Государственное бюджетное учреждение образовательная организация Запорожской области «Средняя общеобразовательная школа №3»
г. Бердянск
Сценарий тематического занятия внеурочной деятельности
«Тайны космоса»
Автор:
учитель начальных классов
высшей квалификационной категории
ГБУ ОО ЗО «СОШ №3» г. Бердянск
Дёмина Татьяна Николаевна
Бердянск, 2024 г.
Цель внеурочного занятия: формирование у младших школьников понимания важности познания окружающего мира; расширение знаний о космосе и космонавтике; развитие общеинтеллектуальных знаний и умений по теме на представленном материале; формированием навыков «4-К» (критического мышления, коммуникации, кооперации, креативности), а также саморазвития, самосовершенствования.
Задачи внеурочного занятия:
образовательные: познакомить обучающихся с миром космоса, дать представления о планетах Солнечной системе, о профессии космонавта и его роли, углубить знания учащихся о полёте в космос;
развивающие: способствовать развитию интеллектуальных способностей, творческого потенциала, лидерских качеств учащихся;
воспитательные: показать роль человека в освоении космоса, воспитывать чувство патриотизма на примере отечественной космонавтики, совершенствовать навыки общения учащихся.
Планируемые результаты занятия:
регулятивные: устанавливать связь между целью учебно-познавательной деятельности и ее мотивом, получить возможность научиться в коллективном диалоге ставить конкретную познавательную задачу, совместно с учителем находить и формулировать познавательную проблему; осмысливать практическую задачу, для решения которой имеющихся знаний недостаточно; учиться сохранять в памяти познавательную задачу в течение всего занятия, осуществлять её решение под руководством учителя; сравнивать полученные результаты с поставленной задачей; оценивать свою деятельность на занятии, определять успехи и трудности;
познавательные: формировать умения работать с информацией, извлекать необходимую информацию из текста и анализировать её, делать выводы на основе обобщения знаний; уметь строить логическую цепь рассуждений; выделятьколичественные характеристики объектов, анализировать, доказывать, аргументировать свою точку зрения;
личностные: формировать у обучающихся навыков самоорганизации, саморазвития, самосовершенствования;
коммуникативные: формировать навыки взаимодействия с учителем и одноклассниками, умение строить понятные для собеседника высказывания; формулировать свои мысли в устной и письменной речи; высказывать свою точку зрения и аргументировать её; слушать высказывания других.
Форма проведения занятия: познавательно-игровое путешествие.
Используемые педагогические технологии, методы, приемы.
Используемые технологии: системно-деятельностный подход, технология проблемного, проектного обучения, критического мышления, игровые, интерактивные технологии, ИКТ-технологии.
Используемые методы: эвристический, диалогический, частично-поисковый методы, исследовательский, объяснительно-иллюстративный, словесный, метод анализа и синтеза, метод соотношений, интерактивные методы «Вхождение в картину», «Интеллект-карта», кубик Блума.
Используемые приёмы: ребусы, пазлы, викторина, блиц-турнир, медиа-сообщение, «Реклама», интерактивные приёмы «Интервью», «Ассоциации», «Собери слово».
Используемые формы и виды работы: индивидуальная, самостоятельная, фронтальная, работа в парах и группах (командах); презентация выполнения задания, работа со словарём; творческая деятельность (создание и презентация макетов Солнечной системы, рисунков).
Используемые технические средства:
- методические ресурсы – наглядный материал, дидактические карточки для работы в парах и группах (командах), разрезные карточки букв, слов, изображений, информация о планетах Солнечной системы, кубик Блума;
- информационные ресурсы – толковый словарь, методические пособия;
- материально-технические ресурсы – ноутбук, телевизор, мультимедийная презентация, интернет-ресурсы.
| Этапы | Методы и приёмы | Деятельность учащихся |
Мотивация к познавательной деятельности. 1. Самоопределение к познавательной деятельности. | Иллюстративный, игровой методы. 1) Интерактивная деятельность «Отгадай героя по его головному убору». 2) Интерактивный приём «Электронное письмо». Создание игрового сюжета. 2. Метод «Вхождение в картину».
Игровой метод. Формирование экипажей космических кораблей.
Интерактивная игра «Собери слово».
Интерактивный приём «Ассоциации» с целью создания правил работы в команде.
|
С помощью экрана отгадывают сказочного героя.
Узнают от учителя о письме для Незнайки, чтобы отправится в путешествие и разгадать тайны. Рассматривают сюжетную иллюстрацию, отвечают на вопросы. Выясняют, в какое путешествие отправляются. Объединяются в 3 команды. Становятся участниками экипажей космических кораблей, выбирают капитанов. Узнают о заданиях от космических пришельцев, за выполнение которых будут получать звёздочки. Работая в командах, собирают из букв слова, которые являются правилами успешной работы в команде. Команды озвучивают слова, которые они собрали, и создают с их помощью ассоциации «Правила работы в команде». В устной форме дополняют своими ассоциациями. |
| II. Подведение к проблеме, выявление места и причины затруднения. Постановка цели и темы занятия. | Эвристический метод. Создание проблемной ситуации с помощью вопроса. | Выявляют, что затрудняются ответить на вопрос. Думают. Формулируют задачу (Нужно разгадать тайны космоса) и тему занятия («Тайны космоса»). |
| III. Основная часть познавательного занятия. Построение проекта выхода из затруднения. | Метод интеллект-карты «Тайны космоса», которая формируется на протяжении всего занятия. Словарная работа.
Интерактивний приём «Ребус»
Викторина «Узнай космонавта» по интересным фактам.
Блиц-турнир «Стань космонавтом». Задание на соотношение названия с изображением. | Узнают о вопросах, на которые необходимо ответить до конца занятия.
Работая в командах, читают значения слова «космос», которое написано на шаблонах смартфона в виде сообщения. Проверяют достоверность значения из толкового словаря. Команды разгадывают ребусы и выясняють значения слов, связанных с космической тематикой. Проверяют свои ответы с помощью интерактивной презентации. Капитаны команд выбирают конверты, в которых находятся факты об одном из трёх космонавтов. Участники команд читают информацию и определяют, о каком космонавте идёт речь. Работая в парах, на карточках соотносят названия с изображениями предметов, которые являются космическими объектами. |
| IV. Первичное закрепление с комментированием во внешней речи | Интерактивный приём «Собери пазл» | Каждая команда собирает пазл в одну картинку, рассказывает о роли космонавтов в космосе. |
| V. Самостоятельная работа с самопроверкой | Исследовательская деятельность «Где какая планета?»
| Каждый учащийся смотрит на предоставленное на экране изображение с помощью телескопа, запоминает расположение и названия планет, указывает их названия планет на своих макетах Солнечной системы. Поверяет правильность выполнения задания с помощью карточки «Планеты Солнечной системы». |
| VI. Включение в систему знаний и повторений | Медиа-проектная деятельность «Реклама планеты»
Интерактивный приём «Интервью» | Команды получают информацию о двух планетах Солнечной системы, изучают её. Презентуют планеты в виде рекламного сообщения. Учащиеся отвечают на вопросы, которые подготовили космические пришельцы о планетах Солнечной системы. |
| VII. Рефлексия познавательной деятельности | Диалогический метод.
Интерактивный приём «Кубик Блума»
Ведётся подсчёт полученных командами звёздочек. | С помощью сформированной интеллект-карты, соотносят ее цель и результаты, фиксируют степень их соответствия. Капитаны команд зачитывают на гранях кубика вопросы, на которые участники команд дают ответы. Учащиеся узнают, что путешествие подошло к концу. Выясняют, что команды справились со всеми заданиями. |
Результаты внеурочного занятия на тему «Тайны космоса».
Внеурочное занятие проводилось в апреле 2024 г. ко Дню космонавтики с учащимися 1-Б класса средней общеобразовательной школы, во время реализации программы социальной активности «Орлята России».
Все технологии, методы, приёмы, виды и формы работы, которые применялись во время занятия, способствовали развитию познавательной, интеллектуальной, творческой деятельности первоклассников, а также навыков «4-К» компетенций, которые необходимы каждому человеку в нашем современном мире.
Следует отметить, что во время занятия, первоклассникам удалось в коллективном диалоге сформулировать конкретную познавательную задачу; осуществлять решение проблемной ситуации под руководством учителя; сравнивать полученные результаты с поставленной задачей; оценивать свою деятельность, определять успехи и трудности; извлекать необходимую информацию из текста и анализировать её; делать выводы на основе обобщения знаний; выделять характеристики объектов; анализировать, доказывать, аргументировать свою точку зрения; взаимодействовать с одноклассниками в парах и команде; формулировать свои мысли в устной и письменной речи; высказывать свою точку зрения и аргументировать её; слушать высказывания других учащихся; развивать навыки самоорганизации, саморазвития, самосовершенствования.
Таким образом, можно сделать вывод, что все поставленные цели и задачи внеурочного занятия были реализованы.
671
88 298 
