КОНСПЕКТ ЗАНЯТИЯ ПО ОБУЧЕНИЮ ГРАМОТЕ И РАЗВИТИЮ СВЯЗНОЙ РЕЧИ У ДЕТЕЙ 6 ЛЕТ.
(по программе Т.Б.Филичевой, Г.В.Чиркиной «Коррекционное обучение и воспитание детей дошкольного возраста с общим недоразвитием речи»)
Тема «Транспорт»
Цель:
Развивать связную речь на основе упражнений в последовательном пересказе текстов с причинно-следственной связью и с опорой на предметные картинки и вопросы.
Задачи:
Уточнять и закреплять знания по теме «Транспорт».
Совершенствовать навык употребления качественных прилагательных.
Упражняться в образовании относительных прилагательных и анализе сложных слов.
Работать над усвоением названий частей предмета.
Развивать связную речь на основе упражнений в последовательном пересказе текстов с причинно-следственной связью и с опорой на предметные картинки и вопросы.
Развивать внимание, память, зрительное восприятие, логическое мышление на основе упражнений в анализе, синтезе, классификации, исключении.
Способствовать снятию психоэмоционального напряжения.
Материал: Доска, фланелеграф, наборное полотно, Колобок, картинки-символы различных видов транспорта, предметные картинки с изображением различных видов транспорта, опорные картинки для работы над пересказом (полная луна, Конь-огонь, Машина - быстрая шина, Паровоз - сто колес, Самолет- быстролет, Ракета), фишки красного и синего цвета, игра «Собери целое».
Ход занятия
Организационный момент
(Стоя)
Логопед. Сегодня мы с вами отправимся в сказочное путешествие. На чем в сказку можно плыть? (на лодке, на корабле…); лететь? (на самолете, на…); ехать? ( на машине, на…). На чем вы хотели бы путешествовать по сказке? (Ответы общий выбор.)
Введение в тему занятия
Логопед. Как одним словом называются машина, поезд, пароход? (Транспорт)
Назовите одним словом транспорт:
который перевозит грузы (грузовой),
пассажиров (пассажирский),
который передвигается только по воде (водный), передвигается только по воздуху (воздушный), передвигается только по железной дороге (железнодорожный).
Каждому ребенку предлагается картинка с изображением того или иного вида транспорта. На доске выставляют картинки-символы, обозначающие различные виды транспорта, дают задание найти картинке «домик».
Основная часть занятия
Логопед. Итак, сегодня мы будем путешествовать по сказке, главный герой которой – Колобок. Он спешит нам что-то рассказать.
Колобок (логопед). Однажды вечером катился я по тропинке. От нечего делать звезды в небе стал считать. Вдруг вижу – катится по небу другой Колобок. Удивился я и спрашиваю: «Кто ты?». Молчит Небесный Колобок. Захотел я подкатиться поближе, а Небесный Колобок - от меня.
Качусь, тороплюсь я, а навстречу мне Конь – огонь. Стал я просить Коня – огня помочь мне догнать Небесного Колобка, а Конь – огонь отвечает: «Выполни мои задания, и я помогу тебе».
Дети помогают Колобку рассказать, какой Конь – огонь (красивый, добрый, сильный, cтремительный, огнегривый и т.д.)
Дети выполняют «Цоканье» (быстро, задумчиво, грустно, весело, задорно).
Колобок. Сел я на Коня-огня, но мы так и не смогли догнать Колобка на небе… Грустно покатился я дальше, а навстречу мне Машина – быстрая шина. Попросил я ее помощи. А Машина – быстрая шина отвечает: «Поможешь мне, и я в долгу не останусь!»
Дети вместе с Машиной – быстрой шиной:
Исправляют ошибку в слове «машина», закрепляя при этом правила написания ШИ, ЖИ;
Составляют предложения со словом «машина» по заданным схемам (предложения из двух-четырех слов);
Выбирают правильное предложение из двух: Машина остановилась, потому что кончился бензин. Кончился бензин, потому что остановилась машина;
Отвечают на вопросы: Перед тем как сесть в поезд, я купил билет. Что я сделал сначала?...
После того как загорелся зеленый сигнал светофора, пешеход перешел улицу. Что пешеход сделал сначала?
Когда Машина - быстрая шина уезжает, детям предлагается вспомнить, кто из пассажиров сидел первым, последним, за рулем машины.
Колобок. К сожалению, Машина – быстрая шина тоже не смогла мне помочь. Покатился я дальше, а навстречу мне Паровоз – сто колес. Стал и его просить о помощи.
Паровоз – сто колес отвечает: «Поможешь мне, и я тебе помогу!».
Детям предлагают выделить и назвать части паровоза. Затем получают детали паровоза и выкладывают (ремонтируют) паровоз на фланелеграфе по памяти.
Найти детали паровоза.
Предлагается выложить звуковую схему слова «паровоз», используя фишки нужного цвета.
Колобок. Сел я на Паровоз, застучали колеса, но опять не удалось догнать другого Колобка… Покатился я дальше, грустный, по тропинке и вдруг вижу в небе Самолет – быстролет. Обратился за помощью и к нему.
Паровоз отвечает: «Помоги сначала ты мне!». (Помогая Колобку и Самолету, дети объясняют, из каких слов состоят слова «самолет», «вертолет», луноход», «самокат».) Сел я в Самолет – быстролет, и полетели мы Небесный Колобок догонять. Только он опять впереди. Тут Самолет – быстролет и говорит: «Не догнать мне его! Может, тебе Ракета поможет?». Покатился я к ракете, а та мне тоже задание приготовила: «Помогу тебе, если найдешь и назовешь, из каких деталей я состою!». (Дети называют буквы – детали Ракеты, находят их в магнитной азбуке и составляют из букв слова.) Взвилась ракета.
…И тут я заметил, что ночь кончилась, а небесный Колобок и вовсе исчез. Вот и сказке конец!
Закрепление полученных знаний
Логопед. Что за Колобок был на небе? Кто помогал нашему Колобку догонять Небесного Колобка?
Дети называют всех героев рассказа-сказки, выставляют соответствующие картинки.
Пересказывают сказку.
Среди картинок находят лишнюю, объясняют свой выбор ( на всех картинках изображен транспорт, а конь – это животное).
Итог занятия
Дети вспоминают, по какой сказке они путешествовали, с кем познакомились, кому и как помогали. Логопед предлагает нарисовать понравившихся героев сказки.
муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад № 22«Бабочка» города Смоленска
КОНСПЕКТ ЗАНЯТИЯ
ПО ОБУЧЕНИЮ ГРАМОТЕ И
РАЗВИТИЮ СВЯЗНОЙ РЕЧИ
У ДЕТЕЙ 6 ЛЕТ
(по программе Т.Б.Филичевой, Г.В.Чиркиной
«Коррекционное обучение и воспитание детей дошкольного возраста с общим недоразвитием речи»)
Учитель-логопед:
Колесникова С.В.
Смоленск
1 767
39 561 
