, я не буду твоей, - и с громким криком девушка бросилась вниз. В тот же миг дрогнули неприступные стены, рухнули гранитные своды, провалился мрачный замок старого хана и из всех ущелий хлынула вода, уже скрылись под водой остатки ханского дворца, а вода все прибывала и прибывала до тех пор, пока не затопила большую долину.

На месте зловещей ханской крепости, среди голых и темных утесов, заиграло голубое, как небо, чистое, как хрусталь, и горячее, как девичье сердце, прекрасное горное озеро, которое люди назвали Иссык-Куль.

В тихие летние вечера, когда солнце отходит на покой, развалины крепости проступают под водой, и слышится голос девушки.

Итог урока

Что нового вы узнали? Каким вы видите свой город? Нарисуйте свой любимый город.

Дата____________________

Урок 59. Составление рассказа «Моя Родина- Кыргызстан»

Цель урока: - Довести до сознания учащихся, используя различные источники информаций, что Родина – это святое для каждого человека; величие государства в том, что являясь основным институтом в обществе, оно способствует сплочению всех наций, населяющих Кыргызстан, являющихся гражданами страны;

- Обосновать учащимся, что общество и государство строится на кыргызстанском гражданине, поэтому единство и согласие граждан — это единство и согласие общества, стабильность государства;

- Воспитывать у учащихся уважение к государственным ценностям; воспитывать чувство ответственности в выполнении обязательств; гражданской идентичности; работая тесно в группах, выражать четко и правильно свои мысли;.

Оборудование: ватман и маркеры, иллюстрации, картинки.

Ход урока

Организационный момент. Приветствие, мотивация урока, подготовка к уроку

Что такое Родина?

Вступительное слово учителя:

Каждому из нас близко и понятно слово “Родина”. Родина – это место, где мы родились, где живут наши родители, дедушки и бабушки, жили наши далекие предки. Что такое Родина? Ребята давайте каждый из вас выскажет свое мнение по этому вопросу.

Чтобы углубить осознание детьми понятия «Родина», можно попытаться вместе с ними ответить на вопрос: как человек определяет для себя понятие «Родина».

После высказанных мнений учащихся, ученики с учителем обсуждают слова написанные на доске:

Родина может определяться:

по географическому признаку (где я живу — там и Родина);

по языку и культуре (там, где говорят на моем языке — там и Родина);

по материальному признаку (где человеку хорошо — там и Родина);

по месту, где остались родные, друзья, могилы предков;

по государственному строю (моя Родина – демократическое государство).

Сила храбреца — сильнее крепости Написать на доске: “Мы разные, но мы едины – в этом наша сила! ”

Учитель: — В нашей республике проживают более 90 национальностей. Несмотря на язык, культуру, различие взглядов, традиций и обычаев, мы являемся гражданами Кыргызстана. Все мы должны беречь и защищать его, приумножать его богатство и силу, должны способствовать процветанию Кыргызстана, уважать друг друга, так как мы живем в одном государстве. Потому что целостность границ Кыргызстана и процветание страны зависят от взаимного согласия, единых целей и действий наших граждан

Физминутка

В военное время на одно село регулярно нападали враги. Чтобы защититься от нападения врагов, жители решают построить крепость. Собравшиеся думают, как это лучше сделать. Один говорит: «Нужно в фундамент заложить золото и серебро, тогда она будет крепкая». Другой «Надо строить из драгоценных камней». Они долго спорили. Наконец вышел один старик и сказал: «В фундамент нужно закопать юношу, тогда и крепость будет крепкая». Но никому не хотелось стать жертвой. Очень долго народ волновался, обсуждая эту тему. Вдруг вышел из толпы один юноша и сказал: «Закопайте меня. Я сирота. Моя смерть никому не принесет вреда. Ради своего народа я готов умереть». В это время послышался голос плачущей женщины. Это оказалась мать юноши, который сказал, что он сирота. Она произнесла: «У моего единственного никого нет. Для народа он принес себя в жертву, и я согласна». Когда начали закапывать юношу, вновь вышел тот же старик и воскликнул: «Люди, остановитесь! Не губите напрасно юношу. Когда есть такие мать и сын, готовые пожертвовать собой ради народа, не нужно строить никакой крепости. сила храбреца — сильнее крепости».

- Крепость сильная или юноша сильный? почему?- Даже если мы разные, в чем наша сила?- От чего зависит укрепление государственной границы?- К чему приводят разногласия в обществе?

Учитель подводит итоги обсуждения: Значит, единство и дружба наших граждан способствуют мирной жизни нашей Родины, укрепляют наши границы, благоприятствуют развитию нашей страны.

Учитель, выслушав мнения учеников, подводит итог обсуждению: «Сен ооруба, мен ооруйун Ата журт!» Какие волшебные слова! Кажется, наши великие исторические деятели, отдавшие жизни за страну, произносят эти строки. Они оставили нам в наследство Родину и завещали хранить ее как зеницу ока.

Подведение итогов

Для процветания будущего страны понадобятся ваши знания, силы и гражданское сознание.

Дата______________________

Урок 60. Беседа о символике КР. 1 ч.

Цели: закрепить и обобщить знания детей о цветах государственного флага КР, об их расположении, формировать уважительное отношение к государственному символу Кыргызстана – флагу.

Оборудование и материалы: изображение государственного флага КР, шаблоны для аппликации, клей, кисточки.

Ход урока

Оргмомент

Какого цвета государственный флаг КР? Что обозначают цвета флага? Где можно увидеть кыргызский флаг?

Детям предлагаются готовые шаблоны из белой бумаги и красные полоски, которые нужно наклеить с одной стороны «полотнища».

После выполнения работы флажками можно украсить группу или подарить их родителям.

Учитель предлагает детям рассмотреть изображение государственного герба КР.

- Дети, это герб нашей страны – КЫРГЫЗСТАНА. Давайте рассмотрим, что на нём изображено. Не случайно на нашем гербе изображён орёл – это смелая, гордая птица, которая летает высоко-высоко, видит всё вокруг. он не пропустит ни одного врага.

Рефлексия

Коллективная работа. Все вместе изготавливают герб группы. (Это может быть, например, улыбающийся малыш, большое сердце, цветок и др.)

Итог:

- Что изображено на гербе нашей страны?

- Где мы можем увидеть герб?

Дата________________

Урок 61. Стихотворение С.Эралиева «Хороша моя земля». 1 ч.

Цель: показать глубокое духовное единство, общность жизненного содержания музыкальных культур разных народов через тему мира и дружбы между народами.

● Воспитание любви и уважения к культуре других народов, воспитание патриотизма и интернационализма

● Развитие исполнительских возможностей школьников

Оборудование: бумага белаяи цветная, приготовленные из бумаги голуби, иллюстрации и картинки

Ход урока

Психологический настрой

Сегодня наш урок будет посвящён творчеству разных народов мира. Мы уже говорили с вами о том, что и музыкальное, и танцевальное искусство – тоже язык, на котором люди разговаривают друг с другом, выражают мысли и чувства. Каждый народ имеет свой язык искусства, который в отличии от разговорного понятен всем без перевода. И сегодня мы с вами ещё раз убедимся, и постараемся убедить наших гостей в том, что все люди на Земле, не зависимо от национальности, страны, цвета кожи живут одними заботами, радуются и грустят одинаково. И то, о чём они рассказывают в своих песнях, танцах, стихах, рисунках очень и очень похоже.

Одна из главных тем творчества всех народов на Земле – это тема мира. Символом движения за мир стал голубь. И все голуби, придуманные вами, находящиеся на стендах – символы мира.

Рассказ о поэте

Народный поэт Кыргызстана, лауреат премии имени Токтогула, ветеран-фронтовик, стойкий интернационалист Возможно ли ныне вообразить: киргизский парень проливает кровь на украинской земле. Точнее: за украинскую землю, некогда общую родную землю. Невероятно! Но ведь это было. Было!.. Юноша Суюнбай добровольцем, как тогда говорили, пошёл на фронт и в самом жестоком для него бою был тяжко ранен под селением, где к женщинам обращались: ненько! И одна из таких селянок спасла киргизского паренька – подобрала, умирающего, выходила, подняла на ноги. И тем самым вознесла его на белоснежные горы Ала-Тоо, где солнечно засияло поэтическое имя: Суюнбай Эралиев.

Чтение учителем

Стихотворение С. Эралиева «Много у меня друзей» (перевод с киргизского).

Верный друг – всего ценней.

Много у меня друзей:

В Кабарде,

На Украине,

В Будапеште и Берлине.

Есть в Тбилиси,

Есть в Париже,

Тот – подальше,

Тот – поближе.

И летят ко мне,

Как стая

Быстрокрылых голубей,

Из Литвы и из Вьетнама

Письма –

Весточки друзей.

Письма, марки не похожи,

Словно люди с разной кожей,

Но желание одно

Породнило их давно:

Чтобы в мире

Мирно жили,

Чтобы с детства все дружили,

Чтобы братьями росли,

Дети Матери-Земли!

Беседа

-О чем это стихотворение? Как поэт описывает дружбу в этом стихотворении? Какие страны описывает поэт?

Рефлексия

Наш мир – корабль.

Он меньше и слабей

Его одолевающего шквала.

И в трюмах много женщин и детей.

А тех, кто может плавать, очень мало!

И если вспыхнет на борту вражда,

И если драку кто-нибудь затеет,

Что станет с кораблём,

Что ждать тогда

Всем слабым, всем,

Кто плавать не умеет.

Итог урока

Земля моя,

Славясь своими красотами,

Откуда, скажи мне, ты силу берёшь,

Коль мёртвых в себя принимаешь

И всё-таки,

В весенних цветах утопая, живёшь?!

Дата_______________________

Урок 62. Игра –викторина «Школьные принадлежности». 1 ч.

Цель:

1. Психологическая подготовка детей к школе.

2. Развитие эмоционально-личностной сферы психики детей.

3. Развитие познавательных способностей.

4. Обучение приемам релаксации.

Материалы: аудиозапись песни «Чему учат в школе», дидактическая игра «Сложи узор», школьные принадлежности, аудиозапись «Шум моря», мяч.

Ход занятия:

1. Игра- приветствие «Доброе слово». Дети сидят в кругу на стульчиках. Каждый по очереди говорит добрые слова соседу сидящему справа (слева). Условие: говорящий смотрит в глаза тому, кому говорит добрые слова.

Игра: «Сороконожка». Дети за ведущим встают в затылок друг другу, берут впереди стоящего за пояс, садятся на корточки, двигаются по комнате, преодолевая препятствия. Задача – не упасть.

Звучит песня "Чему учат в школе".

- Как вы думаете, ребята, о чем мы будем говорить на нашем занятии?

(о школе). Правильно, наше занятие будет посвящено школе. Вы узнаете о том, что в школе есть уроки и перемены. Что дети делают на уроке? Что на перемене? Что лежит в портфеле? Что делает учитель на уроке?

Информация об устройстве школьной жизни. В школе бывают уроки и перемены. Во время урока дети учатся писать и читать, решают примеры, во время перемен играют, разговаривают, готовятся к урокам.

Упражнение «Что лежит в портфеле…»

Учитель бросает кому-нибудь из детей мяч и называет какой-либо предмет, например: ручка, тетрадь, кирпич, фломастеры, утюг, бутерброд, учебник, цветок, пирамидка, карандаш, дневник. Если по мнению ребенка этот предмет должен лежать в портфеле, он ловит мяч, если нет – ловить мяч не нужно.

Упражнение «Тихо – громко»

Учитель произносит незаконченные предложения, например: «когда на уроке ты разговариваешь…» Задача детей крикнуть: «Громко!» - или прошептать: «Тихо».

- На перемене ты разговариваешь…

- На уроке ты отвечаешь…

- Ты здороваешься с учителем…

- На уроке ты попросишь ручку у соседа…

Задачи-шутки

1. «Ты да я, да мы с тобой. Сколько нас всего?» Выслушав ответы, психолог предлагает детям встать парами напротив друг друга и поочередно проговорить задачу, соотнося слова с соответствующими действиями.

2. «У бабушки Даши внучка Маша, кот Пушок, собака Дружок. Сколько у бабушки внуков?»

Занимательные вопросы:

Подарил утятам ежик

Восемь кожаных сапожек.

Кто ответит из ребят,

Сколько было всех утят? (4).

Едет тележка: два колеса впереди,

Два – сзади, два – слева, два – справа.

Сколько всего колес?

Над рекой летели птицы:

Голубь, щука, две синицы,

Два стрижа и пять угрей.

Сколько птиц? Ответь скорей!

Игра «Собери портфель». На столе лежат школьные принадлежности, игрушки. Двое ребят (по желанию) должны собрать в портфель необходимые школьные принадлежности. Побеждает тот, кто быстрее и без ошибок соберет портфель.

4. Релаксация

«Сон на берегу моря»

Дети слушают шум моря Учитель говорит детям, что им всем снится один и тот же сон, и рассказывает его содержание: дети видят во сне то, что они делали на занятии (закрепление полученных впечатлений и навыков). Пауза. По сигналу дети просыпаются.

Учитель просит детей сказать, хочется ли им пойти в школу и почему? Дети, передавая друг другу мяч, поочередно делятся своими впечатлениями.

Дата______________

Урок 63. Стихотворение Н.Найденовой «К кому сейчас пойти в гости?»

Цели: Создать условия для систематизации знаний детей о понятии этикет.Учить детей анализировать поступки персонажей на иллюстрации, устанавливать причинно-следственную связь поступков и эмоций.Формировать у детей правильное понимание нравственных норм и понятий: что такое воспитанность, вежливость, культура, доброжелательность, привычки.Способствовать развитию мелкой моторики и координации руки.Воспитывать у детей желание стремиться к соблюдению правил этикета: быть вежливым, культурным, воспитанным, доброжелательным

Материал к занятию: Макет цветка с лицом и съемными лепестками, иллюстративный материал, карточки к игре “Подбери пару”.

Ход урока

Проблемная ситуация.

Учитель показывает детям желтый круг на стебельке и спрашивает: “Ребята, как вы думаете, что это такое? (Предположительные ответы детей.) Да, это серединка от цветка. А как же называется этот цветок?

2. Логическая задача-ребус. Учитель предлагает составить слово по первым звукам в названии картинок, которое является названием цветка “Этикет

Рассматривание иллюстраций.

Учитель помещает на мольберт картинку, на которой изображено, как девочка угощает мальчика мороженым, и спрашивает: “Как вы думаете, какой диалог мог состояться у детей? Что говорит девочка?” (Возьми, пожалуйста; угощайся, пожалуйста; ешь на здоровье; и т. д.). “Как мог ответить мальчик?” (Благодарю; большое спасибо; мне очень приятно, что ты позаботилась обо мне).

Учитель предлагает рассмотреть вторую картинку, на которой изображено, как мальчик предлагает дедушке сесть на сидение в автобусе, и спрашивает: “ Какие вежливые слова говорит мальчик?” (Садитесь, пожалуйста; присаживайтесь, пожалуйста.) “Что ответил дедушка?” (Большое спасибо, благодарю тебя.)

Детям предлагается рассмотреть третью картинку, на которой изображена встреча двух друзей. Воспитатель спрашивает: “Как друзья приветствуют друг друга?” (Привет, здравствуй.) “Как можно приветствовать друга, если встретишь его утром, вечером, днем?” (Ответы детей: доброе утро! Добрый день! Добрый вечер! )

На лепестке задание: необходимо выполнить сервировку стола, показать и рассказать, как пользоваться столовыми приборами.

6. Ситуации. Учитель предлагает детям рассмотреть ситуации на картинке дети в спальной комнате, в умывальной комнате, в раздевальной комнате одни, и предлагает объяснить, кто как себя ведет? (Дети анализируют, и дают оценку: кто воспитан, кто нет).

Смотрите, ребята , и этот лепесток вернулся к цветку.

Учитель обращает внимание детей на то, что около зеленого лепестка лежит игра, дети читают название лепестка, и выясняют, что это лепесток доброжелательности.

7. Игра “Подбери пару” (Дети находят парные картинки, рассказывают кто из персонажей доброжелательный, а кто нет.)

Учитель предлагает детям тоже проявить доброжелательное отношение друг к другу.

8. Психологический тренинг “Подари улыбку”.

Детям предлагается встать парами, посмотреть друг другу в глаза и, доброжелательно улыбаясь, произнести добрые слова. По хлопку ведущего дети меняются парами. По окончанию игры дети возвращают лепесток цветку. А вот и последний лепесток. Это лепесток привычек.

9. Игра с мячом “Назови привычку”.

- “Чтобы вернуть лепесток к цветку, поиграем в игру с мячом. Кому ведущий бросит мяч, тот называет привычку”.

Мыть руки перед едой – это полезная привычка.

Чистить зубы перед сном – это полезная привычка

Пользоваться носовым платком – это полезная привычка.

Дразнить и обзывать детей – это вредная привычка.

Грызть ногти – это вредная привычка.

Стричь ногти – это вредная привычка

-Молодцы, ребята, вы все привычки определили правильно и последний лепесток возвращается к цветку.

- Ребята, смотрите, как повеселел наш цветок. Он рад, что вы хорошо знаете правила этикета. Давайте назовем их еще раз. (ответы детей: человек должен быть вежливым – показывает голубой лепесток, человек должен быть культурным – показывает желтый лепесток, человек должен быть воспитанным – показывает красный лепесток, человек должен быть доброжелательным– показывает зеленый лепесток, человек должен иметь только хорошие привычки – показывает оранжевый лепесток.

Рефлексия

Учитель обращает внимание детей на то, что цветок “Этикет” дарит им свои портреты, чтобы дети могли рассказать дома о том, что было на занятии. Сам цветок разноцветный, а портреты не раскрашены. Дети заштриховывают лепестки, самостоятельно вспоминая правила этикета.

Дата_________________

Урок 64. Речь. Здравствуй, лето красное. 1 ч.

Цели: Формировать представление о признаках лета, празднике 1 июня «День защиты детей», закрепить название месяцев по порядку, а также их народные названия. Развивать интонационную выразительность речи. Упражнять в отгадывании загадок. Вызывать эмоционально – положительное отношение к праздникам, приобщать детей к всенародному веселью.

Оборудование: картинки на тему: лето, народный календарь. Заучивание стихов о лете. Рассматривания иллюстраций.

Ход занятия.

Оргмомент

Порядок свой имеет всё на свете:

Недавно мы весну встречали, дети.

Была она хозяйкою на славу,

Поля зазеленели и дубравы.

Природа словно к празднику одета,

Скоро придёт весне на смену лето.

Ребята, а по каким признакам мы определяем, что наступает лето?

солнышко ярче светит, птицы поют звонче, цветы расцветают.

Приходите летом в лес!

Там мы созреваем,

Из-под листиков в траве

Головой киваем,

Объеденье - шарики,

Красные фонарики. (Ягоды)

Он песчаный, ждет нас летом,

Светят теплые лучи.

И на берегу прогретом

Дети лепят куличи. (Пляж)

Долго мы сидим в избе -

В теплой тесной скорлупе.

А как вылупляемся,

Быстро оперяемся. (Птенцы)

Летом много я тружусь,

Над цветочками кружусь.

Наберу нектар - и пулей

Полечу в свой домик - улей. (Пчела)

Шевелились у цветка

Все четыре лепестка.

Я сорвать его хотел,

А он вспорхнул и улетел

(бабочка)

Посадили зернышко — вырастили солнышко.

(подсолнух)

Летний дождь прошел с утра,

Выглянуло солнце.

Удивилась детвора,

Посмотрев в оконце, -

Семицветная дуга

Заслонила облака! (Радуга)

Игра: семицветик.

- а как называются летние месяцы? Сколько дней в июне, июле, августе? Каждый летний месяц, как и все месяцы года, имеет своё название в народном календаре. Напомню, что народный календарь - это закреплённый по месяцам годовой круг обычаев и обрядов, примет, природных явлений. Июнь. Первый месяц лета. Получил название РАЗНОЦВЕТ, так как в июне цветут луговые и полевые растения.

Июль самый жаркий месяц лета. Его старинное название –ЛИПЕЦ, так как в это время цветёт липа. Даже примета такая есть: «Зацвела липа – началась самая жаркая пора в году». Все деревья уже отцвели, а липы только собираются. Потому называют липу «царицей лета». Не спеша нянчит липа каждый свой цветочек. И не спроста: пока все вокруг цвело, пчелы заняты были. А теперь пчелы посвободнее, все внимание липе уделяют. Нектар в липовых цветках вкусноты и полезности необычайной. Пчелы так стараются его собрать, что даже ночью летают. А какой мед получается! Липовый мед считается одним из самых лучших и полезных. Было время, когда на Руси не знали сахара, а если хотели полакомиться сладеньким, ели фрукты и мед. Пили липовый чай с липовым медом. А как полезен липовый мед! Лучше многих лекарств лечит он простуды.

Август последний месяц лета. Поворот на осень – в народе называли ЗАРНИЧНИКОМ, так как частыми становятся яркие холодные зори. (демонстрация иллюстраций к каждому месяцу).

Ребята, а какие вы знаете цветы, которые растут в нашем крае?

Ответы детей: ромашки, одуванчики, иван-чай, клевер, пижма, шиповник, багульник, звездчатка, зверобой, васильки.

Игра: собери картинку.

- на нашей планете растёт очень много растений, несколько наших ребят приготовили стихи о некоторых из них:

Одуванчик придорожный

Был, как солнце золотым,

Но отцвёл и стал похожим

На пушистый белый дым.

Ты лети над тёплым лугом

И над тихою рекой.

Буду я тебе, как другу,

Долго вслед махать рукой.

Я гвоздика полевая, маленький цветок,

Среди ромашек белых горю, как огонёк,

Горю я и не гасну под солнечным лучом,

И ветер мне не страшен, и дождик нипочем.

Мы ромашки, мы ромашки,

Словно белые рубашки.

На поляне луговой

Потанцуем танец твой.

Замечательный цветок,

Словно яркий огонёк.

Пышный, важный, словно пан,

Нежный бархатный тюльпан.

А, что ещё растёт летом, кроме цветов?

Лето любят все. Но вы знаете, что первый день лета особенный, не простой день. 1 июня – День защиты детей!

А как вы думаете от чего нужно защищать детей?

В день первого июня все люди Земли демонстрируют свое горячее стремление защитить детей. Взрослые хотят защитить детей от голода и болезней, от несправедливости, от страхов и обид, уберечь от ужасов войны.

- в ноябре 1949 года, 65 лет назад Международная демократическая федерация женщин приняла решение — ежегодно 1 июня отмечать, как День защиты детей. А уже на следующий год День защиты детей был проведён в 51 стране. У Международного дня детей есть флаг. На зеленом фоне, символизирующем рост, гармонию, свежесть и плодородие, вокруг знака Земли размещены разноцветные фигурки — красная, желтая, синяя, белая и черная. Эти человеческие фигурки символизируют разнообразие и терпимость. Знак Земли, размещенный в центре, — это символ нашего общего дома.

6 ребёнок: День первый лета, стань ещё светлей!

Встречают первое июня всюду!

Ведь это – День защиты всех детей,

Его недаром отмечают люди!

На свете живут разноцветные дети,

Живут на одной разноцветной планете,

И эта планета на все времена

У всех разноцветных всего лишь одна!

Милые цветочки,

Дети всей Земли!

Мы вас очень любим,

Вы нам так нужны!

Не болейте, солнышки,

Радость нам даря,

Будьте в этой жизни

Счастливы всегда!

Рефлексия

- а в заключении, ребята, каждый нарисует по одному цветку на нашем общем рисунке. (Дети на плакате по очереди рисуют по цветку)