Конспект урока изо

Предмет: Изобразительное искусство Учитель: Припачкина Э. В.

Класс: 5-А

Дата проведения: 13.02.2025

Тема: Роль декоративного искусства в жизни древнего общества. Древний Египет: выполняем эскизы на темы «Алебастровая ваза», «Ювелирные украшения», «Маска фараона».

Цели: Познакомить учащихся с ролью декоративного искусства в жизни древних обществ, используя в качестве примера эпоху Древнего Египта. Сформировать представление о символике украшений и одежды этого периода. Воспитывать нравственно-эстетическое отношение к миру, искусству, истории культуры. Развивать ассоциативно-образное мышление, творческую фантазию.

Планируемые результаты:

Предметные УУД:

-Понимать какую роль играет декор в жизни человека, что такое украшения и зачем они людям;

-Уметь характеризовать смысл декора не только как украшения, но прежде всего, как социального знака, определяющего роль хозяина вещи (носителя, пользователя);

-Видеть в произведениях ДПИ различных эпох единство материала, формы и декора;

-Уметь применять графические материалы и выразительные средства орнаментальных композиций (лаконичность, обобщённость, выразительность изобразительного мотива; ритм, симметрия) в творческой работе.

Личностные УУД: 

- Уважительно относиться к культуре народного искусства;

- понимать роли культуры и искусства в жизни человека;

- уметь наблюдать и фантазировать при создании образных форм;

- уметь сотрудничать с товарищами в процессе совместной деятельности,

-соотносить свою часть работы с общим замыслом;

- уметь обсуждать и анализировать.

Регулятивные УУД: 

- уметь планировать и грамотно осуществлять учебные действия в соответствии с поставленной задачей;

- находить варианты решения различных художественно-творческих задач;

- уметь рационально строить самостоятельную творческую деятельность;

- уметь организовать место занятий.

Познавательные УУД: 

- овладеть умением творческого видения с позиций художника, т.е. умением сравнивать, анализировать, выделять главное, обобщать;

- стремиться к освоению новых знаний и умений, к достижению более высоких и оригинальных творческих результатов.

Коммуникативные УУД:

- овладеть умением вести диалог;

- использовать средства информационных технологий для решения различных учебно-творческих задач в процессе поиска дополнительного изобразительного материала, выполнение творческих заданий.

Тип урока: комбинированный.

Оборудование:

Для учителя: презентация, игра «Дальше», карточки «Лотос»

Для обучающихся: краски, кисти, непроливайка, альбом, карандаш.

1.Организационный момент

Здравствуйте! Присаживайтесь. Отметка отсутствующих.

СЛАЙД 1

Мы в жизни часто отправляемся в дорогу,
К родным, на отдых, по делам, к друзьям,
Нам интересного встречается так много,
Красивая природа, города,
О, сколько неизведанного в них -
В тех удивительных местах, в далеких странах,
Которые нам доведется посетить!
Открытиям новым мы будем рады.

-Ребята, Вы когда-нибудь совершали путешествие?

-Вы согласны отправиться сегодня в путешествие?

СЛАЙД 2 Но прежде че мы с Вами совершим наше путешествие, давайте поиграем в игру «Дальше», так мы повторим наш материал.

Напомню правила игры. Каждому задаётся вопрос, если Вы не знаете ответ, то говорите: «Дальше». За каждый правильный ответ, Вы получаете жетон.

-Молодцы, все справились!

-Теперь я Вам предлагаю сегодня мысленно перенестись вглубь веков, в древнюю страну с необычайно интересной культурой, древнюю цивилизацию, а в какую страну мы отправимся… Внимание на экран!

2. Создание проблемной ситуации

СЛАЙД 3

На плите, на саркофаге,                                          Рыбы, звери,
на папирусной бумаге                                            птицы, точки,
и на всем, что видит взгляд,                                  загогулины,
иероглифы пестрят.                                                 кружочки...
                                         Все знакомое почти,
                                         а попробуй-ка, прочти!

СЛАЙД 4

-Какие ассоциации вызывает у вас слова - пирамиды, папирус, клафт, фараон, саркофаг, жрец? (Древний Египет)

Итак, мы отправляемся в Египет.

Древний Египет страна, которая верила в загробную жизнь. В царскую гробницу помещали украшенную золотом мебель, богатую одежду, символы власти, золотые украшения, напитки, еду.

- Как вы думаете зачем? (этим они обеспечивали умершему все блага, которые окружали его при жизни).

Это породило большое разнообразие предметов декоративного искусства. Мировоззрение древних египтян отразилось в их декоративном искусстве.

-Давайте вспомним, что означает слово декор? ( Украшение)

-А египтяне украшали все вокруг себя? (Да)

3. Актуализация знаний.

-Как Вы думайте, какова тема нашего урока? СЛАЙД 5

«Роль декоративного искусства в жизни древнего общества. Древний Египет: выполняем эскизы на темы «Алебастровая ваза», «Ювелирные украшения», «Маска фараона».

-Что мы должны узнать на сегодняшнем уроке?

СЛАЙД 6

Цель: Выполнить эскиз одного из украшений в стиле древнеегипетского искусства.

Задачи: Познакомиться с ролью декоративного искусства в эпоху Древнего Египта, а также узнать о символике украшений и одежды этого периода. Как отличалась одежда египтян по сословиям?

План:

1. Одежда фараона

2. Женская одежда в Древнем Египте

3. Одежда жрецов, чиновников, воинов

4.Ремёсла Древнего Египта

5. Символика

6. Ювелирное

4. Изучение нового материала

СЛАЙД 7Голубым лотосом пересекает безжизненную пустыню могучая африканская река Нил, в долине которой была сосредоточена жизнь египтян. Яркое солнце, теплый влажный климат создали прекрасные условия для жизни людей, повлияли и на их одежду.

СЛАЙД 8 Фараон – правитель Египта – почитался как сын Бога на Земле. Нарядные одежды выделяли его среди других людей, подчеркивая особое положение в обществе.

СЛАЙД 9 Головной убор издавна отличал правителей всех стран. Фараон и его сановники носили великолепный полосатый платок – клафт, ниспадающий по бокам. Строгими полосами и сплетенный на спине наподобие косы.

Царственное величие фараона подчеркивали священные символы . Знаком власти была и высокая тиара – двойная корона владыки Верхнего и Нижнего Египта, украшенная теми же символами.

СЛАЙД 10 Два скипетра – изогнутый жезл и трёххвостый бич, а также искусственная борода были знаками царского достоинства, могущества.

СЛАЙД 11 Основной частью мужского костюма был набедренник, или передник, крепившийся на поясе.

Сандалии - Ученые считают, что обуваться люди стали около 150-200 веков назад. В античном мире к ноге привязывали подошву - кусок сандалового дерева, отсюда и название – сандалии. В Древнем Египте обувь делали из папируса, плотных листьев пальмы, кусочков кожи, скрепленных между собой бечевкой из папируса. Кожа - нечасто встречающийся материал среди образцов египетской обуви.

СЛАЙД 12-13 Женщины высших сословий носили пышный парик с бесчисленным количеством косичек, который украшали нарядная повязка или металлический обруч.

Калазирис – узкое платье для царицы или служанки. Социальное положение в обществе выражается через одежду и украшения

СЛАЙД 14 Жрец - языческий священнослужитель. Шкура леопарда была верхней одеждой жрецов.

Чино́вник — лицо, имеющее чин, и состоящее на гражданской или придворной службе.

СЛАЙД 15 Воин (ст.‑слав. воинъ, от др.-греч. στρατιῶτης) — человек, имеющий отношение к военному делу, непосредственно участвуя в боевых действиях. Солдат. Военнослужащий. Командир. Военачальник.

СЛАЙД 16 Лотос – один из самых значимых символов. Он олицетворял собой красоту, бессмертие и вечную жизнь.

СЛАЙД 17 Ваза из алебастра.

СЛАЙД 18 Древние египтяне строили пирамиды – усыпальницы фараонов.

СЛАЙД 19 Сокровенная мечта египтян о продолжении жизни после смерти нашла воплощение в особом культе. Саркофаги для фараонов изготавливали из камня, ценных пород деревьев с узорной позолотой. Саркофаги вкладывались один в другой

СЛАЙД 120 Например, саркофаг фараона Тутанхамона. С каким великолепием и мастерством украшена его поверхность рядами мельчайшего орнамента, как гармонично сочетание цветов, подчёркивающих сияние золота.

СЛАЙД Маска фараона Тутанхамона.

СЛАЙД 21 Искусство древних ювелиров

Скарабей – был символом бога утреннего солнца, катящего диск по небу так же, как жук катит навозный шарик по песку.

СЛАЙД 22 Часто на украшениях встречаются изображения:

священной змеи (урея)- символ власти

СЛАЙД 23 Цвет тоже имел символическое значение:

• золотисто-желтый – обозначал солнце

• белый – луну

• зеленый – воскрешение природы и её плодородие

• синий – небо и воду.

5. Закрепление изученного материала

Задание «Кто или что изображено?» СЛАЙДЫ 24-25

6. Физминутка. Слайд 26

Разминка для глаз (смотреть на доску)

7. Применения новых знаний. Практическая работа. Слайд 27

- А теперь скажите, какая у нас была цель? (Выполнить эскиз одного из украшений в стиле древнеегипетского искусства)

-Сегодня нам предстоит быть в роли древнеегипетских мастеров.

Послушайте, каковы этапы вашей работы.

У каждого ряда будет свое задание.

1 ряд: нарисовать композицию «Алебастровая ваза»;

2 ряд: нарисовать «Маску Фараона»;

3 ряд: нарисовать «Ювелирные украшения»

Обратите внимание (демонстрация на интерактивной доске) на пример того, как вам необходимо расписать символы, не одним цветом, посмотрите какое разнообразие цветов в одном символе, конечно этот традиционное египетское сочетание цветов, (какие цвета мы с вами проговорили?).

Дети выполняют рисунки под спокойную музыку)

8. Рефлексия

-Какова была тема урока?

-Узнали ли вы для себя что-то новое?

- С какой целью создавались символы в жизни древнего египетского общества? (декоративно-прикладное искусство в Древнем Египте создавалось прежде всего во славу царей. Декор был средством выражения идеи могущества, силы, бессмертия царя, представлений египтян о вечной жизни.)

-Кто доволен своей работой?

-Что было трудно?

-Что было легко?

-Пригодиться ли пройденный материал в дальнейшем?

Делаются выводы.

Каждому из вас во время практической работы я раздала Лотосы разного цвета. У вас на столах лежат три лотоса разного цвета, ответьте себе и мне. Если вы считаете, что у вас все получилось, поднимите зеленый лотос. Если вы считаете, что ваша работа сложилась неплохо, но я могу лучше, то поднимите синий Лотос. Если сегодня у вас не получилось, но вы будете стараться, поднимите белый Лотос!

9. Подведение итогов уроков. СЛАЙД 28

В завершении хотелось бы сказать, что народ Древнего Египта внес неоценимый вклад в сокровищницу мировой науки и культуры. Давно умерли те мастера и ученые, художники и поэты, но то, что было ими создано, будет всегда удивлять и восхищать людей. И, возможно, нас еще ждут большие открытия. Может быть, эти открытия сделаете вы сами.

«Мир наш - это книга. И тот, кто не путешествует, читает лишь одну ее страницу».

Приложение 1

Приложение 2

Игра «Дальше»

1.  Какое цветовое сочетание характерно для Гжели? (белый и синий)

2.Что означает слово «декор»? (Украшать)

3.Специальная приспособление, на которой художник размешивает краски? (Палитра)

4. Её делали из древесины, тряпичного сырья, и художник без нее не может обойтись (Бумага)

5. Что изображают на жостовских подносах? (Цветы)

6. Как называют художника, который любит рисовать животных? (Анималист)

7. Если художник рисует природу, то как называется его картина? (Пейзаж)

8. Какой художник нарисовал картину «Три богатыря»? (Васнецов)

9. Как называются краски, которые обязательно разводятся водой и на рисунке дают ощущение лёгкости и прозрачности? (акварель)

10. Повторение и чередование элементов в ИЗО называется? (орнаментом)

11. Какой из художников всегда рисовал море? (Айвазовский)

12. Как называется человек, который красиво рисует, лепит, вырезает? (художник)

13. Какой цвет получится, если смешать жёлтый и синий? (зелёный)

14. Вид изобразительного искусства, в котором художник всегда работает красками - это? (живопись)

15. Какой цвет является холодным? ( голубой)

16. Как называется быстрый рисунок, выполненный с натуры различными художественными материалами? (набросок)

17. Как называют изделия из цветной обожженной глины? майолика;

18. Красный, желтый, оранжевый – это (теплые цвета)

19. Как называются рисунки в детских книжках? (иллюстрации)

20. Портрет – (это изображение человека)

21. Назовите виды народной росписи?(городецкая, жостовская, гжель, хохлома)

22. Рисунок, выполненный карандашом или тушью?( графика)

23. Как называется щит , который поддерживает картину при написании?(мольберт)

24. Французские школьники говорят так : «Как однажды Жак-звонарь городской сломал фонарь». А как говорят русские школьники?(Каждый охотник желает знать , где сидит фазан)