Конспект урока (букварь). Тема урока: постановка вопросов к словам, обозначающим живые и неживые предметы

этап урока, отводимое время

методы обучения

формы взаимодействия

деятельность учителя и формулировки заданий;

варианты детских ответов

планируемые результаты

планируемые способы оценивания

Организационный (1 мин)

Словесный (инструктаж)

фронтальная

У: добрый день, ребята! Я рада вас всех видеть. Сегодня я проведу у вас урок обучение грамоте. На столе у вас должен лежать букварь.

Ситуация успеха (2 мин)

Словесный (учебный диалог)

Фронтальная

У: ребята, давайте вспомним вчерашний урок и ответим на вопросы:

Чем предметы отличаются от слов?

О: с предметом можно что-то сделать, а слово можно сказать, написать

У: для чего нужны слова?

О: чтобы общаться

У: посмотрите на экран. Скажите, о чем вам говорят эти схемы?

О: одним словом можно назвать несколько предметов и один предмет можно назвать двумя разными словами

У: все верно. Приведите, пожалуйста, пример

О: - градусник, термометр (1)
- ручка, которой пишут, и ручка дверная (2)

У: совершенно верно

Ситуация разрыва ( 5 мин)

Словесный (учебный диалог)

Наглядный (презентация, демонстрация)

Практический (работа с карточками)

Парная, фронтальная

У: ребята, сейчас я предлагаю вам поиграть в игру. Я вам на пару раздам карточки, на которых изображены предметы. Вам нужно эти предметы разделить на две группы.

(предполагается, что обучающиеся разделят предметы на живые и неживые)

О: выполняют

У: ходит по рядам, смотрит

У: когда пара будет готова, дайте мне знать, покажите знак пары

Учитель смотрит, как учащиеся выполнили задание в парах.

После готовности, учитель спрашивает несколько пар.

(по какому признаку вы разделили предметы на две группы?)

Если никто не разделит по признаку живое/неживое, то сказать:

а дети в другом классе разделили вот так, посмотрите на слайд (слайд).

По какому принципу они это сделали?

О: по признаку живое и неживое. Вы согласны, что так можно разделить? Покажите знаками

О: выражают мнение

Регулятивные:

- контролируют свои действия в процессе работы.

Коммуникативные:

- отвечают на вопросы учителя;

- работают в паре.

Взаимооценивание

Постановка учебой задачи (5 мин)

У: ребята, откройте учебник на странице 7 (верхняя часть). Сейчас я прочитаю вам два рассказа.

Алеша и Маша очень любят животных и поэтому с удовольствием побывали в зоопарке. Один зверь больше всего понравился Маше, она никогда раньше не видела его. Маша захотела узнать, как называется такое животное, но она пока знает не все буквы и не смогла прочитать табличку. Маша сразу обратилась к Алеше с вопросом.

Каким? Кто догадался?

О: кто это?

У: правильно. А кто знает это животное? Расскажите о нем?

Тюлени – довольно крупные животные серых, желтоватых, коричневатых оттенков. Они обитают в холодных водах, там, где много рыбы. Тело тюлень имеет довольно стройное, длиной 160–180 см по прямой. Вес животных в среднем составляет 80–100 кг.

Слушайте следующую историю.

Алеша любит что-нибудь мастерить. Папа подарил ему замечательный набор инструментов. Один из них изображен на картинке (плоскогубцы). Алеша очень доволен, но он видит такой инструмент впервые.

С каким вопросом он обратился к папе? Какой вопрос задали бы вы, если вам этот предмет тоже неизвестен?

О: что это?

Видели такой инструмент?

Клещи, захватывающая часть которых (губы) имеет плоскую внутреннюю поверхность.

А знаете, зачем нужен предмет? Они нужны для захвата и изгибания проволоки и проводов

У: еще раз, какой вопрос можно задать? (что это?). Верно. А почему вопросы были разные? Предположите, какие слова отвечают на вопрос «Кто?», а какие на вопрос «Что?»

О: на вопрос «кто?» отвечают слова, которые обозначают живой предмет, а на вопрос «что?» отвечают слова, которые обозначают неживой предмет

У: да, я с вами согласна. Спасибо вам за ответ

Физминутка (1 мин)

У: давайте проведем физминутку. Выйдете все из-за парт. Я буду называть слова. Если произнесу слово, которое обозначает живой предмет – вы должны хлопнуть один раз, если слово будет обозначать неживой предмет – вы должны топнуть один раз.

Кошка, ручка, тетрадь, крокодил, яблоко, медведь, лягушка, мяч, тюлень, жираф, шляпа, гитара, телефон, зонт, муравей, ворона.

19 мин

Словесный

Фронтальная

У: а сейчас ребята, посмотрите на картинки на страницы 7 внизу. Я предлагаю вам назвать каждый предмет и подобрать подходящий вопрос к каждому названию предмета.

(слайд с анимацией)

О: называют

У: да, все верно, спасибо за ответы

У: а вот, ребята, цветок, например с точки зрения русского языка – это неживой предмет. Какой вопрос можем задать? (что это?) А с точки зрения окружающего мира, с точки зрения природы, цветок – это живой предмет, потому что он растет, ему нужна вода, солнце, воздух.

У: (стр 8) Рыбе – вода, птице – воздух, зверю – лес, степь, горы. А человеку нужна Родина. И охранять природу – значить охранять Родину.

У: как вы понимаете это высказывание?

О: рыбам нужна вода, птицам нужен воздух, зверям лес, а нам нужна наша Родина

У: а что такое Родина?

О: отвечают

У: скажите, что значит охранять природу?

О: не разбрасывать мусор, охранять редких животных и редкие растения

У: совершенно верно. А для чего нужно это делать?

О: природу нужно беречь и охранять, чтобы мы могли дышать свежим воздухом, пить и купаться в чистой воде, наслаждаться красотой полей, лугов, лесов. Мы должны беречь её не только для себя, но и для следующих поколений, для зверей, птиц, насекомых и рыб, живущих на нашей планете.

У: я полностью с вами согласна

У: теперь давайте перевернем страницу (стр 8).

Я прочитаю вам текст, а вы послушайте внимательно.

Скажите, о чем текст?

Почему мы нашу страну зовем Родиной?

О: отвечают

У: теперь посмотрите на страничку 9. Я прочитаю текст.

Соответствует ли картинка тексту? Что на ней изображено?

Рефлексия

(2 мин)

Словесный (беседа)

Фронтальная

У: что вы узнали сегодня?

О: - на вопрос «кто?» отвечают слова, которые обозначают живой предмет, а на вопрос «что?» отвечают слова, которые обозначают неживой предмет.

- узнали, что цветок в русском языке предмет неживой, а в природе он живой.

У: Спасибо вам за урок! Отдыхайте