Конспект учебного занятия по литературному чтению в 4 «Б» классе Тема: «А.С. Пушкин. «Сказка о Царе Салтане»».

Форма организации учебной деятельности: фронтальная, индивидуальная.
Дидактические средства: презентация, учебник «Литературное чтение» 3 класс, 2 часть, Климанова Л.Ф., Горецкий В.Г.

Интерактивное оборудование: компьютер, проектор.

Этап урока

Методы и приемы работы

Деятельность учителя

Деятельность

обучающихся

Планируемые результаты

Предметные

Метапредметные

(П, К, Р,)

Личностные

1. Мотивация к учебной деятельности.

Словесный

(беседа)

Наглядный

(демонстрация)

-Здравствуйте, ребята. Меня зовут Лина Сергеевна, и сегодня я проведу у вас урок литературного чтения.

Проверьте готовность к уроку.

- «Чтение — вот лучшее учение. Следовать за мыслями великого человека — есть наука самая занимательная». А.С. Пушкин.

-В чем смысл этого высказывания?

-К чему нам нужно стремиться на уроках литературного чтения?

Приветствуют учителя. Проверяют готовность к уроку.

Высказывают свое мнение о смысле высказывания.

Осуществляют самоопределение к предстоящей учебной деятельности.

К: корректно и аргументированно высказывать своё мнение.

2. Актуализация и фиксирование индивидуального затруднения в пробном действии.

Словесный (беседа, рассказ)

Наглядный

(демонстрация)

- Ребята, посмотрите на портрет писателя, который изображен на слайде.

- Знаете ли вы, кто это?

- Это А.С. Пушкин.

- Что вы о нем знаете?

Пушкин начал работу над «Сказкой о царе Салтане» в 1831 году, вдохновившись народными сказками. Он был увлечен идеей создать произведение, которое бы сочетало элементы народной мудрости и художественного творчества. Пушкин использовал традиционные мотивы, такие как: борьба добра со злом, испытания героев и волшебные превращения.

Сказка рассказывает о царе Салтане, его жене и сыне, князе Гвидоне, который сталкивается с различными испытаниями, прежде чем воссоединиться с родителями.

- Итак, о ком сейчас мы с вами поговорили?

- О какой сказке шла речь?

- Кто помнит полное название этой сказки?

- В каком году Пушкин начал ее писать?

- Кто главные герои там?

Смотрят на слайд.

Формулируют выссказывания.

Об А.С. Пушкине.

Сказка о Царе Салтане.

«Сказка о царе Салтане, о сыне его славном и могучем богатыре князе Гвидоне Салтановиче и о прекрасной царевне Лебеди».

В 1831 году.

Царь Салтан, его жена и сын, князь Гвидон.

К: воспринимать и формулировать суждения, выражать эмоции в соответствии с целями и условиями общения.

К: соблюдать правила ведения диалога.

Познавательный интерес, активность, инициативность, любознательность и самостоятельность в познании произведений литературы.

3. Локализация индивидуальных затруднений.

Словесный (беседа, рассказ)

Наглядный

(иллюстрации)

Организует деятельность по формулировке темы и постановке цели урока.

-Какой будет тема нашего урока?

- Сформулируйте цель, которую мы можем поставить перед собой.

Тема: «А.С. Пушкин. «Сказка о Царе Салтане»».

Цель: продолжить изучение «Сказки о Царе Салтане».

П: с помощью педагога формулировать цель.

К: формулировать краткосрочные и долгосрочные цели на основе предложенного формата планирования

4. Построение проекта коррекции выявленных затруднений.

Словесный (беседа)

Наглядный

(презентация)

Организует деятельность по составлению плана действий.

-А сейчас посмотрите на слайд, и вставьте пропущенные слова в плане.

-Какой пункт мы с вами уже выполнили?

- Что нам нужно еще сделать?

1. Вспомнить биографию А.С. Пушкина.

2. Прочитать следующий отрывок из «Сказки о Царе Салтане».

3. Проанализировать прочитанный отрывок.

Отвечают.

Р: планировать действия по решению учебной задачи для получения результата.

5. Реализация построенного проекта.

Словесный (беседа, рассказ)

Частично-поисковый (анализ текста)

Наглядный

(иллюстрации)

- Откройте учебник на странице 112 (до 116), но перед чтением, необходимо познакомиться со значениями слов, которые могут быть вам непонятны.

Спрашивает сначала у детей предположения значения слов, а потом на слайде показывает определение и картинку. Слова: Пристань, корабельщики, бабариха, спуд, чешуя, витязи, четами, дозором.

- Итак, сейчас мы с вами прослушаем отрывок из сказки, а после будем читать сами.

- Во время прослушивания отрывка, в классе должна быть тишина. А вам нужно следить по тексту.

Аудиозапись

- О чем говорилось в отрывке, который вы прослушали?

- Чем торговали корабельщики?

- В кого оборотился князь?

- О каком чуде рассказали корабельщики?

- Что сказала ткачиха царю?

- На какой глаза сел князь Гвидон тетке?

+ рассматривают иллюстрации

- Как думаете, что произойдет дальше?

Открывают учебник на странице 24.

Высказывают свои предположения, версии.

Слушают отрывок.

Отвечают на вопросы.

Объяснять значение незнакомого слова;

Читать вслух и про себя.

Владеть элементарными умениями анализа и интерпретации текста.

К: воспринимать и формулировать суждения, выражать эмоции в соответствии с целями и условиями общения.

П: анализировать текстовую информацию в соответствии с учебной задачей.

К: соблюдать правила ведения диалога.

Познавательный интерес, активность, инициативность, любознательность и самостоятельность в познании произведений литературы.

- приобретение эстетического опыта слушания, чтения и эмоционально-эстетической оценки произведений художественной литературы.

6. Нахождение способа разрешения затруднения и закрепления с проговариванием во внешней речи.

Словесный (беседа)

Частично-поисковый (анализ текста)

- Давайте с вами продолжим читать по цепочке с 1 ряда по строфам, и узнаем, что произошло дальше.

- Итак, вы прочитали вторую часть отрывка.

- О чем говорилось в этом отрывке?

- Кем приходились витязи морские лебеди?

- Какой наказ дала Лебедь богатырям?

- Чем торговали корабельщики?

- Кем оборотился князь?

- О каком чуде рассказали корабельщики царю?

- Что сказала Бабариха царю?

- Куда ужалил царевич Бабариху?

+ рассматривают иллюстрации.

Читают вторую часть отрывка по цепочке.

Отвечают на вопросы.

Читать вслух и про себя.

Владеть элементарными умениями анализа и интерпретации текста.

П: делать выводы.

Познавательный интерес, активность, инициативность, любознательность и самостоятельность в познании произведений литературы.

- приобретение эстетического опыта слушания, чтения и эмоционально-эстетической оценки произведений художественной литературы.

7. Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону.

Практический (упражнение)

Наглядный (презентация)

Организует самостоятельную работу.

- Сейчас вы самостоятельно выполните тест, по отрывку, с которым мы сегодня познакомились. Позже проверим тест со слайда.

(Приложение 1)

- Давайте выполним проверку со слайда.

- Поставьте себе отметку. Если у вас 1-2 ошибки – «5», 3-4 ошибки – «5», 5-6 ошибок – «3», больше 6 ошибок – «2».

Выполняют самостоятельную работу.

Выполняют проверку.

Выставляют отметку.

П: анализировать и создавать текстовую, графическую информацию в соответствии с учебной задачей.

Р: корректировать свои учебные действия для преодоления ошибок.

8. Включение нового знания в систему знаний и повторение.

Словесный (беседа)

Организует включение нового знания в систему знаний и повторение.

- Ребята, давайте вспомним тему нашего урока.

- Какую сказку сегодня продолжили читать читали?

- Каких героев вы запомнили и почему?

- Чему учит прочитанный отрывок?

Отвечают на вопросы, формулируют высказывания.

К: соблюдать правила ведения диалога.

П: делать выводы.

Формировать развитие познавательного интереса, активности, инициативности, любознательности и самостоятельности в познании произведений литературы.

9. Рефлексия учебной деятельности.

Словесный (беседа)

Наглядный (презентация)

Организует рефлексию учебной деятельности.

- Давайте посмотрим на нашу цель, мы достигли её?

- Давайте вернёмся к плану.

- Все ли задачи мы с вами выполнили?

- Теперь я предлагаю вам оценить свою деятельность на уроке.

1. Мне понравилось …

2. Я запомнил(а) …

3. Я узнал(а) …

4. Мне было трудно…

- Урок окончен. До свидания!

Оценивают свою деятельность.

Р: устанавливать причины успеха/неудач в учебной деятельности.