Конспект урока "Человек как биологический вид"

Конспект урока на тему

«Человек как биологический вид»

Цели урока

1. Образовательная: определить черты сходства человека с животными; сущность понятий «рудименты» и «атавизмы», определить характерные для человека особенности.

2. Развивающая: формировать умения: работы с учебником; совершать мыслительные операции (анализ, сравнение, выявление черт сходстваи различия) и оформлять их результаты в устной и письменной форме.

3. Воспитательная: способствовать формированию научной картины мира, осознанию места человека в природе.

Тип урока – урок изучения нового материала

Методы – беседа с элементами объяснения, биологический диктант как форма контроля, работа с иллюстрациями.

Оборудование – учебник, таблицы с изображениями строения рыб, земноводных, млекопитающих, общего плана строения тела человека; иллюстрации атавизмов и рудиментов.

Ход урока.

1. Организационный момент – приветствие, проверка готовности к уроку, настрой.

2. Контроль – биологический диктант (учитель проговаривает определение, ученики записывают на листках ответ)

1. Наука о функциях организма и отдельных органов (физиология)

2. Ученый, открывший 2 круга кровообращения (Гарвей)

3. Греческий ученый, который ввел термин «организм» (Аристотель)

4. Наука о строении тела человека и его органов (анатомия)

5. Наука, изучающая влияние различных факторов на организм человека с целью сохранения его здоровья (гигиена)

6. Состояние полного физического, психического и социального благополучия человека (здоровье) – после выполнения работы листки сдаются для проверки

1. Актуализация – 2 чел. у доски – составляют схему «систематика животных», 1 чел – перечисляет признаки животных, остальные – проговаривают признаки разных групп животных – хордовых и беспозвоночных, рыб,рептилий, птиц и млекопитающих, и т.д.

Постановка проблемы: Есть ли в нарисованной схеме место для человека и где оно?

1. Изучение нового.

Тема: «Человек как биологический вид» (запись в тетради)

1. Место человека в системе животного мира (таблица заполняется в ходе обсуждения)

Какой вывод можно сделать из этой таблицы? – Человек – животное, биологически ближе всего к приматам.

Есть ли еще факты, подтверждающие родство человека с животными?

1. Доказательства происхождения человека от животных. (объяснение-беседа с использованием иллюстраций и таблиц, записи в тетрадях)

А) сходство строения и работы органов и систем

Б) Рудименты – органы, имевшиеся у животных-предков, но утратившие свое значение (копчик, аппендикс, «зубы мудрости» и т.д.)

В) Атавизмы – появление у отдельных людей признаков, имевшихся у отдаленных предков, но утраченных в ходе эволюции (хвост, многососковость, волосатость)

Вывод: человек произошёл от общего с человекообразными обезьянами предка

V. Закрепление . – опрос

1. К какому классу животных относят человека? Почему?

2. Какие признаки «роднят» человека с рыбами? С птицами? С насекомыми?

3. Перечислите доказательства происхождения человека от животных

4. Чем отличаются рудименты и атавизмы? Как они возникают?

1. Домашнее задание – изучить параграф 3, 3 чел. (по желанию) готовят краткие сообщения «Питекантроп», «Неандерталец», «Кроманьонец»

2. Подведение итогов урока, выставление оценок.