Старт осенних олимпиад для учителей, учеников и дошкольников! Специальные наградные, результаты сразу, комфортное участие.

СДЕЛАЙТЕ СВОИ УРОКИ ЕЩЁ ЭФФЕКТИВНЕЕ, А ЖИЗНЬ СВОБОДНЕЕ

Благодаря готовым учебным материалам для работы в классе и дистанционно

Выбрать материалы

Скидки до 50 % на комплекты
только до

Готовые ключевые этапы урока всегда будут у вас под рукой

Организационный момент

Проверка знаний

Объяснение материала

Закрепление изученного

Итоги урока

Была в сети 30.05.2025 07:14

Малеева Анжелика Николаевна

Учитель начальных классов

35 лет

2 529

24 642

Подписчики

Подписки

Местоположение

РОССИЯ, Бузулук

Специализация

Начальные классы

Классному руководителю

Обо мне Блог Файлы Тесты Галерея Активность Награды

Конспект урока чтения на тему "Cогласные звуки [ф], [ф'], буквы Ф, ф."

Категория: Начальные классы

25.01.2019 19:01

Конспект разработан с учетом возрастных особенностей учащихся 1 класса.

Просмотр содержимого документа
«Конспект урока чтения на тему "Cогласные звуки [ф], [ф'], буквы Ф, ф."»

Урок № 66 Дата ____________

Тема: Cогласные звуки [ф], [ф'], буквы Ф, ф.

Цель: познакомить учащихся с согласными звуками [ф] и [ф’], буквой Ф ф; развивать речь, память, логическое мышление.

Планируемые результаты:

Личностные:

1.Положительное отношение к учению, учебно-познавательный интерес, готовность преодолевать трудности;

4.Эстетические чувства, в т.ч. чувство точного, яркого слова.

Регулятивные (способность организовать свою деятельность):

1.Понимать, принимать и сохранять учебную задачу;

3.Адекватно оценивать свои достижения;

4.Контролировать процесс и результаты деятельности, вносить коррективы;

Познавательные (искать, получать и использовать информацию):

1.Осознавать познавательную информацию;

2.Читать и слушать, извлекая нужную информацию;

3.Структурировать информацию, фиксировать её различными способами;

4.Понимать информацию, представленную в разных формах: изобразительной, схематичной, модельной; переводить её в словесную форму;

6. Обращаться к различным словарям, справочникам; находить в них нужные сведения;

7.Проводить анализ, синтез, аналогию, сравнение, классификацию, обобщение;

Коммуникативные:

2.Участвовать в диалоге, в общей беседе, выполняя принятые нормы речевого поведения, культуры речи;

4.Вступать в учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками, осуществлять совместную деятельность.

Межпредметные связи: ИЗО, математика.

Ресурсы: учебник, предметные картинки, магнитная доска, буквы и слоги.

Организация пространства: индивидуальная работа, групповая работа, работа в парах, фронтальная работа.

Ход урока:

Этап урока	Содержание учебного материала и деятельности учителя. Форма организации.	ФУУД у учащихся
Мобилизующее начало	Учитель проверяет готовность учащихся к уроку.	Л1. Учащиеся настраиваются на работу.
Формирование опорных знаний	Фронтальная работа Фонетическая зарядка. – Как фыркает кот? (Ф-ф-ф…) 1. Дети рассматривают предметную картинку с изображением шарфа и схему к этому слову (с. 71). – Как можно сказать о шарфе, если он маленький? (Шарфик.) Слово печатается на доске и чертится к нему схема. Игра «Кто внимательный?». а) Найдите одинаковый звук в словах: фартук, фотоаппарат, фонарик, флаг, телефон, ферма, асфальт, флот, фотография. б) Отгадайте имя мальчика по первым звукам слов. Игра «Твердый – мягкий». Дети показывают синюю карточку, если звук [ф] твердый, зеленую, если звук [ф’] мягкий. Федя, шофер, фабрика, фуфайка, фикус, светофор, финиш, флаг, ферма, телефон.	Л1, 4; Р1; П1, 3, 4, 7; К 4. Твердый гласный [ф] выделяется с опорой на схему из слова шарф, мягкий согласный [ф’] – из слога-слияния в слове шарфик. Определяется, что эти звуки являются глухими, парными по глухости и звонкости со звуками [в], [в’]. Фрукты ель дом яблоко Ф е д я
Закрепление опорных знаний.	Индивидуальная работа, с. 71 Чтение слов в столбиках. Фронтальная работа Индивидуальная работа, с. 71 Чтение стихотворения А. С. Пушкина. Работа над выразительностью чтения. Выяснить, как дети понимают фразу: «Все флаги в гости будут к нам». Фронтальная работа, с. 70 Чтение стихотворения А. С. Пушкина. Заучивание наизусть (хором). – Назовите средства передвижения по воде. – Для каких целей они служат? (Пассажирский лайнер (пароход, теплоход), линкор (военный корабль), подводная лодка; ледокол – прокладывает дорогу кораблям во льдах; парусник, лодка.) Работа в парах, с. 70	Л4, Р4, К4. Дети читают и разбирают слова, записанные на доске: шарф флаг финиш Федя кофта флажок фигура Ефим Дети рассматривают картинку.
Работа по теме урока	Фронтальная работа Игра «Узнайте звук». Дети хлопают в ладоши, если услышат звуки [ф], [ф’] в словах: кофта, ваза, шарф, Вася, ширма, фирма, ферма, вагон, фазан, вилка, флот, плот. Игра «Буква потерялась». Работа проводится на магнитной доске. _абрика, ко_та, шо_ер, _илин, _лаг, шар_, _лот, _артук. Дети во всех словах добавляют букву ф. Самостоятельная работа, с. 72 Чтение стихотворения В. Берестова. Вопросы: – Сколько цветов у светофора? – Что каждый из них означает? – Выполняете ли вы сигналы светофора? Фронтальная работа, с. 72 Чтение слогов-слияний. Сопоставление парных по глухости и звонкости звуков [ф], [в]; [ф’], [в’]. Чтение пар слов с антонимами. Индивидуальная работа, с. 72 Выразительное чтение стихотворения В. Берестова. – Во что одет фокусник? – Объясните значение слова фрак. – Что фокусник превратил в букет? – Кто выскочит из букета? – Что это – фокус или чудо? При повторном чтении дети подчеркивают слова, в которых встречается буква ф. Заучивание стихотворения наизусть.	Л4, Р1, 4, П1, 2, 4, 7, К2. Читать стихотворные тексты. Выполнять задания к стихотворным текстам. Сопоставлять попарно слоги с буквами ф и в. Наблюдать за артикуляцией глухих согласных ф, ф’ и звонких согласных в, в’ в парах. Устанавливать сходство и различие в произнесении ф и в, ф’ и в’. Различать парные по звонкости — глухости согласные звуки в — ф и в’ — ф’ в словах. Читать стихотворные тексты. Выполнять задания к стихотворным текстам.
Физминутка
Продолжение работы по теме	Фронтальная работа, с. 73 Чтение рассказа «Светофор» Б. Житкова. Учитель интересуется, читал ли кто-нибудь из детей веселую и интересную книгу замечательного детского писателя Бориса Степановича Житкова «Что я видел?» о любознательном мальчике, которого звали Почемучкой. Вопросы: – Что удивило мальчика и его маму? – Что ответил им шофер? – Как мальчик догадался, что обозначает каждый сигнал светофора? Чтение рассказа в лицах. Пересказ текста.	Л4, П6, К2. Дети читают отрывок из этой книги, данный в учебнике. Отвечать на вопросы по содержанию текста.
Итог урока	– Что нового узнали на уроке? – Что особенно запомнилось? – Что вызвало затруднения? Повторяются все изученные буквы. Определяется место буквы ф на «ленте букв», с. 73.	К2. Отвечать на итоговые вопросы урока.
Рефлексия	- Оцените свою работу на уроке.	Р3. Оценивать свои достижения. Ученики оценивают свою работу с помощью светофоров-«смайликов».