Конспект урока и технологическая карта по истории 5 класс "Военные походы фараонов"

Конспект урок по истории

Учитель: Вещева Е.И.

Предмет история Класс 5

Базовый учебник: Вигасин А.А., Годер Г.И., Свенцицкая И.С. Всеобщая история. История Древнего мира: учебник для учащихся общеобразовательных учреждений. – М.: Просвещение, 2021.

Тема урока «Военные походы фараонов»

Цель урока: условия для формирования представлений об устройстве древнеегипетской армии, основных родов войск и вооружений, выделение факторов, способствующих военным успехам фараонов; подведение учащихся к пониманию причин и последствий военных походов фараонов Древнего Египта.

Тип урока: изучение нового материала

Оборудование: мультимедийный проектор, компьютер, иллюстративный материал по теме «Древний Египет», настенная карта, дополнительный материал, карточки

Формы работы: групповая, парная , индивидуальная.

Методы обучения: объяснительно-иллюстративный, проблемный, деятельностный. (Технология   деятельностного   метода  означает, что постановку учебной проблемы и поиск ее решения осуществляют ученики в ходе специально выстроенного учителем диалога. Дети под руководством учителя, но с высокой долей самостоятельности, отвечая на вопросы, открывают для себя новые знания, работают с источниками  информации.)

Планируемые результаты:

Предметные:

- выработка умений давать оценку историческим событиям и процессам, деятельности исторических личностей…

- усвоение основных дат по теме

- понимание причин военных походов фараонов

- формирование историко-географического образа, включая представление о территории и границах Древнеегипетского государства

Коммуникативные: уметь воспринимать устную и письменную информацию, работать в группах, аргументировать свою точку зрения.

Регулятивные: уметь организовывать выполнение заданий учителя, развивать навыки самооценки и самоанализа, удерживать цель деятельности до получения её результата.

Личностные: - понимание культурного многообразия мира, уважение к истории других народов мира;

- формирование устойчивого познавательного интереса к истории древнего мира

Тип урока: усвоение новых знаний умений и навыков

УМК: учебник «Всеобщая история» 5 класс, мультимедийный проектор, компьютер, презентация , настенная карта.

Формы работы: групповая, фронтальная, индивидуальная.

Основные понятия: армия, колесница

Межпредметные связи: география, литература

Ход урока

1. Оргмомент. Мотивация учебной деятельности

Учитель обращается к цитате на доске, предлагая её в качестве девиза урока:
«Спорьте, заблуждайтесь, ошибайтесь. Но, ради Бога, размышляйте, и хотя криво, - да сами» (Г. Лессинг)

2. Актуализация опорных знаний . Давайте мы с вами вспомним и порадуем друг друга вашими знаниями по предыдущей теме. Для этого выберите себе задания:

1. Вставить пропущенные слова

1)Мой дом из тростника, вместо крыши….

Двери своего дома я не запираю, потому что….

Одежды н мне …,потому что…

На обед у меня….

Живется мне тяжело, потому что…

2) Я живу в большом и …. Доме, посреди сада у меня находится….

Одежда сшита моя из…

Когда у меня гости, то я надевал…

В комнате много мебели из…

Меня развлекают…

Фараон дает мне такие поручения…

3) Я очень нужен фараону и вельможе, но меня боятся….

Я самый грамотный , поэтому сосчитаю… и скажу сколько нужно

2.Ответить на вопросы :

С какой целью египтяне изображали на стенах гробниц самого вельможу, его семью и слуг?

Как жили и чем занимались вельможи на службе фараона

Зачем в гробницу клали фигурки работников?

Оцените себя: возьмите фишку: красная: «5», зеленая «4», синяя «4».

3.Мотивация. Создание проблемной ситуации.

Посмотрите на карту, портрет Фараона Тутмоса 3, войско фараона

(Демонстрация карт «Древний Египет» и «Военные походы фараонов».Иллюстрации «Портрет Тутмоса III», изображение войска фараона.)Что нам может рассказать карта и иллюстрации? Сформулируйте тему урока

-Совершенно верно, тема нашего урока «Военные походы фараонов». Запишите ее в тетрадь

4. Формулирование учащимися целей урока.

Предположите, на какие вопросы мы с вами сможем ответить в конце урока.

С чем мы должны работать, чтобы иметь достоверные сведения? Какие источники информации необходимо использовать?

«Мозговой штурм»: Запись предположений учащихся на доске - формирование «корзины идей»

1.Египетское войско: вооружение, комплектование, виды;

2.Цели военных походов;

3. Как походы египетских фараонов проходили;

4.Последствия военных походов для населения завоеванных стран и жителей Древнего Египта.

5. Каковы результаты военных походов?

5. Первичное усвоение новых знаний. «Открытие» нового знания

1.Зачем же правители Египта совершали военные походы?

В книгах можно найти готовый ответ на этот вопрос. Но я предлагаю вам более интересный путь- посмотреть видеофильм. После просмотра, выполняем работу:

Вопросы: Почему правители Египта стремились к захвату новых земель?

О чем были помыслы нового правителя Египта? (О покорении новых земель)

Цели военных походов фараонов: 1. Расширение владений Египта 2. Захват новых богатств 3.Приобретение рабов

2. Посмотрев фильм, что же из себя представляла Египетская армия? Что такое армия? Армия – это организованные и обученные вооруженные силы государства.

Продолжите: основную часть войска составляли …..(пешие воины). Другим видом войск были …….боевые колесницы. Преимущество колесниц….. ( могли преодолевать большие расстояния и внезапно нападать на противника)

Прием «Собери чемодан» Работа в группах.

У вас на столах наименование отрядов войск египтян 1 группа. Пехота, 2 группа - колесницы, В конвертах понятия, словосочетания, которые относятся к тому или иному роду войск. Каждая группа выбирает. Взаимооценивание

Физминутка

5.1.Переходим к следующему вопросу. Завоевательные походы египетских фараонов

Больше всех прославился успешными походами в другие страны фараон Тутмос III, который правил в Египте около 1500 г. до н. э.

Работа с картой (с. 47 учебника). Учитель просит внимательно посмотреть на легенду карты и ответить на вопросы:

- Каким знаком обозначены походы египетских фараонов? (стрелочки)

- В какие страны были совершены военные походы египетских фараонов? (Нубия, Ливия, Палестина, Сирия, Финикия, территория Синайского п-ова)

- Какую добычу получали египетские фараоны из завоеванных стран?

Ответ подтвердите цитатой из документа («… И вот, если бы войско его величества не возымело намерения пограбить имущество врагов…»)

(Из Нубии – золото и рабы. Из Ливии – коз, овец и другой скот. Из Сирии- медь.)

Все географические названия ученики показываю т на карте

5.2.Как проходили военные походы египтян? Работа в парах

Я предлагаю найти ответ на этот вопрос из подлинного древнеегипетского текста – из первоисточника! Это письменное свидетельство было обнаружено в древней гробнице.

ПЕСНЯ ВОЕНАЧАЛЬНИКА

« Войско вернулось благополучно, разорив страну бедуинов, снеся ее крепости, срубив ее смоковницы и виноградники, сжигая ее поселки, перебив в ней десятки тысяч людей, захватив в ней множество пленных. Царь хвалил меня за это чрезвычайно»

Надпись на гробнице. Египет. XXVI век до н. э.

Будем изучать текст первоисточника так, как это делают ученые-историки.

Извлекаем последовательно из текста информацию.

-Какие цели преследовали египтяне? (завоевание других народов,– захват рабов).

- Как проходил поход египтян и чем он закончился? Бедуины оказали сопротивление врагам. Египтяне разгромили местные войска. Завоеватели действовали жестоко по отношению к населению страны. Египет одержал победу.

Самооценивание

5.3. У нас остался последний вопрос. Каковы результаты военных походов? Давайте рассмотрим результаты для фараона, вельмож и крестьян Разыграем сценку,

Крестьянин. Я участвую уже во втором военном походе. Посмотрите на мои шрамы. Этот я заработал при взятии крепости Мегиддо, а при штурме другой крепости я чуть не погиб от меча противника. И что же я получил за все тяготы и опасности похода? Все мое имущество умещается вот в этой котомке, домой приду с пустыми руками. А дома ждут меня жена и дети. Как они справляются с хозяйством без мужчины? Ведь уже давно началось время сева, а женщине и малым детям трудно управлять быками, тяжело работать с плугом. А если в этом году по воли бога Хапи вода поднялась высоко в Ниле, то надо вывести воду с поля, иначе зерно сгниет в земле. И сборщикам налогов не объяснишь, что воевал, а не работал. Они все равно будут кричать: «Давай зерно!» Не столько у меня раны болят, сколько душа изболелась за близких.

Второй крестьянин. И у меня те же проблемы. Еще после первого похода взяли у меня за долги быка. Боюсь, как бы за долги не забрали в рабство и жену с сыном. Вдруг приду и увижу пустую хижину, да поле, заросшее сорной травой. К кому тогда обращаться за помощью?

Вельможа. Ну, а я полностью доволен результатами похода. Во время взятия крепости я командовал отрядом колесниц. «Большой дом» остался мною доволен. За храбрость я получил 50 пленников, 300 голов скота, несчетное количество украшений. Посмотрите на мой новый кинжал, украшенный драгоценными камнями. Я сорвал его с пояса раненого в бою противника. А кроме того мне пожаловали большой участок земли в завоеванной стране. Вернувшись домой, я прикажу высечь на стенах гробницы стихи о моих славных подвигах. И довольный владыка возможно назначит меня на новую более высокую должность.

Вопросы учащимся: Каковы результаты походов для военачальников и рядовых воинов

6. Закрепление

Итак, какую цель мы ставили в начале нашего урока: Рассмотреть в каких направлениях и с какой целью совершались военные походы и выявить их значение. Удалось достичь нам цели? Проверим,

Учащимся предлагается на основе полученных знаний закончить схему, дописав недостающее, тем самым подведя итог

ЦЕЛЬ ПОХОДОВ

………… …… ……….

-Были ли равны в правах участники военных походов, почему вы так думаете?

- Почему успешные военные походы привели в итоге к ослаблению Египта?

Самооценивание

7.Рефлексия. «Светофор»

Карточка красного цвета: «Я удовлетворен уроком, урок был полезен для меня, я много, с пользой и хорошо работал на уроке, я получил заслуженную оценку, я понимал все, о чем говорилось и что делалось на уроке»

Карточка желтого цвета: «Урок был интересен и я принимал в нем активное участие, урок был в определенной степени полезен для меня, я отвечал с места, я сумел выполнить ряд заданий, мне было на уроке достаточно комфортно»

Карточка зеленого цвета: « Пользы от урока я получил мало, я не очень понимал, о чем идет речь, мне это не очень нужно, домашнее задание я не понял, к ответу на уроке я не был готов»

8. Домашнее задание на выбор.

1.Ответьте на вопросы – Как было устроено войско фараона? Какова судьба пленников?

2.Найдите территорию Египетского царства при Тутмосе III, сделайте вывод. Подсчитайте, сколько приблизительно лет прошло от образования единого государства в Древнем Египте до времени фараона Тутмоса III.

3. Опишите рисунок «Войско фараона в походе». Предположите куда и с какими целями движется войско.

9.Посчитайте фишки, поставьте оценки

Спасибо за урок

Технологическая карта

Приложение 1

Мой дом из тростника, вместо крыши….

Двери своего дома я не запираю, потому что….

Одежды н мне …,потому что…

На обед у меня….

Живется мне тяжело, потому что…

Я живу в большом и …. Доме, посреди сада у меня находится….

Одежда сшита моя из…

Когда у меня гости, то я надевал…

В комнате много мебели из…

Меня развлекают…

Фараон дает мне такие поручения…

Я очень нужен фараону и вельможе, но меня боятся….

Я самый грамотный , поэтому сосчитаю… и скажу сколько нужно

Вопросы:

1. С какой целью египтяне изображали на стенах гробниц самого вельможу, его семью и слуг?

2. Как жили и чем занимались вельможи на службе фараона

3. Зачем в гробницу клали фигурки работников?

Приложение 2

Лук, копье, топорик, бронзовый кинжал, легкий щит, длинные лестницы, возница, дышло, прочное дерево, страусовые перья, внезапное нападение, обогащение. рядовой воин

Приложение3

Крестьянин. Я участвую уже во втором военном походе. Посмотрите на мои шрамы. Этот я заработал при взятии крепости Мегиддо, а при штурме другой крепости я чуть не погиб от меча противника. И что же я получил за все тяготы и опасности похода? Все мое имущество умещается вот в этой котомке, домой приду с пустыми руками. А дома ждут меня жена и дети. Как они справляются с хозяйством без мужчины? Ведь уже давно началось время сева, а женщине и малым детям трудно управлять быками, тяжело работать с плугом. А если в этом году по воли бога Хапи вода поднялась высоко в Ниле, то надо вывести воду с поля, иначе зерно сгниет в земле. И сборщикам налогов не объяснишь, что воевал, а не работал. Они все равно будут кричать: «Давай зерно!» Не столько у меня раны болят, сколько душа изболелась за близких.

Второй крестьянин. И у меня те же проблемы. Еще после первого похода взяли у меня за долги быка. Боюсь, как бы за долги не забрали в рабство и жену с сыном. Вдруг приду и увижу пустую хижину, да поле, заросшее сорной травой. К кому тогда обращаться за помощью?

Вельможа. Ну, а я полностью доволен результатами похода. Во время взятия крепости я командовал отрядом колесниц. «Большой дом» остался мною доволен. За храбрость я получил 50 пленников, 300 голов скота, несчетное количество украшений. Посмотрите на мой новый кинжал, украшенный драгоценными камнями. Я сорвал его с пояса раненого в бою противника. А кроме того мне пожаловали большой участок земли в завоеванной стране. Вернувшись домой, я прикажу высечь на стенах гробницы стихи о моих славных подвигах. И довольный владыка возможно назначит меня на новую более высокую должность.

Вопросы учащимся: Каковы результаты походов для военачальников и рядовых воинов?