Конспект урока "Дециметр,метр"

Конспект урока математики

УМК: «Перспективная начальная школа», 1 класс

Организационно-деятельностный компонент:

Дата: 05.04.2022.

Время:

Место: МАОУ «Гимназия №2 г.Черняховска»

Класс: 1 «А»

Цель урока: организация деятельности обучающихся для первичного восприятия, усвоения, осмысления и закрепления знаний и умений о денницах измерения дециметр, метр

Задачи:

Образовательные: способствовать усвоению и первичному закреплению знаний и умений о единицах измерения дециметр, метр; учить строить отрезки заданной длины с помощью измерительной линейки

Развивающие: способствовать развитию математической речи, словесно - логического мышления, произвольной памяти, произвольного внимания, умения применять ранее полученные знания; сравнивать, обобщать, выделять главное, делать выводы; применять математические знания при решении практических задач

Воспитательные: средствами учебного занятия воспитывать позитивное отношение к предмету посредством разнообразных форм работы, формировать положительную мотивацию к учебной деятельности, интерес к математике

Здоровьесберегающие: соблюдение СанПиН, гигиенических условий в кабинете, чередование видов деятельности, применение методов, способствующих активизации учебной деятельности обучающихся, применение на уроке ТСО и ИКТ в соответствии с гигиеническими нормами.

Планируемые результаты:

Личностные: формирование личностного смысла учения и развитие мотивов учебной деятельности, развитие самостоятельности и личной ответственности за продукты собственной учебной деятельности, проявление интереса к математике

Метапредметные:

Формирование познавательных универсальных учебных действий: ориентируются в учебнике; извлекают информацию, представленную в разных формах, строят логическую цепочку рассуждений, осуществляют анализ, синтез, сравнение, устанавливают причинно- следственные связи

Формирование регулятивных универсальных учебных действий: ставят цель, составляют план работы, самостоятельно планируют и выполняют свои действия на знакомом учебном материале; осуществляют самоанализ, анализ, самоконтроль, взаимоконтроль, самооценку, взаимооценку учебной деятельности.

Формирование коммуникативных универсальных учебных действий: слушают и понимают других, вступают в диалог; следуют инструкциям, отвечают на вопросы учителя; участвуют в диалоге при обсуждении изучаемого материала, высказывают свою точку зрения, работают в парах

Предметные: распознают дециметр и метр среди других единиц измерения, чертят отрезки в тетради, используя линейку, различают сантиметр, дециметр и метр; выражают собственное мнение, аргументируют его с учетом ситуации общения.

Организация пространства: фронтальная, работа в паре.

Основные образовательные ресурсы: компьютер, проектор, мультимедийная презентация, учебник «Математика» 1 класс, часть 2 » И.И. Аргинская, Е.П.Бененсон, Л.С.Итина, С.Н. Корнишина

Содержательный компонент урока: 

I. Организация начала урока.

1. Приветствие.

У: - Здравствуйте, ребята! Меня зовут Юлия Сергеевна, и сегодня урок математики проведу у вас я. Садитесь.

2.Проверка готовности к уроку

У.: На доске вы видите слайд. На нем изображены те предметы, которые должны быть у вас на уроке. Маша, назови, предметы, которые ты видишь

О.: Тетрадь, ручка, учебник, дневник

У.: Молодец! Поднимите руку те, у кого есть все эти предметы

О.: Поднимают руку

3. Мотивация к обучению и познанию. Эмоциональный настрой на учебную работу.

У.: Молодцы. Но это еще не все. В этих предметах спряталось слово и чтобы его найти, нужно назвать первую букву каждого слова. Подумайте и скажите, какое слово у вас получилось

О.: ТРУД

У.: Правильно. Слово труд будет девизом нашего урока. Скажите, для чего нужно

трудиться на уроке?

О.: Чтобы узнавать что-то новое, чтобы было интересно, чтобы получить новые знания и т.д.

II. Актуализация умений и знаний.

1.Проверка домашнего задания (если это необходимо)

2.Устный счет

У.: Молодцы, сегодня на уроке мы будем трудиться и получим много новых знаний, но прежде, чем мы начнем, я предлагаю вам выполнить небольшую разминку для ума. На доске вы видите цепочку, ваша задача устно решить пример и закончить ее

+3 -5 +7 -6

4

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

У.: Аня, посчитай, сколько должно будет к 4 прибавить 3?

О.: К 4 прибавить 3 будет 7

У.: Миша, посчитай, сколько будет 7 – 5?

О.: 7 – 5 = 2

У.: Правильно, Алина, посчитай, сколько будет 2+7?

О.: 2+7=9

У.: Кирилл, посчитай, сколько будет из 9 вычесть 6

О.: Из 9 вычесть 6 будет 3

У.: Молодцы ребята, мы с вами заполнили цепочку и теперь переходим к

следующему заданию. Сейчас мы с вами устроим настоящий блиц-опрос. Я буду показывать вам карточки, а вы по поднятой руке будете говорить мне название десятков

(учитель показывает карточки с десятками 10,20,30,40,50,60,70,80,90)

III. Открытие новой темы. Целеполагание.

У.: Ребята, сегодня, к вам на урок я пришла не одна. Со мной пришли мои помощники улитка, божья коровка и муравей. Они будут помогать нам изучать новую тему урока.

У.: Посмотрите на доску, они принесли нам задание (слайд с животными и заданием)

5 сантиметров (см), 7 дециметров (дм), 9 сантиметров (см)

6 сантиметров (см), 3 сантиметра (см) , 2 метра (м)

У.: Что вы видите на доске?

О.: величины

У.: Посмотрите внимательно, есть ли что-то, что вам незнакомо в этих строках

О.: в первой строке 7 дециметров (дм)

У.: А во второй?

О.: 2 метра (м)

У.: Правильно ребята, именно об этих величинах мы будем говорить сегодня на уроке. Как вы думаете, как будет называться тема урока?

О.: Тема урока будет назваться «Величины дециметр. Метр.»

У.: Что мы узнаем сегодня на уроке?

О.: На уроке мы узнаем о величинах дециметр и метр

У.: Правильно. Чему мы будем учиться сегодня на уроке?

О.: Мы будем учиться измерять отрезки в новых единицах измерения

IV. Открытие новых умений, знаний

У.: Скажите, с какой единицей длины вы уже знакомы?

О.: Сантиметр

У.: Сколько клеток в тетради занимает 1 см?

О.: 1 см занимает в тетради 2 клетки

У.: Правильно, возьмите в руки линейку и начертите 1 см в тетради.

Отступаем от края тетради две клетки, ставим точку, прикладываем линейку и по этой линейке чертим один сантиметр

У.:Сколько равно расстояние между цифрами на линейке?

О.: Расстояние между цифрами на линейке равно 1 сантиметр

У.: Молодцы, у каждого из вас, на столах лежат две мерки, покажите мне мерку длиной в 1 см

О.: Показывают

У.: Правильно, возьмите в руки карандаш и измерьте его меркой 1 см

О.: Измеряют

У.:Что вы заметили?

О.: Неудобно измерять, мерка слишком маленькая

У.: Да, действительно, очень неудобно в данном случае пользоваться см для измерения длины. Поэтому у людей и возникла необходимость ввести новую, более крупную единицу измерения. Вот она.

Эта мерка называется дециметр, сокращенно (дм) (показываю мерку в 1 дм)

Выясним, как же образуется новая единица измерения длины

Мои помощники подготовили конверты с надписью сантиметр, которые лежат у вас на столах. Отложите все лишние предметы в сторону, возьмите в руки конверт и достаньте из него все содержимое

О. : Открывают конверт

У.: Что вы видите?

О.: много отрезков по одному сантиметру

У.: Правильно, теперь возьмите мерку длиной в 1 дм и наложите на эту мерку отрезки по одному см

О.: Выполняют

У.: Сколько отрезков по 1 см у вас получилось?

О.: 10

У.: Сколько это см?

О.: 10 см

У.: Тогда, сколько см в 1 дм?

О.: 1 дм = 10 см

У.: Правильно, начертите отрезок в 1 дм и запишите равенство в тетрадь

Отступаем от края тетради две клетки, ставим точку, прикладываем линейку и по этой линейке чертим 10 см

У.: Не забываем о том, что отрезок нужно подписать. Подписываем 1 дм, но проговариваем 1 дециметр

У.: Мы с вами познакомились с единицей измерения – дециметр. С какой единицей измерения мы должны познакомиться дальше?

О.: Метр

У.: Правильно. Подумайте, сможем ли мы проделать, ту же работу, что и с дм выкладывая отрезки по 1 см?

О.: Высказывают свои предположения

У.: Ребята, в теории мы можем так сделать, но это очень долго и неудобно, потому что единица измерения метр большая и поэтому, чтобы узнать, ее длину мы будем использовать дециметры.

У.: Сейчас мы будем работать в парах. Ваша задача открыть конверт с надписью дециметр и сложить все полоски вместе так, чтобы у вас получилась одна длинная полоска.

О.: Выполняют задание

У.: сколько полосок вы сложили вместе

О.: мы сложили 10 полосок

У.: Какой длинны одна полоска?

О.: Одна полоска равна одному дециметру

У.: Значит, сколько дециметров в этой полоске дециметров?

О.: В этой полоске 10 дециметров

У.: Сколько дециметров одном метре?

О.: В одном метре 10 дециметров

У.: Правильно, запишите это равенство себе в тетрадь

У.: Пишем 1 м. проговариваем 1 метр

У.: Подумайте, когда удобно использовать для измерения длины, сантиметр, метр и дециметр

О.: Высказывают свои предположения

V. Физминутка

Упражнение для мобилизации внимания:

И.п. - стоя, руки вдоль туловища. 1 - правую руку на пояс, 2 - левую руку на пояс, 3 - правую руку на плечо, 4 - левую руку на плечо, 5 - правую руку вверх, 6 - левую руку вверх, 7 - 8 - хлопки руками над головой, 9 - опустить левую руку на плечо, 10 - правую руку на плечо, 11 - левую руку на пояс, 12 - правую руку на пояс, 13 - 14 - хлопки руками по бедрам. Повторить 4 - 6 раз. Темп - 1 раз медленный, 2 - 3 раза - средний, 4 - 5 - быстрый, 6 - медленный.

VI. Закрепление открытых умений, знаний.

У.: Мои помощники помогли узнать нам новые единицы измерения и им пора отправляться домой и теперь нам нужно помочь им. Для этого решим задачу. Записываем в тетради слово задача. Посмотрите на упражнение 185. Игорь, прочитай задачу

О.: Улитка, божья коровка и муравей отправились из точки А в точку М. Путь какой длины проделал каждый путешественник? Составь выражение и найди их значения

У.: О чем говорится в задаче?

О.: В задаче говорится об улитке, божьей коровке и муравье

У.: Что нам известно в задаче?

О.: Нам известно, что они отправились из точки А в точку М

У.: Что нам нужно узнать?

О.: Нам нужно узнать путь, какой длины проделал каждый путешественник

У.: На какие геометрические фигуры похожи пути насекомых?

О.: На ломанные

У.:Как мы будем узнавать путь путешественников?

О.: Нам нужно измерить каждую ломанную линию и сложить их

У.: Правильно. Берем в руки линейку. Измеряем путь улитки. Прикладываем линейку к первому звену ломанной линии

О.: Прикладывают

У.: Сколько см получилось

О.: 5 см

У.: Прикладываем линейку ко второму звену ломанной линии. Сколько получилось?

О.: 5 см

У.: Правильно. Какое действие нам нужно выполнить?

О.: Действие сложения

У.: Что нужно сделать?

О.: Нужно к 5 прибавить 5

У.: Сколько получится?

О.: Получится 10 см

У.: Можно ли записать 10 см в другой единице измерения

О.: Да, можно записать 1 дм

У.: Запишите решение в тетрадь, а Миша запишет решение у доски

(аналогично с другими ломанными)

У.: Чем похожи линии по которым двигались животные?

О.: Все линии были 10 см или 1 дм

У.: Правильно, чем различаются эти линии?

О.: Количеством звеньев в этих линиях и длиной

У.: Молодцы, ребята мы помогли моим помощникам отправиться домой и теперь нас ждет следующее задание. Сейчас я вам буду показывать карточку в которых пропущены разности и их значения. Ваша задача их заполнить.

(Карточки уменьшаемое, вычитаемое, значения разности к ним подставляются числа и обучающиеся устно решают выражения)

У.: Молодцы. Наш урок уже подходит к концу и за хорошую работу на уроке я предлагаю вам нарисовать в своих тетрадях цветы. Посмотрите на упражнение

О.: Выполняют

У.: Теперь откройте учебник на странице 72.

О.: Открывают

У.: Посмотрите на задание 186. Миша, прочитай задание

О.: Перерисуй и продолжи узор

У.: Молодец, Арина, посчитай какова высота цветков?

О.: Высота цветов 3 клеточки

У.: Правильно, какова ширина цветков?

О.: красный – 3 клеточки, синий – 2 клеточки

У.: Молодец, с какого места легче начать рисовать цветы?

О.: Со стебля

У.: Посчитайте, сколько клеточек между стеблями

О.: 3 клеточки

У.: Сколько клеточек между цветками?

О.: 1 клеточка

У.: Перерисуйте в себе в тетрадь только 2 цветочка красный и синий. Если вам нужна моя помощь поднимите руку и я подойду помогу

О.: Выполняют задание

У.: Кто готов поднимите руку

О.: Вот такие замечательные цветочки у нас получились, я уверена, что моим друзьям помощникам они очень понравились.

VII. Итог урока. Рефлексия.

У.: Вот и подошел к концу наш урок. Давайте подведем итоги. Чему вы учились?

О.: Мы учились измерять отрезки

У.: Что вы узнали

О.: Мы узнали о новых величинах дециметр и метр

У.: Начертите в своих тетрадях отрезок длиной 10 см Возьмите цветной карандаш и отметьте степень своей успешности работы в уроке. Чем лучше вы поняли тему урока и были активными участниками , тем выше ваша отметка на отрезке и наоборот , чем сложнее была для вас работа на уроке, тем ниже ваша отметка

О.: Выполняют задание

У.: Спасибо за урок, мне было очень приятно с вами работать. До свидания!

VIII. Инструктаж о домашнем задании

У.: (если необходимо)

Уменьшаемое

Вычитаемое

Значение разности

10

4

1

7

9

6

2

5

6

3