Конспект урока 3 класс "Правописание безударных гласных в корне слова"

Муниципальное общеобразовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа № 47

муниципального образования городской округ Люберцы

Московской области

Конспект урока

по русскому языку,

3Б класс.

«Правописание безударных гласных в корне слова»

Учитель: Е.А.Одинцова

2018 год

Конспект урока по русскому языку,

3Б класс.

«Правописание безударных гласных в корне слова»

Учитель: Е.А.Одинцова

Описание материала: методическая разработка рабочего урока по русскому языку для 3 класса, к учебнику Канакиной В.П., УМК «Школа России», с применением приёма технологии динамического оценивания.

Тема: «Правописание слов с безударными гласными в корнеслова».

Цель: Развитие орфографического умения написания слов с безударными гласными в корне слова.

Задачи: - формировать способность к проверке безударных гласных в корне слова;

- развивать орфографическую зоркость; - воспитывать умение работы в сотрудничестве с одноклассниками.

Планируемые результаты:
Предметные: 

- знать способы проверки безударных гласных в корне слова;

Личностные: 

- уметь проводить рефлексию собственных действий;

Метапредметные:

а) регулятивные УУД: - уметь определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя, высказывать своё мнение;

б) коммуникативные УУД: уметь оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других; работать в паре и группе.

в) познавательные УУД: уметь ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного; добывать новые знания, используя учебник и информацию, полученную на уроке.

Ресурсы: - учебник «Русский язык» для 3 класса, В.П. Канакина 1 часть;

- таблицы;

- карточки с шагами алгоритма действий при постановке безударной гласной в корне слова.

Ход урока:

1. Организационный момент

Подумайте, какие качества нужны для успешной работы, чтобы для всех урок стал полезным? (внимание, активность, старание, сообразительность …)

1. Проверка домашнего задания

Рабочая тетрадь стр. 52 упражнение 130

- В каких значимых частях слова были орфограммы?

1. Актуализация знаний

Запишите число 23 ноября. Классная работа слайд 2

- Я читаю загадку, а вы пишете отгадку. (1 ученик работает у доски)
1. Зелена, а не луг, 
Бела, а не снег, 
Кудрява, а не голова. (берёза) 

2. Хоть неплохо я одета, 
Бьёт озноб меня всегда. 
И весной, и жарким летом 
Вся дрожу я в холода. (осина) 

3. Маленький, беленький, 
По лесочку прыг-прыг, 
По снежочку тык-тык. (заяц) 

4. Гладишь – ласкается, 
Дразнишь – кусается. (собака) 

5. Всю ночь летает –

Мышей добывает.

А станет светло –

Спать летит в дупло.(сова)

6. Фырчит, рычит, ветки ломает,
Пыль поднимает, тебя с ног сбивает,
Слышишь его, да не увидишь его. (ветер)

7. Над домом у дорожки
Повисло пол-лепёшки. (месяц)

8. Малиной обедает,
Где мёд ведает. (медведь) 

9. Сама пёстрая,
Ест зелёное,
Даёт белое. (корова)

10. Гребень имею – не пользуюсь им,
Шпоры имею-не езжу верхом.(петух)

- Проверим свою работу и работу ученика у доски.

- Какое слово является лишним? Почему? 
- В какой части слова стоит проверяемая безударная гласная? (в корне)

IV. Самоопределение к деятельности

- Сформулируйте тему нашего урока. Слайд 3

- А теперь поработаем с таблицей. Слайд 4

- Посмотрите на таблицу и скажите, что мы с вами уже знаем?

- Почему мы опять вернулись к теме «Правописание слов с безударными гласными в корне»?

- Какая будет цель нашего урока?

V. Работа по теме урока.

1. Игра «Угадай, какая буква?»

- Какие гласные требуют проверки, создают опасное место в слове?

(А, О, И, Е, Я)

(веселый, котенок, часы, змея, волчата, солить, больной)

2.- Как подобрать проверочное слово?

Слайд 5

3. - Восстановите последовательность алгоритма действий при постановке безударной гласной в корне слова. (карточка у детей) в паре

Слайд 6

4. - Выполнить упр. 194

Учащиеся по вариантам выполняют упражнение:

-1 вариант - подобрать проверочные слова, изменив форму слова

- 2 вариант - подобрать однокоренное слово

- Проверим вашу работу. ( по 1 ученику с каждого варианта, оценивание) Слайд 7

- Поднимите руки, у кого все буквы вставлены правильно?
- Поднимите руки, кто допустил ошибки?
- Как думаете, почему вы допустили ошибки?

VI.Физкультминутка

А теперь немного отдохнем:

Я называю слова, если в корне слова безударный гласный звук, то надо хлопнуть в ладоши один раз. Если в слове ударный гласный звук, то надо топнуть один раз.

VII.Закрепление изученного материала

Как ветер в лесу кружит опавшую листву, так и нашем классе закружились безударные гласные и упали в некоторые слова текста неправильно. Ваша задача внимательно прочитать текст, исправить ошибки.

 1. Работа с текстом, в паре, в котором допущены ошибки на изучаемое правило. Учащиеся списывают текст, исправляя ошибки. Затем проверяют по образцу.

Вода в реке потемнела. Берега оголились. Осенний ветер обрывал листья. Небо покрывалось тяжелыми облаками.

Слайд 8

- Проверяем, что у нас получилось.

- Выписать последнее предложение, дать характеристику предложения, найти грамматическую основу, указать части речи, выписать словосочетания, подчеркнуть орфограммы.

2. Игра «Солнышко»

Слайд 9

Слова для игры записаны на доске.

Ученик передает солнышко другу и называет любое слово, следующий ученик называет проверяемое слово. Далее задается другое следующему ребенку и т. д.

VIII. Рефлексия

Слайд 4 

- Вернёмся к нашей таблице.

- Какой вывод можете сделать?
- Какую тему определили на урок? 
- Какие цели ставили? Достигли цели?

- Какие упражнения выполняли?

- Что нужно проверять?

- Где нужно проверять?

- Как нужно проверять?

- Какие знаем два способа?

Слайд 10

Домашнее задание. Учитель предлагает выбрать задание на зеленом листке детям, которые все усвоили на уроке, желтый листок берут дети, у которых есть затруднения, а красный, детям надо поработать над темой урока.