Конспект урока А.П.Чехов "Мальчики"

I.Самоопределение деятельности.

-Проверьте свою готовность к уроку, лежит ли у вас учебник, тетрадь и пенал.

-Приветствие учителя.

20 с

II.Актуализация знаний.

Проверка домашнего задания.

- С каким произведением мы познакомились на прошлом уроке?

-Кто автор произведения? 

-Какое это произведение по жанру? 

-В чем заключается главная мысль повести Толстого? 

-Чему учит это произведение?

Речевая разминка

- Для того, чтобы догадаться о чём пойдёт речь в произведении с которым мы сегодня познакомимся, внимательно прочитайте стихотворение

Моя семья – надежный крепкий тыл.

Со мною мать, отец, сестрёнки, братья…

Здесь могут охладить ненужный пыл,

Тут я делюсь любым мгновеньем счастья.

Дом пахнет пирогами и теплом,

Да лаской добрых рук любимой мамы.

И, если гроз и бед нагрянет гром,

Помогут пережить легко, без драмы.

Здесь, улыбаясь, скажут: «Впереди

Успехи будут, только постарайся.

Учись, трудись и с песнею иди,

А если виноват, пойми, раскайся.

- Как вы думаете, почему именно для речевой разминки я взяла стихотворение З. Маркиной?

- Ребята, мы продолжаем знакомиться с литературными произведениями.

- На каждом уроке вы их читали, анализировали, а какие писатели вам запомнились?

- Писатели, о которых шла речь, относятся к классикам русской литературы, как вы понимаете эти слова?

- Обратите внимание на экран. Перед вами фамилии поэтов и писателей в фамилии которых пропущены буквы.

- Попробуем их восстановить. Вставим пропущенные буквы и узнаем фамилию писателя, с произведением которого мы будем работать.

- Итак, это фамилия…

- «Два брата».

- Л. Н. Толстой.

- Повесть.

-у каждого человека есть своё счастье. Выбрав жизненный путь, не стоит жалеть о потраченном времени.

-произведение учит придерживаться своих убеждений и быть в них решительным. Младший брат рискнул и стал царём. И хоть царствование было недолгим, но он не жалел о содеянном- будет о чем вспомнить. Другой брат так же остался верен своим убеждениям. Он был доволен, что прожил хоть и не богатую жизнь, но зато без горя.

Моя семья – надежный крепкий тыл.

Со мною мать, отец, сестрёнки, братья…

Здесь могут охладить ненужный пыл,

Тут я делюсь любым мгновеньем счастья.

Дом пахнет пирогами и теплом,

Да лаской добрых рук любимой мамы.

И, если гроз и бед нагрянет гром,

Помогут пережить легко, без драмы.

Здесь, улыбаясь, скажут: «Впереди

Успехи будут, только постарайся.

Учись, трудись и с песнею иди,

А если виноват, пойми, раскайся.

-Возможно произведение с которым мы сегодня познакомимся будет о семье.

- К классикам литературы относятся те писатели, которые внесли в развитие нашей русской литературы значимый вклад. Они написали превосходные произведения, которые читают люди не только в нашей стране, но и во всем мире.

(Тют. ев, Ф. т, Ми. алков, Т. лстой, Ершо.).

- Чехов

2 мин

Работа по теме урока.

Подготовленные учащиеся рассказывают сведения из биографии писателя.

- XIX век подарил нам прекрасных писателей. Одним из них является А. П. Чехов

-Сейчас Ульяна и Даша напомнят вам некоторые моменты жизни А.П.Чехова.

-Что вы можете сказать о судьбе писателя? Какой была его жизнь.

-Почему?

-Что было хорошего в его жизни? 

-Кем он стал? 

-А где учился писатель? 

Выставка книг

-Рассмотрим и познакомимся с некоторыми книгами (Сборник рассказов «Мальчики», «Ванька», «Сборник повестей и рассказов»)

-Мы кратко познакомились с биографией писателя.

-Ребята, о чем будет произведение, с которым нам предстоит работать?

Словарная работа

- А. П. Чехов жил более ста лет назад. В тексте мы можем встретиться в тексте с устаревшими, незнакомыми для нас словами.

Физминутка (гимнастика для глаз)

Общие вопросы

- Что вы можете сказать о семье Королевых? 

- Как родители и дети относились друг к другу?

-О чем мечтали мальчики?

- Опасное ли это было?

- Какой они представляли себе жизнь в Америке?

- Могли ли сбыться их мечты?

-Дадим характеристику главным героям.

- Назовите главных героев рассказа.

1. Характеристика Чечевицына.

- Как появился Чечевицын в доме Королёвых?

- Зачитайте отрывок, где говорится о внешнем виде Чечевицына. 

- Что заинтересо

вало девочек в образе Чечевицына?

- Каким хотел показаться для окружающих Чечевицын? 

- Как он себя называет? 

- А ещё в его рассказе кто-нибудь так называет?

- С чем ассоциируется Чечевицын у маленькой Маши?

- Каким казался Чечевицын Кате и Соне? 

- Почему он казался Кате и Соне героем?

-Ребята, сделайте вывод. Каким был Чечевидцын?

2. Характеристика Володи Королёва.

- А сейчас поговорим о другом главном герое рассказа. Это Володя Королёв.

- Прочитайте, как вёл себя Володя накануне побега? 

- Как вы думаете, Володя трусил?

- Давайте прочтём диалог Чечевицына с Володей и ответим на вопрос:

-Почему Володя Королёв всё же согласился бежать в Америку?

- Какими чертами характера обладал Володя? 

- А сейчас давайте поговорим об их поступке.

- Что узнали девочки подслушав разговор Володи и Чечевицына в спальне? 

- Чтобы совершить побег, надо ли быть целеустремлённым человеком?

- Каких людей мы называем целеустремлёнными?

-Сделайте вывод. Каким был Володя?

-Подведём итог и сравним ребят

- Чем закончился рассказ?

-Как вы считаете, автор осуждает мальчиков за их поступок?

-Какая главная мысль произведения? Чему оно учит?

Отношения в семье Королёвых

-Какие отношения царят в семье Королёвых? Найдите и выделите цветом существительные, характеризующие семейные отношения.

Ульяна: - Антон Павлович Чехов родился в 1860 году в городе Таганроге, в семье мелкого торговца. Дед и отец Чехова были крепостными. Егор Чехов (дед) выкупился на волю за большие деньги, скопленные им за много лет.

В детстве Антон Чехов с раннего утра до позднего вечера работал в лавке, владельцем которой был его отец. Позже, когда он поступил в гимназию, заниматься приходилось только до обеда, а потом до позднего вечера он находился в лавке.

Неудивительно, что в младших классах Антон учился плохо и дважды оставался на второй год. Работать приходилось много и трудно.

Даша : - с семи лет от роду Чехов был определен в греческую школу, где пробыл два года, а в 1869 году Чехов поступает в Таганрогскую гимназию. Когда Антону исполнилось шестнадцать лет, отец разорился и переехал в Москву. Антон остался один на три года в Таганроге заканчивать гимназию. Чтобы содержать себя, он давал уроки отстающим ученикам. Именно в этот период и проявился писательский талант Чехова

За свои 44 года Чеховым было написано много произведений. Его знают не только у нас, но и за границей. По его произведениям поставлены пьесы, сняты кинофильмы. Чехов не писал специально для детей, но много писал о детях. Например, «Ванька», «Каштанка».

-тяжёлой.

-потому что ему приходилось трудиться в лавке отца, его отец был суровым человеком.

-был врачом, печатался в журналах, получил хорошее образование.

-писателем, врачом.

-В гимназии.

- о семье

Глоссарий Приложение 1

-ответы с иллюстраций.

-Володя Королёв, Чечевицын - его друг.

-Он для них показался загадочным, т. к. был занят своими мыслями и не интересовался забавами.

-Важным, умным.

-МонтогимоЯстребинный Коготь.

-Не называют, т. к. в нём видят просто только друга Володи господина Чечевицына.

-С кашей из чечеви-цы, т. к. для неё Чечевицын просто мальчик, а не какой не МонтогимоЯстребинный Коготь.

-Он был для них неустрашимым человеком, который решился бежать в Америку и добывать там золото и слоновую кость, охотиться на львов и тигров. А ещё он рычал как тигр.

- Вывод:Чечевицын– по натуре лидер, целеустремленный человек.

Любым способом: убеждением, уговорами и шантажом – он воплощает мечты. Описание его внешности начинается краткими прилагательными, описание напряженное, подчеркивает желание быть первым. Он называет себя Монтигомо Ястребиный Коготь

-Володя не трусил, он в первую очередь думал о маме, которую он очень любил.

-Напористая сила Чечевицына победила нерешительность Володи.

-Добрый, внимательный, заботливый.

-Мальчики собирались бежать в Америку.

- Вывод:Володя- речь и поведение Володи не соответствует портретной характеристике.

Существует раздвоение между тем, какой Володя на самом деле, и как он должен вести себя рядом с таким другом. Такое поведение Володи, будто маска, за которой он прячет мягкую, добрую, покладистую душу, привязанность к родителям.

ВЫВОД: Они разные, но объединяет их мечта, любовь к путешествиям, желание узнать больше.

Главная мысль рассказа состоит в том, что всегда, замышляя какой-то самонадеянный и смелый поступок, нужно подумать о своих близких, которые любят и волнуются за тебя. Автор призывает нас учиться и соизмерять мечты со своими возможностями

1. Солидарность

2. Восхищение

3. Дружба

4. Уважение

5. Понимание

6. Любовь

3,5 мин

Работа в парах

Вставьте пропущенные слова.

—   приехал! — крикнул кто-то на дворе.—   приехали! — завопила Наталья, вбегая в столовую. — Ах, боже мой!

Вся семья   , с часу на час поджидавшая своего   , бросилась к окнам. У подъезда стояли широкие розвальни, и от тройки белых лошадей шёл густой туман. Сани были пусты, потому что   уже стоял в сенях и красными, озябшими пальцами развязывал

Проверка по эталону

3 мин

итог

Итог урока.

Чему нас учит рассказ А. П. Чехова «Мальчики»?

- Какие качества вы хотели бы воспитать в себе? От каких хотели бы изба-виться?

Домашнее задание: С.85-92 выр чтение по ролям.

С.93 №8.

-Ставить перед собой цели реальные и выполнимые.

Беречь родителей и близких людей.

Не подвергать свою жизнь опасности.

Уметь отвечать за свои поступки.

- положительные и отрицательные качества

1 мин.