Конспект урока "Имя числительное"

ФИО разработчика

Петрова Елена Александровна

Место работы

МОУ «Лицей №12»

Класс (укажите класс, к которому относится урок):

6

Место урока (по тематическому планированию ПРП)

Морфология. Имя числительное.

Тема урока

Порядковые числительные

Уровень изучения (укажите один или оба уровня изучения (базовый, углубленный), на которые рассчитан урок):

базовый

Тип урока (укажите тип урока):

☐ урок освоения новых знаний и умений

☐ урок-закрепление

☐ урок-повторение

☐ урок систематизации знаний и умений

☐ урок развивающего контроля

☐ комбинированный урок

☐ другой (впишите)

Планируемые результаты (по ПРП):

Личностные: стремиться правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме, развивать логическое мышление, соблюдать нормы построения текста.

Метапредметные: совершенствовать навыки анализа, умения сравнивать, анализировать.

Предметные: уметь находить в тексте порядковые числительные и отличать их от других разрядов.

Ключевые слова (введите через запятую список ключевых слов, характеризующих урок): морфология, самостоятельные части речи, имя числительное, порядковые числительные, простые, сложные и составные числительные.

Краткое описание (введите аннотацию к уроку, укажите используемые материалы/оборудование/электронные образовательные ресурсы); урок открытия новых знаний о порядковых числительных и их разрядах, применение их на практике. Урок составлен по учебнику Разумовской М.М, Львовой С.И. и др. Русский язык (в 2 частях) 6 класс. Издательство «Дрофа» , 2021г.

Необходимое оборудование: мультимедийная доска, компьютер.

БЛОК 1. Вхождение в тему урока и создание условий для осознанного восприятия нового материала

Этап 1.1. Мотивирование на учебную деятельность

Укажите формы организации учебной деятельности на данном этапе урока. Опишите конкретную учебную установку, вопрос, задание, интересный факт, которые мотивируют мыслительную деятельность школьника (это интересно/знаешь ли ты, что)

Здравствуйте, ребята. С каким настроением вы пришли сегодня на урок?

-Чтобы лучше настроиться на урок, я прочитаю вам стихотворение:

Давайте, друзья, улыбнёмся друг другу,

Улыбки подарим гостям!

К уроку готовы! Тогда за работу!

Удачи желаю я вам!

-Откройте тетради, запишите дату, вид работы. На протяжении всего урока работаем с оценочным листом. Оценививать себя будем при помощи смайликов.

Отлично, ребята, приступаем к работе!

Этап 1.2. Актуализация опорных знаний

Укажите формы организации учебной деятельности и учебные задания для актуализации опорных знаний, необходимых для изучения нового

фронтальный опрос, беседа

А знаете, какую роль играют числительные в нашей жизни? (ответы учеников)

Посмотрите на слайд 1, предложите к нему задание.

-Действительно, нужно выписать словосочетания

Что вы можете рассказать об этих числительных?

Обратите внимание на их правописание.

Кто допустил ошибки?

Делается вывод. Ученики оценивают себя.

Этап 1.3. Целеполагание

Назовите цель (стратегия успеха): ты узнаешь, ты научишься

Ребята, запишем тему урока и определим, какие цели поставим перед собой?

-Познакомиться с группами порядковых числительных по составу;

-Научиться их различать;

-Научиться употреблять их в речи.

БЛОК 2. Освоение нового материала

Этап 2.1. Осуществление учебных действий по освоению нового материала

Укажите формы организации учебной деятельности, включая самостоятельную учебную деятельность учащихся (изучаем новое/открываем новое). Приведите учебные задания для самостоятельной работы с учебником, электронными образовательными материалам (рекомендуется обратить внимание учеников на необходимость двукратного прочтения, просмотра, прослушивания материала. 1) на общее понимание и мотивацию 2) на детали). Приведите задания по составлению плана, тезисов, резюме, аннотации, презентаций; по наблюдению за процессами, их объяснением, проведению эксперимента и интерпретации результатов, по построению гипотезы на основе анализа имеющихся данных и т.д.

А теперь откройте учебник на странице 52 и отметьте:

v-я это знаю;

+-это новая информация для меня;

--я думал по-другому;

?-это мне непонятно

Итак, что вы уже знали? Что нового? Что непонятного?

Определим названия разрядов числительных по составу. Для этого сравните числительные: третий, двадцатый и двадцать пятый?

Чем различаются эти числительные между собой?

Итак, какие группы числительных мы выделили? (простые, сложные и составные)

Сделайте вывод о том, в чем отличие этих числительных?

Этап 2.2. Проверка первичного усвоения

Укажите виды учебной деятельности, используйте соответствующие методические приемы. (Сформулируйте/Изложите факты/Проверьте себя/Дайте определение понятию/Установите, что (где, когда)/Сформулируйте главное (тезис, мысль, правило, закон)

Сформулируйте, на какие группы делятся порядковые числительные и приведите свои примеры для каждой группы.

Где и в какой ситуации мы можем употребить эти числительные?

БЛОК 3. Применение изученного материала

Этап 3.1. Применение знаний, в том числе в новых ситуациях

Укажите формы организации соответствующего этапа урока. Предложите виды деятельности (решение задач, выполнение заданий, выполнение лабораторных работ, выполнение работ практикума, проведение исследовательского эксперимента, моделирование и конструирование и пр.), используйте соответствующие методические приемы (используй правило/закон/формулу/теорию/идею/принцип и т.д.; докажите истинность/ложность утверждения и т.д.; аргументируйте собственное мнение; выполните задание; решите задачу; выполните/сделайте практическую/лабораторную работу и т.д.).

Устно назовите порядковые числительные и определите их разряд.

Докажите, что данные числительные являются порядковыми.

15 рублей, двадцатый ряд, сорок восьмая машина, одна четверть сада, тридцать три стула, восьмой стол.

- Оцените себя.

Этап 3.2. Выполнение межпредметных заданий и заданий из реальной жизни

Подберите соответствующие учебные задания

Физминутка

Прочитайте текст. Найдите порядковые числительные, разделите их на группы: простые, сложные и составные. Один из учеников устно комментирует орфограммы.

-Проверим, как вы справились с заданием.

Кто допустил ошибки? Какие? Как вы думаете , почему?

-Оцените себя

Ребята, сейчас попробуйте разыграть диалог (работа в парах) на любую тему, используя в речи порядковые числительные.

Этап 3.3. Выполнение заданий в формате ГИА (ОГЭ, ЕГЭ)

Подберите соответствующие учебные задания

Устраните нарушения норм употребления числительных в речи (устно). Слайд3

1. Сочинение надо написать к 10 маю.

2. Держи чашку обоими руками.

3. В двухтысяч десятом году брат закончил школу.

4. Я сижу на восьмом ряду.

5. Известны около пятьдесят видов ели.

-Оцените себя

Этап 3.4. Развитие функциональной грамотности

Подберите соответствующие учебные задания

Упр. 410 (просклоняйте числительные: двадцать три, восьмой и четырнадцать.) Составьте с каждым из них предложения.

-Оцените себя

Этап 3.5. Систематизация знаний и умений

Подберите учебные задания на выявление связи изученной на уроке темы с освоенным ранее материалом/другими предметами

Выборочно-распределительный диктант.

Распределите числительные по составу:

простые сложные составные

Одиннадцать каменщиков, в сто сорок восьмом ряду, около семидесяти человек, девяносто костюмов, тридцать шестой стол, о четырёхстах пятидесяти семи пассажирах, пять яблок.

-Оцените себя.

БЛОК 4. Проверка приобретенных знаний, умений и навыков

Этап 4.1. Диагностика/самодиагностика

Укажите формы организации и поддержки самостоятельной учебной деятельности ученика, критерии оценивания

Ребята, понятна ли вам тема урока? Какие есть вопросы?

- Что вы узнали нового сегодня?

- Со всеми ли заданиями справились?

- Достигли ли мы целей сегодняшнего урока? Какие цели были поставлены?

- Слова-«помощники»:

Повторили

Изучили

Узнали

Проверили

Посмотрите у себя в оценочных листах, насколько вам удалось понять тему (самоконтроль, самоорганизация). Есть ли у вас какие-то вопросы?

БЛОК 5. Подведение итогов, домашнее задание

Этап 5.1. Рефлексия

Введите рекомендации для учителя по организации в классе рефлексии по достигнутым либо недостигнутым образовательным результатам

Оцените свое настроение и обозначьте смайлик в последних окошках, котороый описывает ваше текущее состояние.

Этап 5.2. Домашнее задание

Введите рекомендации по домашнему заданию.

- Откройте дневники, запишите домашнее задание.

Параграф 51, стр. 40-42, упр. 398 (выпишите из текста порядковые числительные, одно из них просклоняйте)