Конспект урока чтения по теме « С. Я. Маршак. «Сказка о глупом мышонке». Звуки [й’у], [’у]. Буквы Ю, ю»

Этап

Задачи этапа

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

1. Орг. момент.

Подготовить учащихся к работе на уроке, обеспечить включение в деятельность.

Здравствуйте, садитесь.

– Проверим готовность к уроку.

*проверяют готовность к уроку.

2. Актуализация знаний и умений.

Обеспечить воспроизведение опорных знаний.

• -Сейчас мы поиграем в игру «Доскажи словечко».

• Я называю фразу, а вы ее окончание.

• 1) Звуки бывают гласные и …

• 2) Сколько в слове гласных, столько и …

• 3) Звуки [ж],[ш] всегда …

• 4) Звук [й’] всегда …

• 5) Буква Ё в начале слова обозначает …

• 6) Гласные буквы е, ё, я называются …

• -Молодцы!

…согласные.

…слогов.

…твердые.

…мягкий.

…2 звука.

…йотированными (хитрыми).

3. «Открытие» нового знания.

Обеспечить восприятие и осмысление знаний и способов действий.

-Ребята, сейчас мы с вами почитаем столбики слогов и слов.

ЛЁ ЛЁД МЕЛЬ

МЕ МЕЛ ДЕНЬ

РЯ РЯД РЯДЫ

ЛЕ ЛЕС ЛЕСА

МЁ МЁД ВНЁС

ВЯ ВЯЗ ВЛЕЗ

(по указке медленно сверху –вниз; второй раз снизу-вверх быстрее; третий раз ученик читает быстрее, в конце – 1 ряд читает 1 столбик, 2 р. – 2 ст., 3 – 3 ст.)

-Откроем азбуку на с. 46.

-Посмотрите на иллюстрацию.

-Как думаете, кто является главным героем сказки?

-Скажите, а кошки и мышки дружат?

-Как вы думаете, какой сюжет сказки?

-Кто-то читал эту сказку? Не рассказывайте сюжет.

-Ребята, как думаете, почему мышонка назвали глупым?

-Возможно. Есть другая и сказка – об умном мышонке. Вы можете взять эти книги в библиотеке и прочитать. Вы же часто ходите в Дом книги.

-В начале урока мы повторили, что есть 3 йотированные (хитрые) буквы – е,ё,я.

-Сегодня в их семью добавится новая буква.

Интересная игрушка

Одноногая вертушка

Зажужжала, как пчела

Быстро крутится ..

(На слайде появляется картинка с юлой).
-Попробуем разделить на слоги слово юла.

-Сколько слогов?

-Верно.

-Произносим первый слог (ю, 3 раза, хором)

-Сколько звуков мы произносим?

-Какие звуки мы произносим? Попробуйте определить?

-Молодцы. И обозначаем одной буквой – Ю.

(Слово Юла, ю – выделена ярким)

-Ребята, где в слове юла находится буква ю?

-Верно. Еще раз скажите, сколько звуков она обозначает?

-Молодцы, запомнили.

*читают.

-Кот, мышонок и т.д.

-Нет, они враги.

-Мыши позвали кошку домой.

-Юла.

-Ю-ла.

-2.

*произносят хором.

-Думаем, что 2.

-[й’] и [‘у].

-В начале слова.

-Два.

4. Физминутка.

Обеспечить отвлечение от учебной деятельности.

-Ребята, вы устали. Давайте встанем и разомнемся.

-Поднимите руки вверх, станьте на цыпочки. Покажите, какие высокие деревья в пуще. Теперь покажите, какие у них широкие кроны. Присядьте на корточки, как будто ищете под кустом гриб. «Сорвите» цветок, подарите его соседу по парте, улыбнитесь друг другу.

*выполняют физминутку.

5. Первичное закрепление.

Установить степень правильности и осознанности усвоения нового учебного материала, выявить неверные представления, произвести их коррекцию.

-Ребята, скажите, при изучении какой буквы мы встретились с таким правилом, «где буква в начале слова обозначает два звука?»

-Приведите пример слов на букву Ё, когда она обозначает два звука.

-Верно. А если буква ё не в начале слова, то есть такие случаи, когда она обозначает два звука?

-Умницы. Теперь проверим это правило на букве ю.

-Слово моют. Произнесем медленно.

-Сколько звуков в этом слове обозначает буква ю?

-Молодцы.

-Где находится буква ю в этом слове?

-Откройте азбуку снова на с. 47 и найдите букву ю.

-Чтобы она вам лучше запомнилась, я прочитаю стихотворение про нее.

Чтобы О не укатилась,
Крепко к столбику прибью.
Ой, смотри-ка, что случилось:
Получилась ……буква Ю.

-Действительно, буква ю похожа на букву о, которую прибили на гвоздь к столбику.

-Ответьте мне на такой вопрос, а сколько букв Ю в алфавите?

-Молодцы. Почитаем слоги. На с. 49. Сначала читаем столбики хором , потом строчками хором. Затем мальчики читают столбики а девочки строчки.

-Где находится Ю в слогах?

-Какой звук обозначает?

-Попробуйте сформулировать правило. Когда буква ю обозначает один звук, а когда два.

-Откроем правило на с. 47. …, прочитай.

-Остальные следят по тексту.

-Правильно мы сформулировали?

-Дома нужно выучить это правило.

*открывает схему с буквой ю и ее звуками.

-Этой схемой можем пользоваться на уроке.

-Буква Ё.

-Ёжик, Ёлка и т.д.

-Да. Например, слова твоё, моё, поёт и др.

-М о ю т.

-2.

-Стоит после буквы гласного.

*слушают.

-Две. Заглавная и строчная.

*читают.

-После согласного.

-Звук [у’].

-Два звука, если стоит в начале слова, один – если ю стоит после согласного.

-Да/нет.

6. Физминутка.

Обеспечить отвлечение от учебной деятельности.

-Отдохнем немного.

*видео-физминутка.

*выполняют движения.

7. Включение новых знаний в систему.

Обеспечить формирование целостной системы ведущих знаний по теме.

-Теперь потренируемся в чтении.

-Откроем с. 47. Почитаем слова.

1. Ри-су-ю. (хором)

2.Рисую (хором)

-Где стоит буква ю в этом слове?

-Сколько звуков она обозначает?

-Сформулируйте правило, когда буква ю обозначает два звука, а когда один.

-Молодцы. Посмотрите на иллюстрацию ежиком.

-Чем занимается ёжик?

-Кто он по профессии?

-Что он делает на работе?

-Кому?

-Сейчас мы прочитаем предложение и узнаем, правы ли мы.

-Теперь прочитает, … .

-Спасибо. А теперь, … .

-Теперь я буду называть слова с буквой ю, а вы сигналить. Если буква ю обозначает два звука. – показываем два пальца, если один – один палец.

Слова на слайде: юбка, брюки, всюду, клюв, юнга, Юля, клею, приют.

(после каждого слова спрашиваем, сколько звуков и почему)

ДОПОЛНИТЕЛЬНОЕ: Со стр 48 можно взять верхний текст. Прочитать его цепочкой по одному поедложени. Озаглавить. Обсудить как поступили дети. Как нужно играть вместе и т. Д.

с. 46. Колыбельная самостоятельно, потом читают друг другу.

-После буквы гласного.

-Два звука обозначает, если стоит в начале слова или после гласного, а 1 звук – стоит после согласного.

*отвечают.

-портной, швея.

-Шьет одежду.

-семье, друзьям.

*читают жужжащим приемом. (шепотом)

*2 ученика читают индивидуально.

*сигналят.

8. Итоги урока.

Организовать подведение итогов урока, анализ и оценку качества работы на уроке, успешности достижения цели.

-Ребята, с какой буквой мы познакомились?

-Сколько звуков она может обозначать?

-Когда обозначает один звук?

-А когда два?

-Верно. На карточках у вас нарисованы смайлики.

Обведите тот, который соответствует вашей работе на уроке.

Веселый – было легко, не возникло трудностей

Серьезный – возникли затруднения, но в целом все поняли

Грустный – остались вопросы, стоит получше разобраться в теме

-Буква Ю.

-1 или 2

-Стоит после согласного.

-Стоит в начале слова и после гласного.