- Ребята, есть такая сказочная, удивительная и прекрасная страна по которой мы сейчас путешествуем.
- О какой стране идёт речь? Стране детства
- Давайте вспомним, с каким произведением из раздела «Страна детства» мы познакомились на прошлом уроке? ( «Корзина с еловыми шишками»)
-Кто автор? ( К. Г. Паустовский)
- Кто главные герои в этом произведении? ( Эдвард Григ, Дагни Педерсен, рояль)СЛАЙД
- Какое домашнее задание вам было задано? (составить синквейн)
- Мы уже знакомы с порядком составления синквейна, вспомним.
- Зачитайте, что у вас получилось?
(оценивание синквейнов, подведение итога)
IY. Актуализация знаний.
Развитие внимания
кёлкайтснегывц (елка, снег)
щэморозйфяпургаж (мороз, пурга)
а) Найти среди буквенного текста слова
Задание: Какое лишнее? Почему?
-Я сегодня на урок тоже принесла ёлку.
- Назовите одним словом, какие ассоциации, образы, чувства, настроение у вас возникают, когда вы слышите слово ёлка? (Соберём корзину идей)
-Что вы можете рассказать об этом дереве из уроков окружающего мира?
-Хотите узнать интересные факты о ёлке?
У вас на столах лежат карточки с текстом об этом дереве. Поработайте с текстом и найдите интересные факты. Зачитайте их. (работа в парах)
интересных фактов о ели
Сегодня насчитывается примерно 40 разновидностей елей. Некоторые виды могут достигать 100-метровой высоты.
В Швеции (см. интересные факты о Швеции) можно увидеть ель под названием «Старый Тикко». Ученые полагают, что возраст дерева составляет более 9,5 тысячелетий.
Средняя продолжительность жизни елей составляет 250-300 лет.
После гибели ели из ее корневища может вырасти дерево-клон.
Осенью ель сбрасывает примерно 15-20% хвои, на смену которой весной вырастает новая.
Интересен факт, что из ели производится большая часть бумаги на земле.
Ели очень плохо переносят ветреную погоду.
В каждой еловой шишке находится около сотни семян.
В хвое содержится большое количество витамина С.
стом и найдите интересные факты. Зачитайте их. (работа в парах)
V. Сообщение темы и постановка целей урока
- Как вы думаете, почему я принесла ёлку? ( Мы будем читать произведение о ёлке).
Давайте проверим.
Откроем учебник на странице 59 и проверим правильно ли мы определили тему.
- Как же называется произведение, с которым мы будем сегодня знакомиться? Ёлка
-Определите автора этого произведения. (Михаил Михайлович Зощенко)
- Сформулируем цель нашего урока.
1.Познакомиться с произведением и биографией автора
- Знаком ли нам автор? да
- Какие рассказы Михаила Зощенко вы читали? («Великие путешественники», «Золотые слова»).
Предлагаю познакомиться(вспомнить ) биографию Михаила Зощенко, но не просто прочитать, а ответить на вопросы письменно. (либо выделить только то, что заинтересовало)
1. Биография автора
Михаил Михайлович Зощенко родился 28 июля 1895 года в семье художника и актрисы. В семье было 8 детей. После окончания гимназии Михаил Михайлович поступает в университет, но через год добровольцем уходит на фронт (идет первая Мировая война). Участвует в боях, в которых отличается храбростью. Трижды ранен, отравлен газами, после чего получает заболевание сердца и демобилизуется. Зощенко возвращается в Петроград. Зарабатывает на жизнь, пробуя себя во множестве профессий: контролер поездов, начальник почты, сапожник, конторщик, милиционер и т.д. Вскоре Зощенко встречается с Чуковским, который ведет литературные занятия и он высоко оценивает первые произведения писателя. Так началась активная литературная деятельность автора. В свет выходят многие известные произведения. Болезнь сердца, которую Зощенко получил еще в первой Мировой войне, стала о себе напоминать. И в возрасте 64лет Зощенко умирает в Ленинграде. Похоронен писатель в городе Сестрорецке.
1. Когда родился М.М.Зощенко?
2. Кем были его родители?
3. Почему М.Зощенко не окончил институт?
4. Кем по профессии был автор?
5. Встреча с кем повлияла на литературную деятельность М.Зощенко?
2.Прогнозирование.
- Давайте сделаем предположение, о чем пойдет речь в произведении, учитывая название и особенности творчества автора? Поможет нам в этом опять наша ёлка
- При чтении этого произведения вам встретятся сложные слова. Поработаем в группах. У вас на партах лежит карточки, на карточках синего цвета дано слово, которое встретится в тексте, на карточках зеленого цвета даны определение. Соотнесите слово с верных определением.
Пастилка- это фруктовое пюре высушенное в сушилке или духовке, полезный и питательный десерт.
Длинновязая- высокая и худая
Церемониться- Проявлять излишнюю мягкость по отношению к кому-либо, стесняться
Фарфоровая ручка- сделанная из высококачественной глины
Золотушный (ребенок)- большой, внешне похожий на ребенка, болеющего желтухой.
- Пожалуйста, что у вас получилось?
Молодцы, мы пополнили свой словарный состав.
4.Знакомство с произведением ( аудиозапись в исполнении Ильинского)
Слайд 8
- Тебе понравилось чтение произведения актером Ильинским?
Вывод надо учиться читать выразительно.
СОЛЫШКО-луч – познакомились с произведением
5.Анализ произведения.
- Подтвердились ли ваши предположения?
- Назовите жанр данного литературного произведения?
- Это рассказ, так как это небольшое произведение, и автор рассказывает эпизод из своей жизни. Произведение написано в прозе.
СОЛЫШКО-луч определили жанр.
VII. Проверка первичного восприятия
1.Беседа по содержанию. Мозаика вопросов.
- От чьего лица идёт текст?
(автор-40 лет, о своём детстве)
– Где и когда происходят события?
(в доме семьи Зощенко, в канун праздника Нового года)
– Чем наряжали елку в то время? (Бусы, флаги, фонарики, золотые орехи, пастилки, крымские яблочки)
-Кто главные герои?(Лёлька и Минька)
- Кто виноват в том, что праздник получился грустный
(Дети)
1.Они испортили сладкие призы и подарки, приготовленные гостям.
2.Грубили взрослым
3.Выгнали гостей
4.Минька ударил мальчика
5 .Из – за их поссорились взрослые
- Чем закончился праздник?
- Хозяева остались одни. Дети пошли спать.
- Какое решение принял папа?
(Он отдал подарки детям, Лёльке и Миньке указал на их недостатки.)
- Правильно ли он поступил?
Вывод: Родители должны заниматься воспитанием детей, это их прямая обязанность. В первую очередь они должны подмечать и указывать недостатки детей, чтобы помочь им стать порядочными людьми. А самое главное- подавать пример правильного поведения.
- В каких словах отражен самый главный смысл этого произведения?(И за все эти тридцать пять лет я, дети, ни разу больше не съел чужого яблока и ни разу не ударил того, кто слабее меня. И теперь доктора говорят, что я поэтому такой сравнительно веселый и добродушный.)
- Алеша, для чего ты отвечал на вопросы? ( чтобы проанализировать рассказ)
СОЛЫШКО-луч - анализировать рассказ
Итог урока
- Какая цель у нас была на уроке? ( познакомиться с произведение, автором и выделить главную мысль)
- Как называется произведение, с которым мы познакомились на уроке?
- Кто автор этого произведения?
- Что хотел сказать Зощенко нам своим рассказом? Вывод: Мы должны помнить, что добрые поступки всегда вознаграждаются добрым отношением к нам родных, близких и совсем не знакомых людей, наших домашних животных и даже самой природы. Быть добрым трудно. Этому нужно учиться с детства.
1. Работа с пословицами СЛАЙД 18
У меня на доске пословицы. Какая из них подходит к нашему уроку?
1.Не нужен клад, если в семье лад.
2.Под лежачий камень и вода не течёт.
- Объясните почему? В семье должны жить все дружно и ладить.
Семья – это самое главное, что есть у нас. Берегите своих родных, никогда не поступайте так, чтобы вашим родителям было стыдно за ваши поступки.
- Бывали у вас такие случаи в жизни, о которых стыдно вспоминать?
А какой урок вы извлекли из этого произведения? Прежде чем сказать и сделать, нужно подумать, не обижу ли я кого, задуматься о последствиях моих поступков. Если что-то делаю не так, вовремя остановиться, исправить положение. Постараться не доводить неприятную ситуацию до конфликта. Грубость и агрессивное поведение приводит к одиночеству.
X. Домашнее задание
1.Приготовить пересказ мальчикам от лица Миньки, девочкам от лица Лёльки
2.Нарисовать по желанию обложку к рассказу.
2 705
25 760 
