Конспект урока "Домашние опасности"

Тема урока

Домашние опасности.

Цель

Создание условий для формирования представления о правилах безопасности в быту

Задачи

Образовательные:

- формировать представления о правилах безопасного поведения в быту.

Развивающие:

- развивать умение различать информацию, представленную в тексте, графически.

- способствовать развитию умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности;

- развивать умение в процессе диалогов задавать вопросы, высказывать суждения.

Воспитательные:

- Формировать умение соблюдать правила организации здорового и безопасного (для себя и других людей) образа жизни; выполнять правила безопасного поведении в окружающей среде.

Планируемые результаты

Предметные:

- имеют представление о правилах безопасности в быту.

Метапредметные:

Познавательные:

- различать информацию, представленную в тексте, графически.

Регулятивные:

- умение оценивать жизненные ситуации с точки зрения правил поведения, культуры общения, проявления терпения и уважения к собеседнику;

- умение понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности.

Коммуникативные:

- умение в процессе диалогов задавать вопросы, высказывать суждения.

Личностные:

- соблюдение правил организации здорового и безопасного (для себя и других людей) образа жизни; выполнение правил безопасного поведении в окружающей среде.

Основные понятия

Опасность, правила безопасного поведения

Межпредметные связи

Литературное чтение

Оборудование

Учебник окружающего мира 2 класс 2 часть УМК «Школа России» (стр. 16-19) Плешаков А.А., интерактивная доска, презентация, раздаточный материал (карточки с заданиями)

Задачи этапа урока

(вида работ)

Деятельность учителя

Задания для учащихся

Деятельность

учеников

Планируемые результаты

Время

Предметные

УУД

1. Организация начала урока

Организовать учащихся на работу на уроке, проверить готовность к уроку

- Здравствуйте, ребята! Меня зовут Наталья Владимировна. Сегодня я проведу у вас урок окружающего мира.

- Проверьте, всё ли у Вас лежит на столах: пенал, ручка, тетрадь.

Желаю успехов в работе!

Здороваются с учителем.

Проверяют свою готовность к уроку.

-

-

1 мин

1. Мотивация к учебной деятельности и актуализация знаний

Задачи:

Мотивировать учащихся к учебной деятельности

Создать условия для постановки учебной задачи.

Актуализировать ранее полученные знания.

- Какую тему вы изучали на прошлом уроке?

- Посмотрите на доску. Что какой знак на ней изображён?

- Знак «подземный пешеходный переход» и знак «движение на велосипеде разрешено».

- Кто считает, что это знак «наземный пешеходный переход» - хлопните в ладоши.

- Кто думает, что это знак «Пешеходная дорожка» - поднимите руки над головой.

- Это знак «движение пешеходов запрещено»?

- Кто из вас скажет, что такое зебра? Зачем она нужна?

- Какие ещё опасности нас могут поджидать на дороге?

- Где ещё могут быть опасности?

Повторяют изученное на прошлом уроке.

Отвечают на вопросы учителя, высказывают предположения.

Познавательные:

-различать информацию, представленную в тексте, графически.

5 – 7 мин

1. Постановка учебной задачи

Задачи:

Организовать формулирование темы урока учащимися.

Организовать постановку цели урока учащимися.

- Вы упомянули опасности дома. Какие это могут быть опасности?

- Верно, это могут быть электроприборы; острые, колющие и режущие предметы; лекарства и бытовая химия; окна и балконы; газ.

- Как вы думаете, как будет звучать тема нашего урока?

Тема «Домашние опасности»

- Какую цель мы можем перед собой поставить?

Цель: узнать, какие бывают домашние опасности.

- Откройте учебник на странице 16. Прочитайте, какие задачи ставит перед нами Муравей.

Отвечают на вопросы учителя.

Совестно с учителем определяют тему и ставят цель.

Коммуникативные:

- умение в процессе диалогов задавать вопросы, высказывать суждения.

3 - 5 мин

1. Решение учебной задачи

Задачи:

Формировать умение ориентироваться в учебнике, умение делать собственные выводы на основе анализа изучаемого материала, применять изученное правило в практике, оценивать собственную деятельность.

-Ребята, сейчас мы будем работать в парах.

-А вы знакомы с правилами работы в парах?

Правила работы в парах:

1. Называть товарища по имени.

2. Говорить в паре тихим голосом, чтобы не мешать работе других пар.

3. Оценивать работу и благодарить друг друга.

-Хорошо, сейчас открываем рабочую тетрадь на странице 10, посмотрите на первое задание.

Ваша задача: соединить линиями предметы и опасности, которые они могут принести.

-Все закончили? Хорошо, теперь поменяйтесь с соседом тетрадями и проверьте правильно ли он выполнил задание.

-Если все правильно поставьте карандашом +, если есть ошибка, то карандашом поправьте.

-Все проверили? Теперь верните тетрадь обратно соседу. И посмотрите на эталон, проверьте все ли у вас верно.

-У кого также, встаньте.

-Хорошо, продолжим. Откройте учебник на стр. 17. Прочитаем текст, но по ходу чтения мы будем составлять правила безопасного поведения в быту.

-Читаем по цепочке, начинаем с первой парты первого ряда.

Правила:

1. Нельзя высовываться из окна, сидеть на подоконнике или свешиваться с балкона, ведь можно упасть.

2. К электрическим приборам и розетке нельзя прикасаться мокрыми руками. К оголенному проводу никогда не прикасайтесь!

3. Нельзя засовывать пальцы в мясорубку и соковыжималку!

4. Влезать на стул, только убедившись в том, что он устойчив!

5. Утюг брать только за ручку, он может быть горячим.

6. Горячие сковороды, кастрюли и чайник брать только полотенцем или специальной перчаткой.

7. Проходить мимо горячего ковшика с водой осторожно, потому что можно обжечься.

8. Уксус без родителей трогать нельзя!

9. Лекарства без ведома взрослых не пить, они могут быть опасны в больших количествах.

10. Если не удалось избежать опасности, то обращайтесь за помощью по телефону 103-скорая помощь, 113- единый номер экстренной помощи.

-Отлично, мы ознакомились с правилами безопасности в быту.

-В парах ещё раз расскажите друг другу, какие правила заполнили.

-Сейчас мы выполним задание в тетради, откройте рабочую тетрадь на странице 10, выполняем 2 упражнение самостоятельно.

-Выполнили? Что у вас получилось, объясните свой выбор.

Физминутка

Ребята, встаньте со своих мест, сейчас мы проведем интересную игру. Я говорю вам утверждение, а ваша задача, если это утверждение вы считаете верным хлопнуть два раза в ладоши, а если неверным, то присесть.

К электроприборам нельзя прикасаться мокрыми руками. (да)

Оголённый электропровод можно трогать руками. (нет)

Если электромясорубка остановилась, её чистят руками, не вынимая шнур из электросети. (нет)

Если почувствовал запах газа, нельзя открывать окно, нужно включить свет или закрыть кран на плите. (нет)

Иголки, гвозди и спицы опасны тем, что ими можно порезаться или уколоться. (да)

Сковорода, кастрюля и чайник опасны тем, что о них можно обжечься. (да)

Соковыжималка, мясорубка и кофемолка могут принести опасность, порезать пальцы. (да)

Повторяют правила работы в парах.

Выполняют упражнение в парах.

Взаимопроверка.

Читают текст, выделяют правила безопасности в быту.

Работа в парах

Самостоятельно выполняют упражнение.

Устно аргументируют.

Выполняют физминутку по заданию.

- имеют представление о правилах безопасности в быту.

Познавательные:

- различать информацию, представленную в тексте, графически.

Регулятивные:

- умение оценивать жизненные ситуации с точки зрения правил поведения, культуры общения, проявления терпения и уважения к собеседнику;

умение понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности.

Коммуникативные:

- умение в процессе диалогов задавать вопросы, высказывать суждения.

Личностные:

- соблюдение правил организации здорового и безопасного (для себя и других людей) образа жизни;

15 – 20 мин

V.Этап учебного действия

Формировать умение применять изученное правило на практике, оценивать собственную деятельность.

-Ребята, сегодня на уроке мы очень хорошо постарались и определили правила безопасности в быту. Сейчас нам нужно закрепить ваши знания. Для этого мы выполним задание в учебнике №2 на странице 18.

-Кто прочитает его?

-Отлично. Что нам нужно сделать?

-Верно, определить к какому правилу относятся данные знаки.

-К какому правилу относится первый знак? Что на нем изображено?

-А второй?

И далее по аналогии.

-У вас хорошо получилось выполнить это задание.

Устно объясняют к какому правилу относиться определенный знак.

- имеют представление о правилах безопасности в быту.

Личностные:

- соблюдение правил организации здорового и безопасного (для себя и других людей) образа жизни; выполнение правил безопасного поведении в окружающей среде.

Коммуникативные:

- умение в процессе диалогов задавать вопросы, высказывать суждения.

1. мин

VI.Подведение итогов урока, домашнее задание

Зафиксировать новое содержание урока

-Вот и подходит к концу наш урок.

-Ребята, какая тема урока сегодня была?

-Какую цель мы ставили?

-У нас получилось ее достичь?

-Отлично, какие правила безопасности в быту вам запомнились больше всего?

Запишите домашнее задание: Рабочая тетрадь Стр. 11 №3

Отвечают на вопросы, подводят итоги.

Коммуникативные:

- Умение в процессе диалогов задавать вопросы, высказывать суждения.

2 мин

VII.Рефлексия

Организовать рефлексию и самооценку учениками собственной учебной деятельности.

-Сейчас предлагаю вам закончить фразу:

Сегодня на уроке я узнал...

На уроке мне понравилось...

Мне было интересно...

-Отлично, вы большие молодцы!

-Спасибо за урок. До свидание!

2 мин