Конспект урока географии на тему: "Скульпторы литосферы."

Этапы урока

Содержание урока

Формирование УУД

и технология оценивания учебных успехов

I.

Проблемная ситуация и актуализация знаний.

1. – Сравните приведённые определения географических явлений и вида искусства:

1) Скульптура – вид изобразительного искусства, произведения которого имеют объёмную форму и выполняются из твёрдых или пластических материалов.

2) Выветривание – процесс разрушения и изменения горных пород под влиянием механического и химического воздействия атмосферы, грунтовых и поверхностных вод, организмов.

3) Выдувание – сдувание ветром рыхлого верхнего слоя почвы. Наиболее часто наблюдается в степях и полупустынях на бесструктурных пылеватых почвах при ураганных ветрах в сухую погоду (чёрная буря).

– Почему авторы дали параграфу такое название? Какой проблеме посвящён урок? 1

Как вода, ветер и другие природные факторы могут создать рельеф?

– Какие у вас будут гипотезы? 1 2

2. – Что такое выветривание? Какие небольшие формы рельефа вы знаете? 1

Познавательные УУД

1. Анализировать, сравнивать и обобщать факты. Выявлять причины.

2. Вычитывать все уровни текстовой информации.

3. Преобразовывать информацию из одного вида в другой. Составлять различные виды планов.

4. Уметь определять возможные источники необходимых сведений, производить поиск информации, анализировать и оценивать её достоверность.

5. Сравнивать и классифицировать, самостоятельно выбирая критерии и основания.

6. Устанавливать причинно-следственные связи.

7. Создавать схематические модели с выделением существенных характеристик объекта.

II.

Поиск решения.

1. – Какие внешние силы формируют рельеф нашей планеты? 1

– Что выступает энергетическим источником внешних процессов? 1

2. – Что такое выветривание? 1

– Какие виды выветривания вы знаете? В чём их суть? 1

– Что происходит с рельефом в процессе выветривания? 1 6

– Выполните задание к рис. 41 на с. 57. 1 2 3

3. – Работа в группах. 1 2 3 6 1 2 3

План выполнения задания:

А) Используя текст учебника, расскажите, как происходит формирование рельефа.

Б) Приведите примеры образовавшихся новых форм рельефа.

В) Покажите на карте места формирования этих форм рельефа.

1-я группа: с. 57–58, задание к рис. на с. 42.

2-я группа: с. 59, задание к рис. на с. 43.

3-я группа: с. 60, задание на с. 44.

4-я группа: с. 60–61, задание 6 на с. 62.

4. – Выступление представителей групп с результатами выполнения задания. 3

5. – Как ответим на вопрос урока? 3

Коммуникативные УУД

1. Отстаивая свою точку зрения, приводить аргументы, подтверждая их фактами.

2. Уметь взглянуть на ситуацию с иной позиции и договариваться с людьми иных позиций.

3. Понимая позицию другого, различать в его речи: мнение (точку зрения), доказательство (аргументы), факты.

Регулятивные УУД

1. Самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему, определять цель учебной деятельности.

2. Выдвигать версии решения проблемы, осознавать конечный результат, выбирать из предложенных и искать самостоятельно средства достижения цели.

3. Сверять свои действия с целью и при необходимости исправлять ошибки самостоятельно.

4. В диалоге с учителем совершенствовать самостоятельно выработанные критерии оценки.

Личностные УУД

1. Оценивать с позиции социальных норм собственные поступки и поступки других людей.

2. Проявлять эмоционально-ценностное отношение к окружающей среде, необходимости её сохранения и рационального использования.

III. Самостоятельное применение знаний.

1. – Вопросы 1–4, с. 61–62.

2. – Задание 5, 7, с. 62.

ΙV.

Итог урока.

– Сделайте вывод по уроку. 3 4

Домашнее задание: § 9, задание 6.

– Какую работу мы сегодня выполняли?

– Чему научились?

– Кто или что вам помогало справиться?

– Кто доволен сегодня своей работой?

– Кто получил отметку в дневнике? За что?

ТОУУ