Конспект. Тема: "Упражнение в склонении имен существительных и в распознавании падежей"

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

УУД

1. Словарная работа

- Догадайтесь, о чем идет речь, и замените одним словом. Напишите его.

• Учреждение, где хранятся и выдаются книги для общественного пользования.

• Мера длины, равная тысяче метров.

• Человек, совершающий подвиг.

• Вагон или несколько вагонов городской электрической железной дороги.

• Листы бумаги, на которых печатаются сообщения о событиях в стране и за рубежом. Чаще всего это ежедневное издание.

• Надпись на письме с указанием места назначения и получателя.

• Человек, совершающий поездку на поезде, самолете или ином виде транспорта.

• Двенадцатая часть года.

- Давайте проверим, какие слова у вас получились. Читаем все вместе. Молодцы!

- Напишите названия осенних месяцев.

- Библиотека.

- Километр.

- Герой.

- Трамвай.

- Газета.

- Адрес.

- Пассажир.

- Месяц.

Читают слова.

- Сентябрь, Октябрь, Ноябрь.

КУУД, РУУД.

1. Письмо по памяти предложения

- Ребята, обратите внимание на доску, тут записано слово. Один из вас мне его сейчас прочитает. Как ты понимаешь это слово?

- Поблекнуть – потерять яркость.

- На электронной доске наша гостья принесла два слова. Посмотрите внимательно и запомните. как они пишутся (жёлты, ещё).

- Теперь слушайте внимательно. Я читаю один раз.

- Листья поблекнуть еще не успели,

Желты и свежи лежат, как ковер. Запишите.

- Ребята, найдите имена существительные.

- В каком числе они стоят?

- Молодцы

- Поблекнуть. Я не знаю.

Записывают по памяти предложение.

- Листья, ковер.

- слово листья во множественном числе, а слово ковер – в единственном числе.

ЛУУД, РУУД, КУУД

1. Актуализация знаний

- Теперь откройте рабочую тетрадь. Вы самостоятельно выполните упражнение 25.

Открывают рабочую тетрадь и выполняют упражнение.

РУУД

1. Постановка учебной задачи. Повторение сведений о склонении.

- Сегодня, мы будем склонять имена существительные в единственном числе, и различать падежи. Почему это важно?

- Сравните предложения: Я дала тетрадь ученику. Я дала тетрадь ученика.

- Чем они отличаются по смыслу?

- А в каком падеже употреблены слова ученика, ученику. Чтобы правильно написать окончание существительного, точно выразить свою мысль, нужно знать падеж.

- Прочитайте, какой вопрос ставит вам Почемучка на стр. 61 учебника. Ответьте, если не знаете, будем искать ответ вместе.

- Посмотрите на упражнение 109, давайте, его выполним. Просклоняйте письменно слова ученик и звонок.

- Объясните, пожалуйста, что такое склонение имен существительных.

- Прочитайте в учебнике на стр. 61 второй вопрос Почемучки.

- Для того, чтобы мы говорили правильно.

Сравнивают предложения.

- В первом предложении указано на то, кому дали тетрадь, во втором – чью.

- Разные падежи, разные окончания.

- Склонение существительных – это изменение окончаний существительного по падежам.

Читают второй вопрос Почемучки.

ПУУД, КУУД, РУУД.

1. Наблюдение за особенностями падежей.

- Теперь мы с вами запишем предложения под диктовку.

- Первым из космоса увидел Землю русский космонавт. Самолет пролетел над широкой сибирской рекой.

- Найдите в первом предложении подлежащее и сказуемое, подчеркните их.

- Какой частью речи выражено подлежащее? Определите падеж.

- Запомните, что существительное, которое является подлежащим, всегда стоит в именительном падеже.

- Для того чтобы узнать падеж существительного (из) космоса, прежде всего найдем слово, от которого оно зависит, и поставим от этого слова вопрос к существительному. Найдите слово и поставьте вопрос.

- Запомните, что на вопросы откуда? из чего? отвечает имя существительное только в родительном падеже.

- Найдите в предложении слово, от которого зависит слово Землю, поставьте вопрос и определите падеж.

- С какой трудностью вы здесь встретились?

- Обратите внимание на окончание. Оно вам здесь поможет.

- Итак, что нам надо сделать, чтобы узнать падеж имени существительного?

- Докажите это на примере второго предложения, определив падеж в словах самолет и рекой.

- Ребята, откройте учебник на стр. 63 и прочитайте памятку.

Пишут под диктовку.

- Космонавт увидел.

- Подлежащее выражено существительным. Именительный падеж.

- Увидел (откуда? Из чего?) – из космоса.

- Увидел (что?) Землю. А какой падеж мы не можем определить.

- слово отвечает на вопрос что? Этот вопрос есть и в именительном и в винительном падежах.

- Слово Землю стоит в винительном падеже.

- 1. Найти слово, от которого зависит имя существительное, и поставить от него вопрос.

2. По вопросу и предлогу узнать падеж.

- Пролетел (кто?) самолет – именительный падеж. Пролетел (где? над чем?) над рекой – творительный падеж.

ПУУД, КУУД

1. Восстановление деформированных предложений и запись текста

- Прочитайте задание к упражнению 110. Что нам надо сделать?

- Первое предложением мы с вами составим вместе, а дальше вы сделаете самостоятельно. Для начала, нужно прочитать все слова, которые нам даны под цифрой 1.

-

- надо составить предложения из слов, и записать их.

- В жаркий, ребята, полдень, шли, по дороге, полевой.

ПУУД

1. Распознавание падежей

Работа с упражнением 111

ПУУД

1. Устное упражнение

- К доске выходит 4 человека. Первый из вас называет падеж, второй – вопрос, третий – имя существительное, четвертый – окончание. Также вам нужно будет определить род существительного и одушевленное или неодушевленное.

Например: Луна – женский род, неодушевленное.

1. Именительный падеж.

2. Что?

3. Луна.

4. -а.

КУУД, РУУД

1. Итог урока

- Что мы с вами сегодня делали на уроке?

- А что значит «просклонять слово»?

- Узнали, как определить падеж существительного. Много писали

- Изменить окончание по падежам.

КУУД

1. Домашнее задание

Упражнение 112, из рабочей тетради № 27.

Подобрать и записать слова с корнем -молод- (ой).