УМК, название и автор учебника: «Школа России», Литературное чтение. 2 класс. Учеб. для общеобразоват. организаций. В 2 ч. Ч. 2
Тема урока: «Э.Н. Успенский «Чебурашка». Герои литературной (авторской) сказки»
| Этап урока | Деятельность учителя | Деятельность обучающихся | Форма организации учебной деятельности* | Примечания |
| Организационно- мотивационный этап (самоопределение к учебной деятельности) (1 минута) | - Здравствуйте, ребята! Меня зовут Ирина Дмитриевна, и сегодня урок литературного чтения проведу у вас я.
- Проверьте, всё ли готово к уроку: учебник, тетрадь, пенал. Поднимите руку, у кого всё готово.
- Напоминаю о правильной посадке: спина прямая, ноги на полу, руки на парте.
- Улыбнитесь друг другу и пожелайте хорошего настроения. | - Здравствуйте!
Проверяют готовность, поднимают руку.
Садятся правильно.
Улыбаются соседу. | Ф | Проверка готовности, правила посадки. Настрой на работу. |
| Актуализация и постановка учебной задачи через решение проблемной ситуации (5 минут) | - Ребята, вы дома читали сказку Эдуарда Николаевича Успенского «Чебурашка». Давайте проверим, насколько внимательно вы читали. Сейчас мы поиграем в интерактивную викторину. Я читаю вопрос, а вы выбираете правильный вариант ответа. Будьте внимательны!
(Учитель запускает игру по ссылке https://wordwall.net/ru/resource/54442540. учащиеся отвечают на вопросы, учитель комментирует правильные ответы).
- Молодцы! Вы хорошо помните содержание сказки. А кто её написал? (Э.Н. Успенский). - Сегодня мы продолжим знакомство с этим произведением. Как вы думаете, какая тема нашего урока? (Э.Н. Успенский «Чебурашка», герои сказки). - Верно. А чему мы сегодня научимся? Какую цель поставим? (Узнаем больше об авторе, научимся характеризовать героев, понимать, чем авторская сказка отличается от народной). - Давайте составим план: 1. Узнаем о писателе. 2. Проанализируем героев. 3. Выполним творческую работу. |
Участвуют в игре: читают вопросы, выбирают ответы.
- Эдуард Николаевич Успенский - Э.Н. Успенский «Чебурашка», герои сказки.
- Узнать об авторе, научиться характеризовать героев.
| Ф | Интерактивная викторина на платформе Wordwall по содержанию сказки «Чебурашка». Актуализация сюжета.
Тема, цель и план формулируются совместно с детьми. |
| Автор/жанр (фольклор) (расширений знаний о биографии автора или о жанре, подведение к произведению) (3 минуты) | - Теперь давайте познакомимся с человеком, который придумал этого забавного зверька. Посмотрите на портрет (слайд). Это Эдуард Николаевич Успенский. Он родился в 1937 году в подмосковном городе Егорьевске. Сначала он учился в авиационном институте и работал инженером. А потом стал писать детские книги. Первая книга стихов – «Смешной слонёнок». Самые известные его герои – Чебурашка, крокодил Гена, дядя Фёдор, пёс Шарик и кот Матроскин.
- Вспомните, сказка «Чебурашка» – народная или авторская? (Авторская).
- Почему? (У неё есть автор – Успенский). |
Слушают.
- Авторская.
- Потому что у неё есть автор - Эдуард Николаевич Успенский. | Ф | Рассказ учителя о биографии Успенского. |
| Вторичное восприятие текста (выборочное выразительное чтение) (10 минут) | - Мы узнали об авторе. А перед тем, как читать, давайте выполним речевую разминку. Посмотрите на экран. Здесь записаны разные фразы. Их нужно прочитать необычным способом.
- Первая: «Проворонила ворона воронёнка, проворонила ворона воронят». Прочитаем через решётку (произносим, как будто между каждой буквой решётка).
- Вторая: «Нет друга – ищи, а нашёл – береги». Прочитаем вверх ногами (медленно, перевёрнуто).
- Третья: «Между небом и землёй поросёнок рылся, и нечаянно хвостом к небу прицепился». Прочитаем без пробелов (слитно, как одно слово).
- Четвёртая: «Постучался в нашу дверь необычный чудо-зверь - он в коричневой рубашке, ушки-блюдца нараспашку». Прочитаем с перестановкой букв в некоторых словах (например, «чудесный» прочитать как «дучесный»).
- Есть ли здесь пословица? (Вторая).
- Какие ещё жанры литературы здесь представлены? (Скороговорка, загадка).
- О ком загадка? Как догадались? (О Чебурашке. У него коричневая шёрстка, большие уши).
- Верно. Значит, мы продолжим говорить о Чебурашке. А теперь откройте учебник на с. 113. Я буду задавать вопросы, а вы находите ответ в тексте и читаете выразительно.
- Где жил Чебурашка до путешествия? («В густом тропическом лесу»).
- Как он попал в ящик с апельсинами? («Недолго думая, Чебурашка забрался в один из них и стал завтракать. Он съел целых два апельсина и так объелся, что ему трудно стало передвигаться. Поэтому он прямо на фруктах и улёгся спать»).
- Что означает слово «каюта»? (Помещение на корабле).
- Почему Чебурашку не взяли в зоопарк? («Во-первых, зоопарк был переполнен. А во-вторых, Чебурашка оказался совершенно неизвестным науке зверем»).
- Кто дал ему имя? (Директор магазина). Прочитайте, как он это сделал. («Фу ты, Чебурашка какой!»).
- Где он стал жить? («В старой телефонной будке»). | Выполняют речевую разминку, читают фразы разными способами.
- Да, вторая.
- Скороговорка, загадка.
- О Чебурашке. У него коричневая шёрстка, большие уши.
Находят и читают отрывки.
- «В густом тропическом лесу…»
Читают.
- Помещение на корабле.
- Зоопарк был переполнен и Чебурашка был неизвестным зверьком - Директор магазина.
- В телефонной будке. | Ф,И | Выборочное чтение с акцентом на выразительность и понимание характера героя. Словарная работа (каюта, уценённые товары) проводится по ходу чтения. Вопросы направлены на поиск конкретных строк в тексте и их осмысленное воспроизведение с заданной интонацией. |
| Анализ художественного произведения (7-8 минут) | - Вы очень хорошо отвечали. А теперь давайте подумаем, какой же он -Чебурашка? Какие черты характера ему присущи? (Добрый, застенчивый, вежливый, трудолюбивый).
- Как вы понимаете слово «застенчивый»? (Стеснительный, робкий).
- Найдите в тексте слова Чебурашки. («Не знаю. Как хотите, так и поступайте»). Что они говорят о его характере? (Он не спорит, соглашается, добрый).
- Как к нему относятся другие герои? (Директор магазина назвал его Чебурашкой, а директор №2 сказал: «Мне нравится этот зверь. Он похож на бракованную игрушку»).
- Какая главная мысль сказки? (Даже если ты одинок и не похож на других, можно найти своё место и друзей. Дружба – это важно).
- Какая пословица подходит к сказке? («Не имей сто рублей, а имей сто друзей»). - Какие ещё пословицы о дружбе вы знаете? (Называют: «Старый друг лучше новых двух», «Друзья познаются в беде», «Человек без друзей, что дерево без корней», «Один за всех и все за одного»). | - Добрый, застенчивый, вежливый, трудолюбивый.
- Стеснительный.
Находят и читают.
- Директор дал имя, директор №2 похвалил.
- О дружбе, о том, что важно иметь друзей.
- «Не имей сто рублей, а имей сто друзей»; «Старый друг лучше новых двух», «Друзья познаются в беде», «Человек без друзей, что дерево без корней», «Один за всех и все за одного» | Ф | Анализ образа главного героя, определение главной мысли, подбор пословиц о дружбе. |
| Творческая работа (10 минут) | - Мы обсудили характер Чебурашки. А теперь поработаем в группах. Я разделю вас на 4 группы. Каждая группа получит своё задание. На выполнение – 7-8 минут. Затем каждая группа представит результат. Напоминаю правила работы в группе: говорим по очереди, слушаем друг друга, уважаем мнение каждого.
Задания для групп:
Группа 1. «Кроссворд». Разгадайте кроссворд по сказке «Чебурашка». Вопросы: 1. Герой Э. Успенского, друг крокодила Гены. 2. Что продавали в магазине, куда попал Чебурашка? 3. Каких фруктов объелся Чебурашка? 4. Место, которое определили герою для жилья. 5. Транспорт, на котором прибыл Чебурашка. 6. Кто занимался поиском жилья? 7. Куда не взяли Чебурашку из-за отсутствия мест?
Группа 2. «Соедини слово и значение». Закрасьте одинаковым цветом слова и их значения: чебурахнуться – упасть с шумом; уценённые товары – товары со скидкой; бракованная игрушка – игрушка с дефектом; каюта – помещение на корабле; тропический лес – лес в жарком поясе; телефонная будка – будка с телефоном-автоматом.
Группа 3. «Восстанови последовательность». Разложите карточки в правильном порядке: 1 – Чебурашка забрался в ящик с апельсинами. 2 – Ящики приплыли в магазин. 3 – Продавцы вытащили Чебурашку. 4 – Директор дал имя. 5 – Чебурашку не взяли в зоопарк. 6 – Он стал работать в магазине уценённых товаров и жить в телефонной будке.
Группа 4. «Опиши героев». Запишите качества героев: Чебурашка, крокодил Гена, директор магазина, директор №2. (Подсказки на листе.)
- Время пошло. (Учитель помогает группам.)
- Заканчиваем. Слово предоставляется каждой группе. (Представители групп выходят и представляют результат.)
- Молодцы! Вы все отлично справились. |
Работают в группах, выполняют задания.
Представители групп выходят и представляют результат.
| Г,П | Некоторым учащимся может не хватить группы или будет неудобно работать, в таком случае предусмотрена работа в парах. Для отдельного ученика предусмотрена индивидуальная работа по определенным причинам. |
| Обобщение и систематизация знаний (5 минут) | - Вы замечательно потрудились в группах. А теперь давайте обобщим всё, что мы сегодня узнали.
- Какие ещё произведения Э.Н. Успенского вы знаете? («Дядя Фёдор, пёс и кот», «Вниз по волшебной реке», «Школа клоунов»).
- Чем похожи Чебурашка, дядя Фёдор и кот Матроскин? (Они все искали друзей, добрые, забавные, одинокие в начале историй).
- Как вы думаете, почему Чебурашка стал таким популярным героем не только в нашей стране, но и за рубежом? (Он добрый, забавный, вызывает симпатию, он одинок и ищет друзей – это близко каждому человеку).
- Если бы вы встретили Чебурашку, что бы вы ему сказали? Приведите примеры. («Ты очень добрый, давай дружить», «Не грусти, у тебя теперь есть друзья», «Ты замечательный», «Спасибо, что ты есть»).
- Назовите одно качество Чебурашки, которое вы больше всего цените в людях. (Доброту, вежливость, трудолюбие, застенчивость, умение не спорить).
- Чему учит эта сказка? (Дружбе, доброте, взаимовыручке, тому, что даже непохожие на других могут найти своё место и друзей).
- Запишите в тетрадь одну из пословиц о дружбе, которую мы сегодня вспомнили. (Дети записывают: «Не имей сто рублей, а имей сто друзей», «Старый друг лучше новых двух» и т.п.)
- Рекомендую вам прочитать другие книги Успенского – они тоже весёлые и добрые. |
- «Дядя Фёдор, пёс и кот», «Вниз по волшебной реке», «Школа клоунов».
- Все они одинокие, но потом находят друзей. Добрые, забавные.
- Потому что он добрый, забавный, не похож на других, ищет друзей – это всем понятно.
- «Давай дружить», «Ты замечательный», «Не бойся быть собой».
- Доброту, вежливость, трудолюбие, спокойствие.
- Дружбе, доброте, тому, что не надо бояться быть не таким, как все.
Записывают пословицу.. | Ф | Вопросы на обобщение, размышление, воспитательный момент. Запись пословицы в тетрадь. |
| Подведение итогов, исходя из цели урока (2 минуты) | - Давайте подведём итог. Какая была тема урока? («Чебурашка», герои литературной сказки).
- Какую цель мы ставили? (Познакомиться с биографией Успенского, научиться характеризовать героев).
- Достигли цели? (Да).
- Что нового узнали? (Узнали об Успенском, о происхождении имени Чебурашка).
- Чему научились? (Характеризовать героев, работать в группах, подбирать пословицы).
- Чему вас научил сегодняшний урок? (Ценить друзей, быть добрым, не бояться быть непохожим на других). | - «Чебурашка».
- Познакомиться с биографией, характеризовать героев.
- Да.
Отвечают.
- Работать в группе.
- Дружить, быть добрыми. | Ф | Связь с целью и задачами. |
| Рефлексия учебной деятельности (достижение цели, решение задач, самооценка/самопроверка взаимооценка/взаимопроверка деятельности) (1 минута) | - Наш урок подходит к концу. Давайте быстро подведём итог.
- Что нового вы узнали сегодня? (Узнали про писателя Успенского, про то, что Чебурашка – от слова «чебурахнуться», и что сказка авторская).
- Чему научились? (Научились характеризовать Чебурашку: он добрый, застенчивый и трудолюбивый).
- Что вам понравилось больше всего? (Понравилась викторина, работа в группе и читать по ролям).
- Какое качество Чебурашки вы хотели бы воспитать в себе? (Хотим воспитать доброту, вежливость и спокойствие).
- Молодцы! Спасибо за урок. | - «Узнали больше фактов из биографии Успенского»
- «Характеризовать Чебурашку: он добрый, застенчивый, трудолюбивый».
- «Понравилась викторина, групповая работа» - «Доброту, вежливость, спокойствие». | Ф, И | Сочетает познавательную и эмоциональную оценку. |
210
169 232 
