Конспект урока "История Земли, как планеты"

Конспект урока по географии для 7 класса

Тема: История Земли как планеты

Тип урока: Изучение нового материала.

Оборудование: Геохронологическая таблица, проектор, экран.

Цель урока: сформировать у обучающихся современное научное представление об истории развития Земли; показать взаимосвязь геологических, биологических, физических и химических наук для изучения мироздания; развивать интерес к научному познанию мира.

Этапы урока:

I Организационный момент.

II.Постановка цели и задач урока: Все мы знаем современное расположение материков и океанов, их количество. Человечеству известны крупнейшие месторождения полезных ископаемых. А всегда ли материков было шесть, а океанов четыре? И почему в одних местах добывают нефть и газ, а в других руды металлов? Почему в центре самого сухого материка Австралии находят окаменелых рыб? Чтобы ответить на эти вопросы, нам необходимо узнать современные научные представления об истории развития нашей планеты. Это и будет темой нашего урока.

III. Объяснение нового материала

1. Возраст Земли и геологическое время

Возраст Земли оценивается примерно в 4,6 миллиарда лет.

В соответствии с современными представлениями в истории Земли выделяют два крупных временных этапа:

1. Догеологический 4,6 – 4.0 млрд. лет (он же лунный, космический, катархейский)

2. Геологический этап (4,0 млрд. лет и по настоящее время).

В догеологический этап Земля представляла собой однородное холодное космическое тело размером 500-1000 км в поперечнике. И 98 % своей массы приобрела в первые 100 млн. лет своего существования за счет, выпадавших на ее поверхность космических тел. Постепенно происходил процесс разогрева земных недр за счет высвобождавшейся энергии от космических бомбардировок и от распада радиоактивных элементов – урана, тория и калия. Начались процессы гравитационного расслоения вещества: тяжелые элементы опускались вглубь, образуя железно-никелевое ядро, а более легкие поднимались к поверхности, формируя базальтовую кору. Этот этап характеризуется грандиозным развитием вулканических процессов. В это время гидросфера у Земли отсутствовала, а атмосфера состояла в основном из благородных газов: аргона, ксенона, криптона со следами азота.

С увеличением размеров Земли, усиливается гравитация и начинает формироваться атмосфера. Из недр выделяются углеводороды, аммиак, углекислоты и водород. Температура околоземного пространства составляет 90-100^º С и постепенно снижается. Достигнув точки конденсации водяных паров, на земле началось формирование океанов (около 4млрд. лет назад). Возникли первые водоемы, в которых начали накапливаться осадки - древнейшие осадочные породы.

Геологический этап. Ученые считают, что в начале геологического этапа Земля была покрыта практически полностью океаном, среди которого изредка выступали участки суши в виде островов.

Чтобы понять дальнейшую историю формирования земной коры. Нам необходимо познакомиться с науками Стратиграфией и Палеонтологией. Стратиграфия (от лат. stratum — слой) – наука, изучающая последовательность залегания земных пластов. Еще в 1669 году датчанин Николай Стенон сформулировал основной принцип стратиграфии «Слой, лежащий выше, образовался позже слоя, лежащего ниже».

Палеонтология (от др.-греч. παλαιός — древний, ὄν — существо и λόγος — понятие) — наука об организмах минувших геологических периодов, сохранившихся в виде ископаемых остатков организмов, следов их жизнедеятельности. Окаменелости позволяют установить возраст горных пород, в которых они заключены.

На основе стратиграфии и палеонтологии ученым удалось составить геохронологическую таблицу, своеобразный геологический календарь Земли. Его мы можем посмотреть на с. 33 в учебнике. Эта таблица читается снизу вверх и имеет четкое разделение на 5 геологических эр.

? Вопрос к учащимся: перечислите эти эры с указанием их продолжительности.

? Вопрос к учащимся. Найдите в тексте на этой же странице перевод названия эр с греческого языка. Учащийся зачитывает перевод терминов.

!Запишите в тетрадь названия эр с переводом:

• Архей- древнейший, изначальный.

• Протерозой : «протерос» – первичный, «зое» – жизнь – первичная жизнь;

• Палеозой: «палео» – древний – древняя жизнь;

• Мезозой: «мезо» - средний – средняя жизнь;

• Кайнозой: «кайно» - новый – новая жзнь.

То есть эры получили свои названия на основании этапов развития жизни.

В архее единственными обитателями нашей Земли были одноклеточные организмы, жившие в морях океанах.

Первые многоклеточные организмы (водоросли, моллюски, ракообразные) появились в протерозое. Суша в это время была бесплодна и безжизненна.

В палеозое появляются наземные растения, которые изменили газовый состав атмосферы, наполнили ее кислородом. В конце палеозоя на сушу вышли первые земноводные животные.

В мезозое животные и растения завоевывали сушу. Древесные растения был представлены разнообразными хвойными растениями, а среди животных царили динозавры. В конце мезозоя динозавры вымерли.

В кайнозое их место заняли млекопитающие и птицы. В самом конце этой эры появился человек.

Эры, в свою очередь, делятся на периоды. Названия периодов соответствуют названиям местности, в которой они были выделены (кембрийская, девонская, пермская, юрская), или названиям племен, обитавших в той местности (вендская, ордовикская, силурийская). Каменноугольный и меловой период получили свои названия по типу наиболее характерных пород. Антропогеновый период получил свое название по происхождению человека.

Почему эры и периоды сменяли друг друга? Течение истории Земли не было плавным, а сопровождалось катастрофами; падениями метеоритов, активизаций вулканической деятельности, повышением или понижением температуры, изменением соотношения суша/море, в результате чего случались массовые вымирания биологических видов.

Первоначально по геохронологической шкале можно было только судить об относительном возрасте пород «что образовалось раньше, а что позднее». Но в XX веке после открытия явления радиоактивности, появилась возможность с высокой степенью достоверности определить истинную длительность геологической истории в целом и ее этапов в частности. Геохронологическая шкала является эталоном для всех геологов мира. Но она периодически дополняется и видоизменяется.

IV. Первичное закрепление знаний.

Демонстрация фильма «История Земли за 10 мин».

https://yandex.ru/video/preview/891517464402690391

V. Первичная проверка понимания. Тест с самопроверкой.

1.Сколько лет назад образовалась Земля:

1. 6-7 млрд.

2. 1-1,5млрд.

3. 4,5-5 млрд.

4. 15 млрд. лет

2. Формирование океана на Земле началось:

1. 4,5 млрд. лет назад

2. 4,0 млрд. лет назад

3. 2,0 млрд. лет назад

4. 600 млн. лет назад

3.Наука, изучающая последовательность залегания осадочных слоев горных пород, называется:

1. Геохронология

2. Палеонтология

3. Стратиграфия

4. Палеоботаника

4. Самая продолжительная эра в истории Земли:

1. Архейская

2. Протерозойская

3. Палеозойская

4. Мезозойская

1. Эра, в которой единственными обитателями нашей Земли были одноклеточные организмы:

1. Кайнозой

2. Мезозой

3. Протерозой

4. Архей

6. Эра, в которой животные и растения завоевывали сушу, а среди животных господствовали динозавры:

1. Кайнозой

2. Мезозой

3. Протерозой

4. Архей

7.Период кайнозоя, когда появился человек:

1. Палеогеновый

2. Неогеновый

3. Антропогеновый

8. Выберите верное утверждение: по геохронологической таблице можно узнать:

1. Относительный возраст горных пород

2. Абсолютный возраст пород

3. Оба ответа верные

Самопроверка.

1.3

2.2

3.3

4.2

5.4

6.2

7.3

8.3

VI. Инструктаж по домашнему заданию:

Изучить материал параграфа 9. Подготовить ответы на вопросы 2-5 к параграфу. Выучить последовательность геологических эр и перевод их названий. Выучить определения наук - «палеонтология» и « стратиграфия».

VII. Рефлексия. Ребята, была ли интересна для вас информация сегодняшнего урока? На какие вопросы вы хотели бы получить ответы при дальнейшем изучении темы?

Благодарю за внимание!!!

Использованная литература:

1. Геология для всех. Научно-популярное издание. Ре. В.П. Лащенова. Издательство «Фэн» Академии наук Республики Татарстан. 2011г.

2. Первые шаги в геологию. А.П.Сучкова, Т.П. Питолина. Издательство «Ассоциация ЭКОСТ», Москва, 2002г.