Конспект рока. Литературное чтение

Тема. Э. Успенский «Чебурашка».

Цель:

• образовательная: познакомить учащихся с произведением Виктора Драгунского «Он живой и светится».

• развивающая: способствовать развитию навыков выразительного чтения, умению свободно ориентироваться в тексте; развивать воображение, внимание, память;

• воспитательная: воспитывать на примере произведения положительные качества личности: сопереживание, дружелюбие, отзывчивость, бережное отношение ко всему живому.

Тип урока: комбинированный.

Оборудование: учебник Литературное чтение Климанова Л.Ф., 2 класс 2 часть, наглядный материал (правила, скороговорка, портрет, фамилия и имя автора).

СОДЕРЖАНИЕ УРОКА

I. Организация начала урока.

- Здравствуйте, ребята!

- Проверьте, готовы ли вы к уроку, у вас на партах должны лежать: дневник, ручка, карандаш, учебник.

II. Речевая гимнастика.

- Ребята, а начнём мы наш урок со скороговорки. Посмотрите на доску. Наша задача - произносить звуки чётко. Сначала мы читаем вместе медленно.

Ехал Грека через реку, 
Видит Грека - в реке рак. 
Сунул Грека руку в реку, 
Рак за руку Грека - цап!

- Давайте хором прочитаем 1 предложение. Кто хочет прочитать его сам?

- Теперь второе предложение хором прочитаем.

- Прочитайте скороговорку шёпотом и медленно.

- А теперь прочтите громко и весело.

- Молодцы!

III. Проверка домашнего задания.

- Ребята, какое у вас было домашнее задание? (Выучить стихотворение наизусть и выразительно его прочесть)

- Верно, какое именно стихотворение вы сегодня будете читать наизусть? (Песенки Винни-Пуха)

- Скажите, кто является автором этого стихотворения? (Б.Заходер)

IV. Мотивация учебной деятельности.

- Давайте все вместе настроимся на урок. И все вместе прочитаем такие правила:

1. Я начинаю работать, чтобы узнать новое.

2. Буду внимателен и активен.

3. У меня все получится

4. Если мне будет трудно, попрошу помочь

5. Я не один, мы все - дружная команда.

- Давайте будем все соблюдать эти правила.

V. Сообщение темы и цели урока.

- Сегодня на уроке мы с вами познакомимся с новым произведением.

- А название этого произведения вы назовёте, если отгадаете загадку:

- Этот милый, странный душка

Безымянною игрушкой

Был когда-то в магазине

Сказки ждал он на витрине,

И дождался, стал известным

Своей сказкою чудесной.

Ты меня ,малыш, послушай,

У него большие уши,

Он коричневого цвета,

Его любят все на свете,

Знает каждая дворняжка,

Друга Гены - … (Чебурашка)

- Сегодня мы познакомимся с рассказом Эдуарда Успенского, который называется «Чебурашка».

VI. Подготовка детей к восприятию произведения.

6.1 Рассказ об авторе.

Эдуард Николаевич Успенский

Родился в 1937 году в Подмосковном городе Егорьевске. У маленького Эдуарда Николаевича была любима игрушка. Уши большие, хвост пушистый, не поймёшь – не то заяц, не то собака. Словом, неизвестный науке зверь, названный позже Чебурашкой.

Рос Эдуард озорным мальчишкой, получал плохие отметки. Но не желал всю жизнь быть двоечником. В глубине души он лелеял мечту – стать академиком или министром.

Как – то он сломал ногу и попал в больницу. К удивлению окружающих, попросил родителей принести учебники и стал заниматься . Да так упорно, что смог поступить в авиационный институт и стать инженером.

Три года проработал, по специальности. Но понял, делает не своё дело. Потом быстро переквалифицировался и превратился в детского писателя!

Работая летом в лагере пионервожатым, Успенский читал детям разные книжки, но вскоре книжки кончились, и тогда, неожиданно для себя, он стал рассказывать сказку про Чебурашку: вспомнил свою любимую игрушку, прочитал в газете о загадочном зверьке, который оказался на пароходе, вернувшемся из южной страны. Так родилась сказка «Крокодил Гена и его друзья».

6.2 Словарная работа

- В тексте есть незнакомые нам слова. Куда мы сможем обратиться, чтобы объяснить смысл этих слов? (к словарю)

Тропический лес – лес, который находится в самом жарком поясе Земли – тропиках.

Гиппопотам – бегемот.

Заложить – положить, засунуть какую-нибудь вещь за другую.

Заколотили – плотно забили

Уценённые товары – товар (продукция), стоимость которого значительно снижена.

Бракованный – вещь, у которой есть недостаток.

Каюта - жилое помещение на корабле.

6.3 Целевой вопрос

- Ребята, слушайте внимательно рассказ, и после того, как я прочту, вы ответите мне на вопрос, как Чебурашка оказался в ящике с апельсинами?

6.4 Первичное чтение текста учителем (учебник с. 139 - 142)

VII. Проверка первичного восприятия текста.

7.1 Повторная словарная работа

- Какие слова вам были непонятны? Давайте все вместе хором их прочитаем.

7.2 Целевой вопрос

- Ребята, так каким же образов Чебурашка оказался в ящике с апельсинами?

- Какое настроение у вас возникло, когда вы слушали эту сказку?

- А какой эпизод показался вам самым смешным и интересным?

- Каким вам показался Чебурашка? (Неуклюжим, беззаботным)

- Какие ещё герои есть в этой повести-сказке?

- Где жил Чебурашка?

- Как попал в ящик с апельсинами?

- Почему он не услышал, как заколотили ящики?

- Как оказался в магазине?

- Почему у него такое странное имя?

- Куда директор магазина отнёс Чебурашку?

- Как вы думаете, почему Чебурашке некому было звонить?

7.3 Физкультминутка

Вы, наверное, устали?

Ну, тогда, все дружно встали!

Ногами потопали,

Руками похлопали.

Вправо ниже наклоняйся. (4 наклона)

Влево тоже наклоняйся. (4 наклона)

Покрутились, повертелись

И за парты все уселись.

Глаза крепко закрываем,

Дружно до пяти считаем.

Открываем. Поморгаем.

И работать продолжаем.

7.4 Повторное чтение

- Сейчас мы прочитаем текст еще раз. Только буду читать не я, а вы, по очереди.

7.5 Глубокий анализ рассказа

- О ком идет речь в рассказе?

- Где жил Чебурашка?

- Что делал Чебурашка, когда проснулся утром?

- Как он позавтракал?

- Почему ему трудно было передвигаться?

- Что случилось со спящим Чебурашкой?

- Кого увидели продавцы магазина в ящике?

- Как вы думаете, почему он был толстым-претолстым?

- Как Чебурашка узнал, что его имя Чебурашка?

- Почему его не приняли в зоопарк?

- Почему же Чебурашка не мог долго сидеть на столе и стуле? (у него затекли лапы)

- Куда директор магазина отнес Чебурашку?

- Кем предложили работать Чебурашке?

- Где он ста жить?

- Какой фрагмент текста проиллюстрировал художник?

VIII. Обобщающая беседа.

- Понравился ли вам рассказ?

- Чем он вам понравился?

- Какой из героев охотнее помогал Чебурашке? Поведение кого из них вызывает у вас большую симпатию?

- Давайте найдём в тексте слова, указывающие на отношение первого директора к Чебурашке.

- Да, не очень-то охотно помогал первый директор Чебурашке. Но даже несмотря на то, что Чебурашка съел его апельсины, директор не стал его просто выгонять, он ведь нашёл время, чтобы его куда-то пристроить, правда?

- А почему Чебурашку не приняли в зоопарк?

- Что продавали в магазине второго директора?

- Найдите в тексте слова, которые показывают, как второй директор относится к Чебурашке.

- Он даже выставил Чебурашку в витрину, чтобы привлекать прохожих.

- Значит, оба директора очень помогли Чебурашке, но второй помог охотнее, нашёл ему работу и даже дом. Всё-таки Чебурашка ему больше понравился!

- Почему автор заканчивает главу этой повести-сказки такими словами: «Правда, пока ему некому было звонить, но это его нисколько не огорчало»?

- А как вы думаете, какой жизненный урок даёт автор в произведении, с которым мы сегодня познакомились? (Что всегда нужно помогать тем, кто нуждается в помощи. Плохо жить без друзей.)

IX. Итог урока. Рефлексия.

- Итак, ребята, как называется рассказ, который мы сегодня прочитали?

- Кто его написал?

- Чему учит нас этот рассказ?

X. Сообщение домашнего задания.

- Дома вам предстоит составить план к произведению «Чебурашка».

- Окончен урок, и выполнен план.

Спасибо, ребята, огромное вам.

За то, что упорно и дружно трудились,

И знания точно уж вам пригодились.