Конспект руководства дидактической игрой «Волшебный мешочек» в группе 4 года обучения с нарушением слуха

Наименование образовательной организации:

Детский сад № 65 Надежда для детей с нарушениями

слуха и РДА

ФИО воспитателя: _______________________________

Группа: старшая группа с НС

Дата проведения: «18» октября 2021 г.

ФИО студента: Меньшикова Елена Александровна

ФИО методиста: Яковлева Наталья Александровна

Допуск к проведению:______________________________

подпись методиста

«______» ____________________ 2021 г.

Отметка: ____________________

Подпись руководителя практикой: ________________

Стр.часть

Деятельность воспитателя

Деятельность детей

Индивид.-дифф. подход

Примечание

ВЧ

ОЧ

ЗЧ

К нам пришли тёти. Они будут смотреть, как вы занимаетесь. Смотрим на меня. Что мы будем делать? Мы будем играть, слушать, читать, думать. Садитесь. Спина прямая, сидим красиво.

Посмотрите, что у меня есть. Что это?

Хотите узнать?

Достаю из мешочка фрукт и спрашиваю:

Что это? Какого она цвета? Какая по форме? Молодец!

Что это? Какой по форме? Какого цвета? Правильно!

Что это? Какого цвета? Какой формы? Молодец!

Достаю из мешочка все фрукты, подставляю к ним таблички.

Подзываю детей к столу, раздаю им таблички, прошу прочитать и положить возле фрукта.

При необходимости провожу ФМ

Молодцы! Садитесь.

Собираю все фрукты в мешочек, подхожу к каждому ребенку.

Соня, опускай руку, что это? Сопровождаю свою речь табличками. Это виноград. Какого цвета?

Никита, что это? Молодец. Яблоко какое? Квадратное? Круглое? Сопровождаю показом на наглядном материале.

Подхожу к каждому ребенку. Молодцы!

Что мы делали? Мы читали, слушали, играли.

Вы занимались хорошо! Молодцы! Идите в группу.

Дети заходят в класс и встают возле своих мест.

Садятся за столы

Мешочек

Да

Груша

Апельсин

Яблоко

Встают возле стола.

Читают таблички и подставляют их к фруктам. Называют цвет и форму.

Достают из мешочка фрукт и называют его

Встают, идут в группу

Если ребенок затрудняется, помогаю ему.

Кто справляется с заданием быстрее, даю еще одну карточку.

Слежу за осанкой детей, при необходимости поправляю.

Использую устно-дактильную речь и таблички