Конспект урока истории "Древние люди"

Древнейшие люди

Цели: познакомить с обликом и образом жизни древнейших людей; научить определять черты сходства и различия древней­шего человека и животных; формировать умения пересказывать содержание текста учебника, работать с ним, с исторической картой и иллюстрациями, правильно употреблять и объяснять исторические термины.

Важная задача урока: показать, что способность трудиться поставила древнейших людей в более выгодное, сравнительно с остальным животным миром, положение.

Планируемые результаты: предметные: работать с историче­ской картой, анализировать и обобщать ее данные; выявлять за­кономерности эволюции человека; устанавливать причинно-след­ственные связи между средой обитания и жизнью первобытных людей; объяснять причины развития коллективизма среди древ­них людей, значения понятий первобытные люди, орудие труда, собирательство, археолог, реконструкция; метапредметные УУД: самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе; определять собственное отношение к явлениям современной жиз­ни; формулировать свою точку зрения; слушать и слышать друг друга; с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; самостоя­тельно обнаруживать и формулировать учебную проблему; выби­рать средства достижения цели из предложенных, а также искать их самостоятельно; давать определения понятий; анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления; лич­ностные УУД: обрести мотивацию к изучению нового материала; осознавать важность изучения истории; выражать свое отношение к роли истории в жизни человеческого общества; осмысливать социально-нравственный опыт предшествующих поколений.

Оборудование: схема «Черты сходства и различия древнейших людей и животных»; проектор; мультимедийная презентация; до­полнительная литература.

Тип урока: урок открытия новых знаний.

Ключевые понятия темы:

Первобытные люди – вид древнейшего предка человека, выделившегося из животного мира (более 2 млн лет назад). Люди, жившие до изобретения письма, до появления первых государств и больших городов.

Человеческое стадо –коллектив древнейших людей (непрочные объединения, как стада животных, от 30 до 100 человек). Оно было трудовым человеческим коллективом.

Орудия труда – приспособления из камня, дерева, костей животных, для добычи пищи, защиты древнейшего человека. Палка-копалка, заостренный камень, дубина.

Собирательство – одно из главных способов добывания пищи путем сбора ягод, трав, корешков, личинок (т.е. растительная пища)

Охота – второй из главных способов добывания пищи, путем ловли животных.

Родовая община– объединение нескольких больших семей, которые приходились родственниками друг другу.

Присваивающее хозяйство – хозяйство, при котором человек пользовался тем, что давала природа.

Основные даты:

Более 2 млн лет назад –выделение человека из мира животных (появление древнейших людей на Земле)

Около 2,5 млн лет назад – изготовлены первые орудия труда

40 тыс лет назад – человек стал таким же, как люди нашего времени. Ученые называют его кроманьонцем (человеком разумным)

План изучения нового материала.

1. Наши далёкие предки.

2. Орудия труда.

3. Первые занятия древнейшихлюдей(собирательство и охота).

4. Овладение огнём.

Проблемное задание. Объясните, почему первобытность — самый длительный по времени период в историичеловечества.

Ход урока

1. Организационный момент

2. Мотивационно-целевой этап

Человек — это уникальная форма жизни на нашей планете. Какими были первые шаги людей? Почему мы пошли именно та­ким путем, а не иным? Почему мы не единственный человеческий род? Какой еще путь мы должны пройти в процессе эволюции? На эти вопросы мы и попытаемся найти сегодня ответы.

Вы, конечно, уже поняли, что тема урока — «Древнейшие люди».

— Давайте сейчас в тетрадях запишем по три любых слова или словосочетания, которые у нас ассоциируются с выражени­ем «древнейшие люди». (При необходимости учитель уточняет, что это могут быть слова, обозначающие предметы, действия, свойства.)

• Но только очень быстро. Начали!

(Проверка выполнения задания и обсуждение.)

• Благодаря каким источникам вам известно то, о чем вы сей­час говорили?

• Как вы считаете, интересно ли изучать жизнь древних лю­дей? А что вам представляется наиболее интересным? О чем бы вы хотели узнать?

(Показывает презентацию.)

План урока

1. Наши далекие предки.

2. Орудия труда.

3. Первые занятия древнейших людей.

4. Овладение огнем.

• Как вы считаете, можно ли совершить путешествие в то вре­мя, о котором мы с вами говорим, повстречаться с древней­шими людьми?

• Рассмотрите иллюстрации и наглядный материал § 1 учеб­ника и предположите, какие исторические источники и вспомогательные исторические дисциплины смогут нам помочь исследовать жизнь древнейших людей. (Веществен­ные источники, археология, этнография и др.)

• Нас. 10 учебника найдите новый термин первобытные люди и выпишите его в свои словари.

Первобытные люди— люди, жившие до изобретения письма, до появления первых государств и больших городов.

Проблемный вопрос. Почему первобытный человек не мог жить в одиночку?

III. Работа по теме урока

Представим, что мы отправляемся на экскурсию в историче­ский музей, первые экспозиции которого посвящены жизни пер­вобытных людей. Исполним роли исследователей, имея на руках листы для работы. В конце урока мы получим кластер — обобщен­ный и графически оформленный материал по теме нашего урока.

1. Наши далекие предки

В первом зале музея обратим внимание на карту (с. 9 учеб­ника).

• Используя знаки-подсказки на карте, ответьте на следу­ющие вопросы.

• Где жили древнейшие люди?

• На каком материке? Где следы их жизни не обнаружены?

• Когда появились первые люди? Для ответа на этот вопрос используйте текст учебника и дополнительный материал.

(Ответы учеников и работа над созданием кластера)

• А как выглядели наши предки? При ответе используйте ил­люстрации учебника?

Ваши мнения разошлись. Одни из вас утверждают, что наши предки больше похожи на обезьян. Другие пришли к выводу о том, что первобытные люди уже разительно отличались от жи­вотных.

• Предлагаю вам принять участие в групповой дискуссии. Поделитесь друг с другом знаниями, соображениями, до­водами по заявленной проблеме.

(Обязательные условия при проведении дискуссии: уважение к различным точкам зрения ее участников; совместный поиск, конструктивное решение возникших разногласий на стадии ре­флексии.

Задачи дискуссии: обмен первичной информацией, выявле­ние противоречий; возможность переосмысления полученных сведений, сравнение собственного видения проблемы с другими взглядами и позициями.

Проведение групповой дискуссии способствует развитию диалогичности общения, становлению самостоятельности мыш­ления.

В ходе выполнения задания учитель на доске рисует схему, которую ученики зарисовывают у себя в тетрадях.)

Интересные факты

Что случилось с волосами?

• Современные люди выглядят совершенно «раздетыми» по сравнению с нашими очень волосатыми древними родственниками. В чем причи­на такого различия? Одно из предположений состоит в том, что нашим предкам волосы нужны были для того, чтобы их тела оставались охла­жденными при путешествии по жарким саваннам Африки. Другая версия гласит, что освобождение от такого огромного количества волос помогло человеку защититься от заражения паразитами, а также от болезней, ими распространяемых.

Почему человек ходит на двух ногах?

• Наши предки стали ходить на двух ногах задолго до того, как уве­личился размер мозга и появились каменные орудия труда. Тут же воз­никает вопрос: почему мы стоим и ходим на двух ногах, в то время как наши «двоюродные братья», обезьяны, используют при передвижении все четыре конечности? Ходьба на двух ногах фактически требует в два раза меньше затрат энергии, чем передвижение на четырех лапах. Веро­ятно, наши предки добывали большее количество пищи благодаря тому, что не использовали руки при ходьбе. Прямохождение, возможно, даже помогало им защищаться от перегрева, так как меньшие участки кожи подвергались солнечному воздействию.

Почему увеличился размер мозга наших предков?

• Не существует никаких сомнений относительно того, что мозг бо­лее крупного размера предоставил нам неограниченные возможности. Человеческий мозг — это одна из ценнейших частей тела, занимающая всего лишь 2% от его массы и использующая пятую часть энергии, вы­рабатываемой организмом. При этом около 2 млн лет назад размер мозга наших предков был не больше, чем у обезьяны. Так что же послужило причиной его увеличения?

• Одна из версий гласит, что увеличение размера мозга было необхо­димо человеку, для того чтобы делать более удобные орудия труда. Другая утверждает, что это помогало нашим предкам лучше общаться друг с дру­гом. Возможно, радикальные перемены, происходившие в окружающем мире, требовали соответствующих изменений и от человека.

2. Орудия труда

Археологи находят вместе с костями древнейших людей кам­ни, от краев которых отколоты мелкие кусочки.

• Как вы думаете, что это значит?

• Почему человек делал это?

Вы правильно предположили: у человека не было таких мощ­ных лап, таких крепких костей и зубов, как у больших хищных зверей. Однако камень был крепче любых зубов и когтей, а удар тяжелой дубиной сильнее удара медвежьей лапой.

• Используя иллюстрации, данные в § 1, и другие материалы учебника, проверим, насколько справедлива наша версия.

(Проверка выполнения задания и работа над созданием кла­стера.)

Итак, древнейший человек назван человеком умелым именно потому, что в отличие от животных он умел изготавливать орудия труда.

3. Первые занятия древнейших людей

— Представьте себя на месте древнейших людей. Как вы мог­ли обеспечить себе существование, используя столь прими­тивные орудия труда? (По ходу выполнения задания составляется кластер.)

• Как охотились древнейшие люди?

• Прочитайте текст п. 3 § 1 учебника и изучите иллюстрацию на с. 11. Составьте рассказ от имени первобытного охотни­ка по плану:

  1. Хищник и его жертва.

  2. Поведение людей.

  3. Результаты схватки.

Таким образом, хозяйство, при котором человек пользовался тем, что давала природа, называетсяприсваивающим.

4. Овладение огнем

Труд постепенно совершенствовал и менял облик человека. В 1890—1892 гг. на острове Ява голландский антрополог Эжен Дюбуа обнаружил останки человека, которого он назвал Homoerectus — человек прямоходящий. Это было большое открытие, которое изменило жизнь ученого.

• Сейчас я прочитаю отрывок из книги одного известного писателя, а вы, прослушав его, должны будете определить, о каком событии идет речь.

  В непроглядную ночь бежали уламры, обезумев от страданий и уста­лости; все их усилия были тщетны перед постигшим их несчастьем: огонь был мертв! Они поддерживали его в трех клетках. По обычаю, племени четыре женщины и два воина питали его день и ночь. Даже в самые тяжелые времена поддерживали они в нем жизнь, охра­няли его от непогоды и наводнений, переносили его через реки и болота; синеватый при свете дня и багровый ночью, он никогда не расставался с ними. Его могучее лицо обращало в бегство львов, пещерного и серого медведей, мамонта, тигра и леопарда. Его кровавые зубы защищали чело­века от обширного страшного мира. Он извлекал из мяса вкусные запахи, делал твердыми концы рогатин, заставлял трескаться камни, он подбад­ривал людей в дремучих лесах, в бесконечной саванне, в глубине пещер. Это был отец, страж, спаситель; когда же он вырывался из клетки и по­жирал деревья, он становился более жестоким и диким, чем мамонты. И вот теперь он мертв! (Отрывок из книги Ж. Рони-старшего «Борьба за огонь»)

• Что огонь давал первобытным людям? Почему потеря огня считалась большим несчастьем?

• Древнейшие люди жили коллективами, которые называют человеческими стадами. Ученые не знают, сколько человек входило в стадо, но предполагают, что не менее тридцати и не более ста.

  1. Почему небольшое стадо было обречено на гибель? Придумайте какой-нибудь случай из жизни первобытных людей, подтверждающий вашу мысль.

  2. Почему найти пропитание в од­ной местности очень большой группе людей было затруднительно?

• признаки человеческого стада выражены словами:

1. Стадочеловеческое (Ученики приходят к следующим выводам.)

   1. Древнейшие человеческие коллективы были столь же не­прочными объединениями, как и стада животных: если числен­ность стада от голода, болезней, нападения хищников снижалась до 15—20 человек, его члены уже не могли успешно охотиться и защищаться от зверей. Тогда такое стадо соединялось с другим. Если же численность стада росла и количество людей в нем на­чинало превышать сотню, оно распадалось на два меньших стада. Родства наши предки не знали: никто не мог сказать, чей он сын или внук, кто в стаде доводится ему братом или сестрой.

Разделения труда между мужчинами и женщинами долгое время не существовало (женщины, если у них не было малень­ких детей, участвовали в охоте наравне с мужчинами). Во главе со своими вожаками первобытные стада бродили в поисках пищи, они были мало связаны друг с другом, каждое жило своей само­стоятельной жизнью.

1. Первобытное стадо было трудовым человеческим коллек­тивом.

1. Вывод:

С началом изготовления каменных орудий труда связывают начало периода первобытности в истории человечества. В этот период произошло самое важное в эволюции человека – он научился делать и совершенствовать орудия труда, с помощью которых обеспечивал свое существование. Таким образом, труд над собой и для себя выделил первобытного человека из среды животных.

Приспособление к природе, изменчивости климата, изобретение новых орудий труда обеспечили человеку лучшее питание. Он стал сильнее, выносливее. Освоение новых пространств повлияло на изменение внешнего вида древнейшего человека. Он стал постепенно выпрямляться. Это было новым в эволюции человека.

1. Подведение итогов урока

Домашнее задание

§ 1. Дифференцированное задание:

1. Для сильных учеников — описать жизнь первобытных лю­дей и выделить ключевые понятия.

2. Для средних учеников — выполнить задание в рубрике «Опишите рисунок».

3. Для слабых учеников — пересказать § 1.

Кластер:

Ключевые понятия темы:

Первобытные люди – вид древнейшего предка человека, выделившегося из животного мира (более 2 млн лет назад). Люди, жившие до изобретения письма, до появления первых государств и больших городов.

Человеческое стадо –коллектив древнейших людей (непрочные объединения, как стада животных, от 30 до 100 человек). Оно было трудовым человеческим коллективом.

Орудия труда – приспособления из камня, дерева, костей животных, для добычи пищи, защиты древнейшего человека. Палка-копалка, заостренный камень, дубина.

Собирательство – одно из главных способов добывания пищи путем сбора ягод, трав, корешков, личинок (т.е. растительная пища)

Охота – второй из главных способов добывания пищи, путем ловли животных.

Родовая община – объединение нескольких больших семей, которые приходились родственниками друг другу.

Присваивающее хозяйство – хозяйство, при котором человек пользовался тем, что давала природа.

Основные даты:

Более 2 млн лет назад – выделение человека из мира животных (появление древнейших людей на Земле)

Около 2,5 млн лет назад – изготовлены первые орудия труда

40 тыс лет назад – человек стал таким же, как люди нашего времени. Ученые называют его кроманьонцем (человеком разумным)