В честь окончания учебного года! Скидки до 50% на готовые материалы для учителей на каждый урок

СДЕЛАЙТЕ СВОИ УРОКИ ЕЩЁ ЭФФЕКТИВНЕЕ, А ЖИЗНЬ СВОБОДНЕЕ

Благодаря готовым учебным материалам для работы в классе и дистанционно

Выбрать материалы

Скидки до 50 % на комплекты
только до

Готовые ключевые этапы урока всегда будут у вас под рукой

Организационный момент

Проверка знаний

Объяснение материала

Закрепление изученного

Итоги урока

Была в сети 24.06.2024 13:23

Афанасьева Ирина Сергеевна

Учитель русского языка и литературы.

36 лет

16 785

1 560

Подписчики

Подписки

Местоположение

Россия, Новоcибирск

Обо мне Блог Файлы Тесты Галерея Активность Награды

Конспект урока "Диалектизмы".

Категория: Русский язык

25.01.2021 17:24

Данный урок является продолжением в системе изучения раздела «Лексика». По своей структуре он относится к уроку изучения нового материала, однако включение повторения изученного на прошлом уроке позволяет говорить о комбинированном характере. Для актуализации изученного на прошлом уроке материала используется выборочное списывание. Главная цель - дать понятие о диалектных и устаревших словах. Для этого проводится работа с текстом с помощью эвристической беседы, выборочного списывания и словарной работы. Для наглядности используются рисунки и иллюстрации изучаемых слов. Также на уроке школьники должны научиться сопоставлять устаревшее слово и понятие, которое оно называет.

Просмотр содержимого документа
«Конспект урока "Диалектизмы".»

Тема урока: диалектизмы и устаревшие слова

Тип урока: изучение нового материала

Дата проведения урока: 1.03.2017 г.

Цель урока: сформировать представление о диалектных и устаревших словах, их функционировании в речи

Задачи урока:

Обучающие:

1.Совершенствовать умение отличать термины и профессионализмы от общеупотребительных слов с помощью выборочного списывания

2. Формировать умение находить диалектные слова в художественном тексте с помощью выборочного списывания

3. Обогащать словарный запас школьников с помощью словарной работы

4. Формировать умение соотносить устаревшее слово с обозначаемой им реалией с помощью учебного задания (упражнение)

Воспитательные:

Воспитывать ответственность с помощью взаимопроверки самостоятельной работы
Воспитывать уважение к собеседнику с помощью организации слушания устного ответа одноклассников
Воспитывать самостоятельность учеников в ходе выполнения письменных работ

Развивающие:

Развивать логическое мышление с помощью выборочного списывания

2. Развивать умение аргументировать своё мнение с помощью устного ответа по предмету

3.Развивать устную монологическую речь с помощью организации устного ответа по предмету

Перечень оборудования: учебник русского языка для 5 класса под ред. Львова, проектор, доска со слайдами.

Список литературы: электронные ресурсы: http://www.myshared.ru/slide/1239567/

http://nsportal.ru/shkola/russkiy-yazyk/library/2014/12/07/russkiy-yazyk-urok-dlya-5-klassa-ustarevshie-slova

Хронометраж урока

ЭТАПЫ УРОКА	МЕТОДЫ И ПРИЁМЫ РАБОТЫ НА КАЖДОМ ЭТАПЕ УРОКА	ХРОНОМЕТРАЖ
Организационный	Метод: слово учителя Приём: ведущее, приветственное, вводное	2 мин
Повторение изученного материала	Метод: слово учителя Приём: ведущее, инструктирующее слово Метод: списывание Приём: выборочное списывание	5 мин
3. Изучение нового материала	Метод: слово учителя Приём: ведущее инструктирующее слово Метод: беседа Приём: эвристическая фронтальная беседа Метод: слово учителя Приём: ведущее объяснительное слово Метод: беседа Приём: репродуктивная фронтальная беседа Метод: слово учителя Приём: ведущее, инструктирующее слово Метод: списывание Приём: выборочное списывание Метод: беседа Приём: репродуктивная фронтальная беседа Метод: слово учителя Приём: ведущее, инструктирующее слово	33 мин
4. Обобщение изученного материала	Метод: беседа Приём: репродуктивная фронтальная	5 мин

Ход урока

Этап урока	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	Примечания
1.Организационный этап 2.Повторение изученного материала	Метод обучения: слово учителя Приём обучения: ведущее, приветственное, вводное Здравствуйте, ребята. Садитесь, пожалуйста. Запишите в тетрадях дату и тему урока. Теперь откройте дневники, запишите домашнее задание. На прошлом уроке вы с Любовь Петровной говорили о профессионализмах и терминах. Сегодня мы с вами будем продолжать разговор о лексике ограниченного употребления, но сначала повторим предыдущую тему и напишем следующую работу. Метод обучения: списывание Приём обучения: выборочное списывание. Внимание на слайд. Выпишите из предложенных слов только профессионализмы и термины.	Метод учения: слушание Приём учения: глобальное, информативное, нерефлексивное, некритическое Письмо, запись в тетради Метод учения: ответ по предмету Приём учения: письменный ответ по предмету Образец письменного ответа по предмету Сказуемое, аккорд, термометр, уравнение, скальпель, бормашина, инъекция, эскиз, гамма, метафора.
	Метод обучения: слово учителя Приём обучения: ведущее, инструктирующее слово Ребята, проверяем. Обменяйтесь тетрадями с соседом по парте. Внимание на слайд. Если у вашего соседа нет ошибок, поставьте ему 5. Если 1 ошибка - 4. Если больше 2-ух ошибок, ничего не ставьте.	Метод учения: слушание Приём учения: глобальное, информативное, нерефлексивное, некритическое
3.Изучение нового материала	Метод обучения: слово учителя Приём обучения: ведущее, инструктирующее слово Ребята, теперь переходим к теме урока. Обратите внимание на слайд. Прочитаем вслух представленный фрагмент текста. Катя.	Метод учения: чтение Приём обучения: выразительное озвученное чтение
	Метод обучения: беседа Приём обучения: эвристическая фронтальная Ребята, как вы думаете, почему герой фрагмента не мог понять, о чём идёт речь?	Метод учения: ответ по предмету Приём учения: устный развёрнутый ответ по предмету Образец устного развёрнутого ответа по предмету Герой фрагмента не мог понять, о чём идёт речь, так как эти слова ему незнакомы, он не знает их лексическое значение.
	Найдите слова, которые обозначают одно и то же?	Образец устного развёрнутого ответа по предмету Одно и то же обозначают слова «батожья», «стебни», «столбцы», «петушки», «щавель».
	Какое слово является общеупотребительным? Что оно значит?	Общеупотребительным является слово «щавель», оно обозначает травянистое растение, употребляемое в пищу.
	Метод обучения: слово учителя Приём обучения: ведущее, инструктирующее объяснительное слово Хорошо. Тогда как называются остальные слова? Остальные слова называются диалектными или диалектизмами. На слайде дано определение прочитаем его. Кирилл, прочитай вслух.	Метод учения: чтение Приём обучения: озвученное чтение
	Метод учения: беседа Приём учения: репродуктивная, фронтальная Хорошо, ребята, скажите , как вы поняли, какие слова мы называем «диалектными»? Кира.	Метод учения: ответ по предмету Приём учения: устный развёрнутый ответ по предмету Образец устного развёрнутого ответа по предмету Диалектные слова – это такие слова или выражения, которые используется в разговорной и письменной речи жителями определенной местности.
	Метод обучения: слово учителя Приём обучения: ведущее, инструктирующее слово Ребята, теперь будем учиться находить эти слова в тексте. Я предлагаю вашему вниманию стихотворение С.Есенина «В хате». Давайте прочитаем его выразительно вслух. Даша, прочитай.	Метод учения: чтение Приём обучения: выразительное озвученное чтение
	Метод учения: списывание Приём учения: выборочное списывание Хорошо. Найдите в нём диалектные слова, выпишите их в тетрадь. Потом вместе проверим работу.	Метод учения: ответ по предмету Приём учения: письменный ответ по предмету Образец письменного ответа по предмету Дрочёны, дёжка, паз, печурка, махотка.
	Метод обучения: слово учителя Приём обучения: ведущее, инструктирующее слово Ребята, проверяем. Какие слова вы выписали? Настя. У кого не так?	Метод учения: ответ по предмету Приём учения: устный развёрнутый ответ по предмету Образец устного развёрнутого ответа по предмету
	Метод обучения: слово учителя Приём обучения: ведущее, инструктирующее слово Хорошо. Теперь внимание на слайд. Запишите в тетрадь лексическое значение этих диалектных слов.	Метод учения: ответ по предмету Приём учения: письменный ответ по предмету
	Метод обучения: слово учителя Приём обучения: ведущее, сообщающее слово Ребята, теперь посмотрите, как выглядели эти предметы. (Показ слайдов).
	Метод учения: беседа Приём учения: репродуктивная, фронтальная Ребята, теперь переходим ко второй теме нашего урока: «устаревшие слова». Как вы думаете, почему некоторые слова называются устаревшими, как могут состариться слова, по каким причинам, как вы думаете? Юля.	Метод учения: ответ по предмету Приём учения: устный развёрнутый ответ по предмету Образец устного развёрнутого ответа по предмету (вариант) Предметы, одежда, понятия исчезают из жизни людей, а вместе с ними и слова, которые их называют. Или на смену некоторым словам приходят синонимы.
	Метод обучения: слово учителя Приём обучения: ведущее, инструктирующее слово Правильно. Теперь откройте учебник на странице 45. Прочитаем определение вслух. Лиза, прочитай.	Метод учения: чтение Приём обучения: озвученное чтение
	Метод обучения: слово учителя Приём обучения: ведущее, инструктирующее слово Хорошо. Как вы поняли, какие слова называют устаревшими? Оля.	Метод учения: ответ по предмету Приём учения: устный развёрнутый ответ по предмету Образец устного развёрнутого ответа по предмету Устаревшими называют слова, вышедшие из живого употребления, или же исчезли те предметы и явления, которые они называли.
	Метод обучения: слово учителя Приём обучения: ведущее, инструктирующее слово Правильно. Теперь поработаем с этими словами. Откройте 46 страницу учебника, упражнение 500 письменно. Соотнесите устаревшие слова с современными. По толковому словарику установите значение устаревших слов «шуйца», «десница».	Метод учения: ответ по предмету Приём учения: письменный ответ по предмету Образец письменного ответа по предмету Очи-глаза Ланиты-щёки Уста - рот Рамена-плечи Длань-ладонь Десница-рука
	Метод учения: беседа Приём учения: репродуктивная, фронтальная Ребята, проверяем. Серёжа, прочитай, что ты написал. У кого не так? Молодцы.	Метод учения: ответ по предмету Приём учения: устный развёрнутый ответ по предмету
4. Обобщение изученного материала. Итог урока.	Метод учения: беседа Приём учения: репродуктивная, фронтальная Итак, ребята, что нового вы сегодня узнали о лексике русского языка? Какие особенные слова в ней встречаются? Чем они отличаются от других слов?	Метод учения: ответ по предмету Приём учения: устный развёрнутый ответ по предмету Образец устного развёрнутого ответа по предмету Сегодня мы узнали, что в русском языке существуют диалектные и устаревшие слова. Диалектные слова характерны для словарного запаса жителей какой-либо определённой области. В разных населённых пунктах один и тот же предмет может называться по- разному. Устаревшие слова – это слова, которые вышли из живого употребления, или же исчезли те предметы и явления, которые они называли.
	Спасибо за работу, урок окончен!
Резерв: показывать слайды с рисунками, которые изображают предмет, называемый устаревшим словом. Дети должны устно подобрать это слово, по возможности сказать, что оно значит. Если не будут знать, учитель называет слово и объясняет, что оно значит.