Конспект урока "И Про воду"

Форма организации учебной деятельности: фронтальная, индивидуальная, парная.

Дидактические средства: интерактивное оборудование, учебник, презентация, карточка с заданием.

Этап урока

Методы и приемы работы

Деятельность учителя

Деятельность

обучающихся

Планируемые результаты

Предметные

Метапредметные

(П, Р, К)

Личностные

1. Мотивация к учебной деятельности

Словесный (беседа)

Здравствуйте, ребята!

Меня зовут Софья Павловна, и сегодня я проведу у вас урок окружающего мира. Проверьте готовность к уроку. У вас должно быть на парте: учебник, пенал и рабочая тетрадь.

-Ребята, природу можно не только наблюдать, но и слышать её звуки. Послушаем их.

Приложение 1

(Аудио 1)

Аудио (шум дождя)

Что мы слышим?

(Аудио 2)

Аудио(Шум волны)

-А сейчас?

-Молодцы, послушаем с вами следующие звуки, и вы мне скажите, что вы здесь слышите.

(Аудио 3 )

Аудио (шум ветра)

Что мы слышим?

А что такое ветер?

Приветствуют учителя.

Слушают звук дождя.

-Шум дождя.

-Вода.

-Шум волны.

Слушают звук ветра.

-Ветер гудит.

-Это движение воздух.

К: владеть диалогической речью

Р: осуществлять волевую саморегуляцию

Воспитывать понимания необходимости учения

2. Актуализация и фиксирование индивидуального затруднения в пробном действии

Словесный (беседа)

На предыдущим уроке вы изучали воздух.

Каким же способом можно обнаружить воздух вокруг?

Покажите, как?

Какое значение имеет воздух для растений, животных, человека?

-Расскажите по схеме, как может произойти загрязнение воздуха.

(Слайд 5 и (6 они делают сами)

Как охраняют воздух от загрязнения?

Отвечают на вопросы учителя.

-Воздух нельзя увидеть, но его можно почувствовать, если резко взмахнуть рукой или наклонится, побежать, когда дует ветер.

-Все живое на планете дышит воздухом и не может без него жить.

-На предприятиях ставят очистные системы, фильтры, используют экологически чистые виды топлива, высаживают деревья.

К: владеть диалогической речью

П: существенные признаки при анализе объектов.

3. Выявление места и причины затруднения

Словесный (беседа), Практический (упражнение)

(Показать видео по теме)

-Что мы с вами видим?

-Так какая же тема нашего урока?

-Откройте учебники на с. 60 и прочитайте тему урока.

(Слайд7,8)

-Воду

Тема: Про воду

Р: принимать и сохранять учебную задачу.

К: владеть диалогической формой речи.

П: осуществлять анализ объектов.

учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи

4. Построение проекта выхода из затруднения

Словесный (беседа)

-Давайте определим цель урока.

-Читаем под темой до красной черты.

-Давайте проверим, правильно ли определили цель урока.

-Прочитайте нашу цель со слайда.

(Слайд 9)

- Что бы достичь нам этой цели, нужно составить план нашего урока.

- Посмотрите на цель и ответьте на вопросы. Что мы узнаем на этом уроке? Чему научимся? Что мы должны определить?

План урока:

1. Узнаем, почему чистую воду относят к природным богатствам

2. Научимся рассказывать по схеме о загрязнении и охране воды

3. Определить, как нужно охранять и беречь воду.

Цель: Узнать, почему чистую воду относят к важнейшим природным богатствам. Научится рассказывать по схеме о загрязнении и охране воды.

1. Узнаем, почему чистую воду относят к природным богатствам

2. Научимся рассказывать по схеме о загрязнении и охране воды

3. Определить, как нужно охранять и беречь воду.

Р: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации

Р: принимать и сохранять учебную задачу.

учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи

5. Реализация построенного проекта

Словесный (беседа) Практический (упражнение);

(показать иллюстрацию дождя) (видео или шум)

(Слайд 10)

Почему идёт дождь?

(картинка снегопада)

(Слайд 11)

Откуда берется снег? (лед)

- Вода, минуя газообразное состояние, переходит в твердое, образуются кристаллы.

Почему мы любим купаться летом?

Что еще дает вода?

Какую роль играет вода в нашей жизни?

– Зачем же вода нужна человеку?

-А теперь посмотрите, здесь у нас идёт танкер, что он может делать?

Показать подводные лодки и танкер (вода помогает передвигаться подводным лодкам, кораблям)

— Значит вода может что?

-А также есть электростанции, которые работают с помощью воды.

Вода даёт нам электричество.

-Могут ли растения обойтись без воды?

-Ребята, а теперь посмотрите на слайд и скажите, где в природе встречается вода?

(20слайд)

-Могут ли растения обойтись без воды?

-Верно, хорошо.

-Ребята, а для каких животных вода является домом или они в ней добывают себе пищу?

(Слайд 22 )

-Как думаешь, могут ли животные обойтись без воды?

-Без пищи животные могут прожить достаточное время, а без воды всего несколько дней.

- А человек может прожить без воды?

-Значит всё живое на Земле не может обойтись без воды.

-При этом вода, какая должна быть?

-Поэтому из этого мы можем сделать вывод, что вода является важнейшим природным богатством.

-Потому что в воздухе накопилось большое количество водяных паров. Образовались облака, потом тучи поэтому идёт дождь.

-Если зимой очень холодно, то вместо дождя образуется снег в высоких слоях атмосферы. Происходит кристаллизация.

-Потому что она даёт нам прохладу, радует своей красотой.

-Даёт силы, чистоту, свежесть.

-Без воды мы не можем прожить.

-Без воды человек может прожить 2 дня.

-Он может перевести нефть, грузы.

-Вода может помогать передвигаться подводным лодкам, кораблям.

- Облака, капли дождя, снег, град, туман и роса, океаны, озёра.

-Растения без воды увядают и могут погибнуть

-Животные, которые живут в воде – рыбы.

-Нет.

-Только 2 дня.

-Чистой.

учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи

6. Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи

Словесный (беседа) Практический (упражнение);

-А мы с вами переходим ко второму этапу урока: научиться рассказывать по схеме о загрязнении и охране воды.

-Мы с вами уже говорили о том, что всем живым существам на планете необходима вода, а для некоторых из них вода является домом, например, для рыб.

-К сожалению, водным источникам тоже грозит беда.

- От чего же?

-Давайте с вами рассмотрим схему.

(Слайд24 )

-Вода пошла в чистую реку, в которой водилась рыба. Рыбак пошёл и выловил зараженную рыбу, приготовил её и попал в больницу.

-Все, живые существа, живущие в воде, погибают от загрязнения. А если человек в пищу будет употреблять такую рыбу, то он тоже может погибнуть.

(Слайд25 )

- А теперь вот посмотрите. Я когда готовилась к нашему уроку, специально съездила на Обское море и набрала там воды.

-Будете ли вы её пить без очистки?

-Верно, мы не можем с вами пить такую воду без очистки, она для нас будет опасна.

-Ребята, что нужно делать для охраны воды?

-Вы видели, чтобы здесь в школе где-то капала вода?

-А вы знали, что вода является дорогим водным ресурсом на земле. что в некоторых странах платят большие деньги за воду.

-Ребята, а теперь давайте с вами окунёмся в прекрасные водные пейзажи. Полюбуемся водными просторами.

(Слайд27-33)

-ФИзминутка

Все на свете отражает…

(Выполняют повороты голов, туловищем, прыжки)

Напоит и освежит.

(Изображают наклоны к воде и как пьют воду ладошками, умываются)

И все время убегает,

(Выполняют бег)

Да никак не убежит.

Дети слушают.

-От загрязнений.

Смотрят и вместе с учителем разбирают схему.

Слушают.

Слушают.

-Нет.

Слушают.

-Нет.

Слушают.

Смотрят.

учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи

7.

Самостоятельная работа с проверкой по эталону

Практический (упражнение)

Работа в рабочей тетради.

Стр.37 №2,3.

Слайд:28,29

2- Ваша задача: расположить кораблики в правильной последовательности и записать фразу

3- Вам нужно будет рассмотреть рисунки. Отметить синим карандашом – какую воду пить безопасно; красным карандашом – какая вода может быть опасной для здоровья.

Слушают задание.

К: владеть диалогической формой речи.

П: осуществлять запись (фиксацию) выборочной информации;

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.

8.

Включение нового знания в систему знаний и повторение

Словесный (беседа)

Определить, как беречь и охранять воду.

Ситуационные задачи.

1)Гуляя по берегу реки, ты увидел, что в нее сбрасываются отходы промышленного предприятия. Какие будут последствия для природы, реки, человека?

2) Миша с родителями поехали на пляж. Развели костёр и устроили пикник на берегу реки, играли, веселились. День близился к вечеру. Семья собралась домой. Миша напоследок решил съесть конфеты и выкинул фантик в воду. Правильно ли поступил мальчик? Что нужно было сделать?

-Чистая вода – удивительное богатство природы, которое необходимо охранять и беречь.

Слушают.

-От отходов пострадает большое количество воды.

-Нужно было забрать фантик с собой, увезти домой и утилизировать. Нельзя загрязнять воду общественным мусором.

К: владеть диалогической формой речи.

П: строить логические рассуждения, включающие установление причинно-следственных связей.

9. Рефлексия учебной деятельности

Словесный (беседа)

-Как вы думаете, для чего нам эта тема нужна?

-Поднимите руки, кто считает, что обязательно нужно беречь и сохранять красоту и чистоту воды?

Вы сегодня поработали очень хорошо! Спасибо за урок.

До свидания.

- Домашнее задание: __________

Дети слушают.

Ответы детей.

Дети поднимают руки

До свидания.

К: владеть диалогической речью.

Способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности