Россия, Серноводское
СДЕЛАЙТЕ СВОИ УРОКИ ЕЩЁ ЭФФЕКТИВНЕЕ, А ЖИЗНЬ СВОБОДНЕЕ
Благодаря готовым учебным материалам для работы в классе и дистанционно
Скидки до 50 % на комплекты
только до
Готовые ключевые этапы урока всегда будут у вас под рукой
Организационный момент
Проверка знаний
Объяснение материала
Закрепление изученного
Итоги урока
Была в сети 12.10.2022 13:08
Кагирова Хава Руслановна
Учитель биологии
40 лет
46 936
319 
Местоположение
Специализация
Конспект урока: «Борьба организма с инфекцией. Иммунитет. Защитные барьеры организма. Антигены и антитела. Специфи¬ческий и неспецифический иммунитет»
Категория:
Биология
06.06.2020 21:17
Тема : «Борьба организма с инфекцией. Иммунитет. Защитные барьеры организма. Антигены и антитела. Специфический и неспецифический иммунитет»
Задачи:
1. Показать роль барьеров, защищающих организм человека от агрессии микроорганизмов на уровне кожных покровов, внутренней среды, клетки.
2. Раскрыть роль экологической защиты от патогенных микроорганизмов.
3. Продолжить формирование понятия об иммунитете и его видах.
I. Проверка знаний.
1. Рассказать о компонентах внутренней среды и механизмах поддержания ее постоянства.
2. Записать состав крови и рассказать о ее элементах.
3. Задача: Криминалисту надо выяснить, принадлежит ли образец данной крови человеку или животному. На столе два препарата – кровь человека и кровь лягушки. Как это сделать?
Иммунитет
1863 г. – М.И. Мечников
Иммунитет – способность организма избавляться от чужеродных тел и соединений и благодаря этому защищать собственную целостность и биологическую индивидуальность.
Защитные барьеры организма:
|
Защитные барьеры |
Тип защиты |
|||
|
I барьер: Кожа и слизистые оболочки |
Физическая |
Химическая |
Экологическая |
|
|
Кожа и слизистые оболочки |
Выделения потовых и сальных желез (слезы, слюна, HCl) |
Микроорганизмы на коже и слизистых |
||
|
II барьер: Кровь, тканевая жидкость, лимфа (т.е. внутренняя среда организма) |
Неспецифический иммунитет |
Специфический иммунитет |
||
|
Лейкоцитами путем фагоцитоза |
Организм распознает в-ва, отличные от его клеток и тканей, уничтожает только эти чужеродные в-ва |
|||
Схема иммунной системы организма человека:
|
Иммунная система |
|
Костный мозг (образуются лейкоциты) |
|
Вилочковая железа (тимус) (образуются Т-лимфоциты)
|
|
Лимфатические узлы (образуются В-лимфоциты) |
Воспаление:
- Покраснение, гипертермия – усиленно притекает кровь к месту проникновения инородного тела.
- Возникает боль и опухоль, ограничивается участок воспаления – раздражение рецепторов.
- Появляется гной – начинается фагоцитоз; смесь погибших микробов и фагоцитов – гной.
|
Иммунитет |
|
Естественный (природный) |
|
Искусственный (приобретенный)
|
|
Видовой |
|
Наследственный |
|
Приобретенный |
|
После болезни (активный) |
|
С молоком матери (пассивный) |
|
После вакцинации (активный) |
|
После введения лечебной сыворотки (пассивный) |
III. Закрепление
- Последите по рисунку 47 ход воспалительного процесса.
- Почему воспаленный участок красный и теплый?
- Какую функцию выполняет защитный вал из фагоцитов и макрофагов?
- Опишите процесс развития инфекционного заболевания.
- Какие меры профилактики применяют на разных стадиях инфекционной болезни?
IV. Д/з
Параграф 18, составить рассказ, используя ключевые слова в конце параграфа.
Просмотр содержимого документа
«Конспект урока: «Борьба организма с инфекцией. Иммунитет. Защитные барьеры организма. Антигены и антитела. Специфи¬ческий и неспецифический иммунитет»»
Конспект урока: «Борьба организма с инфекцией. Иммунитет. Защитные барьеры организма. Антигены и антитела. Специфический и неспецифический иммунитет»
Задачи:
1. Показать роль барьеров, защищающих организм человека от агрессии микроорганизмов на уровне кожных покровов, внутренней среды, клетки.
2. Раскрыть роль экологической защиты от патогенных микроорганизмов.
3. Продолжить формирование понятия об иммунитете и его видах.
I. Проверка знаний.
1. Рассказать о компонентах внутренней среды и механизмах поддержания ее постоянства.
2. Записать состав крови и рассказать о ее элементах.
3. Задача: Криминалисту надо выяснить, принадлежит ли образец данной крови человеку или животному. На столе два препарата – кровь человека и кровь лягушки. Как это сделать?
Иммунитет1863 г. – М.И. Мечников
Иммунитет – способность организма избавляться от чужеродных тел и соединений и благодаря этому защищать собственную целостность и биологическую индивидуальность.
Защитные барьеры организма:
| Защитные барьеры | Тип защиты | |||
| I барьер: Кожа и слизистые оболочки | Физическая | Химическая | Экологическая | |
| Кожа и слизистые оболочки | Выделения потовых и сальных желез (слезы, слюна, HCl) | Микроорганизмы на коже и слизистых | ||
| II барьер: Кровь, тканевая жидкость, лимфа (т.е. внутренняя среда организма) | Неспецифический иммунитет | Специфический иммунитет | ||
| Лейкоцитами путем фагоцитоза | Организм распознает в-ва, отличные от его клеток и тканей, уничтожает только эти чужеродные в-ва | |||
Схема иммунной системы организма человека:
Иммунная система Костный мозг
(образуются лейкоциты)
(образуются Т-лимфоциты)
(образуются В-лимфоциты)
Воспаление:
Покраснение, гипертермия – усиленно притекает кровь к месту проникновения инородного тела.
Возникает боль и опухоль, ограничивается участок воспаления – раздражение рецепторов.
Появляется гной – начинается фагоцитоз; смесь погибших микробов и фагоцитов – гной.
Иммунитет Естественный
(природный)
(приобретенный)
Видовой
Наследственный
Приобретенный
После
болезни
(активный)
С молоком
матери
(пассивный)
После
вакцинации
(активный)
После введения лечебной
сыворотки
(пассивный)
Последите по рисунку 47 ход воспалительного процесса.
Почему воспаленный участок красный и теплый?
Какую функцию выполняет защитный вал из фагоцитов и макрофагов?
Опишите процесс развития инфекционного заболевания.
Какие меры профилактики применяют на разных стадиях инфекционной болезни?
IV. Д/з
Параграф 18, составить рассказ, используя ключевые слова в конце параграфа.
Вебинар для учителей
Свидетельство об участии БЕСПЛАТНО!
Полезное для учителя
Реализация образовательных программ осуществляется с применением исключительно электронного обучения и ДОТ
