Конспект урока "Архимедова сила"

4

Урок: Дата:

Тема: Архимедова сила

• Цели: Образовательная: сформировать знания учащихся при изучении закона Архимеда, умение добывать и применять знания, формирование навыков самообразования  при решении проблемных и экспериментальных задач;

• Развивающая: формирование кругозора учащихся, умение аргументированно объяснять, делать выводы из экспериментов, работать с таблицами, приводить примеры, развитие познавательного интереса активности, памяти, воли и выражение своих мыслей и эмоций;

• Воспитательная: воспитание культуры речи, формирование коммуникативной культуры учащихся, взаимопомощи.

Демонстрационное оборудование урока: прибор "Ведерко Архимеда".

Методы обучения:

• объяснительно-иллюстративный;

• репродуктивный;

• исследовательская деятельность учащихся;

Формы организации деятельности:

• фронтальная;

• в парах;

• коллективная;

• индивидуальная.

Ход урока:

I. Организация внимания учащихся:

II. Актуализация ранее изученного материала:

Задание: переведи в систему СИ:

380 кПа = 380000 Па             80 см = 0,8 м          450 мН = 0,45 Н
34 кН = 34000 Н                    4,5 км = 4500м       72,5 кПа = 72500 Па
45,6 МПа = 45600000 Па      250 г = 0,25 кг       13,5 г/ 1см3 = 13500кг/м3

я думаю вы согласитесь с высказыванием английского ученого Эдварда Роджерса «Физика – это наука понимать природу». Все происходящее вокруг подчиняется определенным законам. И мы сегодня на уроке продолжим знакомство с физическими законами, а значит, продолжим разгадывать тайны природы.

Опыт № 1

Погрузить пластмассовый шарик в воду. Тело «выпрыгивает» из воды.

- Почему тело всплывает? (Действует выталкивающая сила)

- Куда направлена выталкивающая сила?

Опыт № 2

Погрузить алюминиевый цилиндр в воду. Тело тонет в воде.

- Действует ли выталкивающая сила в этом случае?

- С помощью какого опыта можно показать, что выталкивающая сила действует и в этом случае?

Опыт № 3

Тело подвешено на пружине динамометра. При опускании тела в воду пружина сокращается. Такое же сокращение пружины получается, если действовать на тело снизу вверх с некоторой силой.

- Как определить выталкивающую силу?

- Определите выталкивающую силу, действующую на погруженный в воду цилиндр.

III. Изучение нового материала:

1. Постановка проблемного задания.

– На прошлом уроке мы с вами, используя динамометр, определяли выталкивающую силу как разность между весом тела в воздухе и весом тела в воде. Но сегодня мы должны найти другой способ определения выталкивающей силы: с помощью формулы.

1. Сообщение целей урока

- Получить формулу для расчета архимедовой силы, выяснить от каких величин зависит значение выталкивающей силы.

1. Сообщение темы урока

- Впервые выталкивающую силу рассчитал древнегреческий ученый Архимед, живший в III веке до нашей эры в Сиракузах, на острове Сицилия. Поэтому выталкивающую силу называют Архимедовой.

Тема нашего урока: «Архимедова сила». (Записать тему в тетрадь)

1. Историческая справка

- Архимед был величайшим математиком и физиком древности. Он прославился многочисленными научными трудами, главным образом в области геометрии и механики.

1. Вывод формулы

- Обратимся к опыту с ведерком Архимеда.

- Почему сократилась пружина при погружении цилиндра в воду?

- Что нужно сделать, чтобы пружина заняла первоначальное положение?

Вывод: выталкивающая сила, действующая на целиком погруженное в жидкость тело, равна весу жидкости в объеме этого тела.

- Сверить формулировку с образцом.

- Выведем формулу для нахождения значения Архимедовой силы. (1 ученик пишет на доске)

F_А = Р_ж

Р_ж = m_жg

m_ж = ρ_ж V_ж

1. Исследовательская работа

Проблемный вопрос: Предположите, какие факторы будут влиять на значение выталкивающей силы.

Возможные предположения:

- объём тела

- форма тела

- глубина погружения тела

- плотность тела

- плотность жидкости

- Давайте проверим Ваши предположения.

Цели исследования

- выяснить, от каких факторов зависит архимедова сила,

- выяснить, от каких факторов не зависит архимедова сила.

1. Выводы по результатам исследовательской работы (Слайд 7)

Выступления представителей групп (защита результатов проведенного исследования)

Вывод: Архимедова сила не зависит от плотности вещества, из которого изготовлено тело, от формы тела, погруженного в жидкость и от глубины погружения тела.

Вывод: Архимедова сила зависит от объема тела, чем больше объем тела погруженного в жидкость, тем больше архимедова сила.

Вывод: Архимедова сила зависит от плотности жидкости, чем больше плотность жидкости, тем больше архимедова сила.

Учащиеся в тетрадях заполняют таблицу:

IV. Закрепление изученного материала:

1. На какой из опущенных в воду стальных шаров действует наибольшая выталкивающая сила?

1. Одинакового объема тела (стеклянное и стальное) опущены в воду. Одинаковые ли выталкивающие силы действуют на них?

1. Как изменится выталкивающая сила на данное тело при погружении его в жидкости на разную глубину?

1. Изменится ли выталкивающая сила, если брусок, находящийся в жидкости, перевести из положения а в положение б?

1. Подвешенные к коромыслу весов одинаковые шары погрузили в жидкость сначала так, как показано на рисунке а, а затем так, как показано на рисунке б. В каком случае равновесие весов нарушится? Почему?

V. Итог урока:

VI. Д/З:§49,

На выбор:

– Составить кроссворд по теме Архимедова сила.
– Составить  2 задачи на тему Архимедова сила.

VII. Анализ активности учащихся.

Рефлексия.

-Мне важно знать ваше мнение об уроке и полученных на нем знаниях. Выберите соответствующее высказывание:

• Урок интересный, и я все понял

• Урок интересный, но не все было понятно

• Урок неинтересный, и я мало что понял

Дополнения к уроку:

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________