Конспект урока для 7 класса "Атмосфера и атмосферное давление".

Шагов Сергей Николаевич, учитель физики МОУ «СОШ №5» города Ржева Тверской области имени Воинов 100 и 101 отдельных стрелковых бригад.

Технологическая карта урока, соответствующая требованиям ФГОС по теме «Вес воздуха. Атмосферное давление».

Предмет: физика.

Класс: 7.

Цель урока: формировать понятие об атмосфере как внешней газовой оболочке и понятия атмосферного давления.

Задачи урока:

1.Формировать знания о весе воздуха, причинах возникновения атмосферного давления.

2.Использовать понятия «давление», «вес воздуха», «атмосфера», «атмосферное давление» для решения учебных задач.

3.Совершенствовать навыки работы в группе.

4.Развивать мышление в процессе обучения.

5.Использовать учебник, анализировать, выделять главное, сравнивать, обобщать и систематизировать, доказывать и опровергать, объяснять и разрешать проблемы.

Тип урока: Урок «Изучение нового материала».

Методы обучения: объяснительно-иллюстративный, частично-поисковый.

Формы работы учащихся: фронтальная беседа, работа в парах (практическая), групповая.

Оборудование: карточки с заданием (для пар и групп), стакан с водой, пустой стакан, стеклянная трубка, трубочки для коктейля, пакет сока (яблочного или любого другого 1,5 л), стаканы под сок (на количество обучающихся), лист бумаги, мультимедийный проектор, компьютер для показа презентации.

Ниже предлагается конспект урока.

Конспект урока

Тема урока: Вес воздуха. Атмосферное давление.

Класс: 7.

Цель урока: формировать понятие об атмосфере как внешней газовой оболочке и понятия атмосферного давления.

Задачи урока:

1.Формировать знания о весе воздуха, причинах возникновения атмосферного давления.

2.Использовать понятия «давление», «вес воздуха», «атмосфера», «атмосферное давление» для решения учебных задач.

3.Совершенствовать навыки работы в группе.

4.Развивать мышление в процессе обучения.

5.Использовать учебник, анализировать, выделять главное, сравнивать, обобщать и систематизировать, доказывать и опровергать, объяснять и разрешать проблемы.

Тип урока: урок изучения нового материала.

Методы обучения: объяснительно-иллюстративный, частично-поисковый.

Приёмы обучения: фронтальная беседа, работа в парах (практическая), групповая, решение задач.

Оборудование: карточки с заданием (см. приложение), стакан с водой, пустой стакан, стеклянная трубка, трубочки для питья сока, сок яблочный или персиковый (1,5 л), стаканы под сок (на количество обучающихся), тетрадный лист бумаги, мультимедийный проектор, компьютер для показа презентации.

Ход урока.

1. Организационный момент.

2. Актуализация знаний

Устный опрос:

Что такое давление?

По какой формуле найти давление твёрдых тел?

От чего зависит давление?

По какой формуле найти давление жидкостей?

Сейчас представим, что мы туристы. Ответим на некоторые вопросы (работа в группах, каждой группе своё задание).

Задача 1. Когда больше вязнут ноги человека при переходе по болоту: когда он стоит или когда делает шаг? Почему? Настил из хвороста облегчает переход по болоту. Почему?

Задача 2. Вещевой мешок должен иметь широкие ремни, а не узкие лямки. Почему?

Задача 3. В каком из сосудов давление больше? Почему?

Задача 4. Будет ли переливаться жидкость из одного сосуда в другой, если открыть кран? Приведите примеры сообщающихся сосудов.

3.Изучение нового материала.

Попробуем сформулировать тему нашего урока. Посмотрите внимательно на слайд (слайд 1). О чём в этом стихотворении идёт речь? Правильно – земная атмосфера. Из чего она состоит? Правильно – из воздуха. Так, теперь сформулируем тему урока. Запишем её в свою рабочую тетрадь (слайд 2).

А сейчас постараемся определить для себя круг вопросов, на которые мы с вами должны найти ответы в течение урока?

Учащиеся предлагают вопросы, учитель поправляет, задаёт наводящие вопросы (слайд 3):

Имеет ли воздух вес?

Что такое атмосфера?

Как создаётся атмосферное давление?

Где «работает» атмосферное давление?

Где применить знания об атмосферном давлении?

На воздух действует сила тяжести, → воздух обладает весом. Вес воздуха можно вычислить, зная его массу.

Опыт 1 (слайд 4)

Условия опыта: t = 0^оС и V = 1 м³, m₁ = 645 г.

Записать на доске (и в тетрадях):

Масса шара без воздуха m = 1,935 кг.

Масса шара с воздухом М = 3,225 кг.

Вес воздуха P = (М – m)g ≈ 13Н.

Какой делаем вывод: воздух имеет вес и способен оказывать давление на любые тела.

Так что же такое атмосфера? (находим определение в учебнике или вспоминаем определение из географии).

Воздушную оболочку, окружающую Землю, на­зывают атмосферой (от греческих слов: атмос – пар, воздух и сфера – шар, слайды 4 и 5).

Как же нам ответить на третий вопрос? Как бы вы объяснили причины существования атмосферного давления?

Учащиеся высказывают гипотезы, дают объяснения существования атмосферного давления, учитель уточняет и исправляет ошибки при обсуждении проблемы (слайд 6). Вследствие действия силы тяжести верхние слои воздуха, подобно воде океана, сжимают ниж­ние слои. Воздушный слой, прилегающий непо­средственно к Земле, сжат больше всего и, согласно закону Паскаля, передает производимое на него давление по всем направлениям. В результате этого земная поверхность и тела, находящиеся на ней, испытывают давление всей толщи воздуха, или, как обычно говорят, испыты­вают атмосферное давление.

В начале учебного года было сказано, что физика – экспериментальная наука, т.е. чтобы проверить правдивость гипотезы, надо провести эксперимент. Так и сделаем.

Опыт 2: стакан с водой, пустой стакан и стеклянная трубка. Попробуйте перелить воду из одного стакана в другой с помощью стеклянной трубки.

Опыт 3: стакан с водой, лист бумаги. Как доказать существование атмосферного давления (возможно такой опыт показывали в начальной школе).

Атмосферное давление – это давление атмосферы Земли на все предметы, находящиеся вблизи поверхности Земли и на её поверхности.

Где «работает» атмосферное давление? Существованием атмосферного давления могут быть объяснены многие явления, с которыми мы встречаемся в жизни. Рассмотрим некоторые из них (слайды 8-11).

4.Первичное закрепление пройденного на уроке. Решение качественных задач (работа в группах):

1.Как мы пьём? (Втягивание ртом жидкости вызывает расширение грудной клетки и разрежение воздуха как в легких, так и во рту. Повышенное по сравнению с внутренним наружное атмосферное давление “вгоняет” туда часть жидкости. Так организм человека использует атмосферное давление).

2.Если откачать насосом воздух из жестяной банки, она сплющивается. Почему?

3.Мальчик сорвал с ветки лист, приложил его ко рту, и, когда втянул воздух, лист лопнул. Почему лопнул лист?

4.На среднего по размерам человека со стороны атмосферного давления действует сила давления около 150000 Н. Как мы справляемся с такой нагрузкой? (внешнее атмосферное давление уравновешивается давлением жидкости внутри нашего организма).

5. Итоги. Рефлексия.

Что изучали на уроке? Что вас удивило? Что больше всего понравилось? Какое открытие вы сегодня сделали? Все ли поставленные вопросы решили? Цели были достигнуты? Выставление оценок. Благодарность учащимся за работу.

6.Домашнее задание: §42-43, задание 1 и 2 к п.42 (слайды 12 и 13).

ПРИЛОЖЕНИЯ

Задания для закрепления пройденного на уроке

Слайды презентации к уроку «Вес воздуха. Атмосферное давление»

Слайд 1 Слайд 2 Слайд 3

Слайд 4 Слайд 5 Слайд 6

Слайд 7 Слайд 8 Слайд 9

Слайд 10 Слайд 11 Слайд 12

Слайд 13