Конспект урока химии "Положение азота и фосфора в периодической системе химических элементов. Азот: свойства, применение "

Учебная дисциплина «Химия» Урок № 30

Дата: ________ Учитель химии: Евдокимова Н.В.

План урока

Тема урока: Положение азота и фосфора в периодической системе химических элементов, строение их атомов. Азот: свойства и применение.

Цели: 

Образовательные:

Сформировать у учащихся знания: о положении азота и фосфора в ПСМ; строении молекулы азота; о физических и химических свойствах азота в связи со строением молекулы; об условиях протекания химических реакций с участием азота; применении азота.

Развивающие:

Продолжить работу над формированием у учащихся:

- умения давать сравнительную характеристику подгруппы, на основании положения её в ПСХЭ, делать выводы об изменении окислительных свойств по подгруппе;

- навыков частично – поисковой деятельности;

- умение находить взаимосвязь строения молекулы азота и физических и химических свойств простого вещества;

- умения рассматривать химические свойства с точки зрения ОВР;

- умения работать в должном темпе;

- умения пользоваться справочными материалами.

Воспитательные:

формировать умение вести диалог, дискутировать, выслушивать друг друга.

Задачи:

Обучающие. 

1. Рассмотреть положение азота и фосфора в периодической системе; изучить строение атома азота. Изучить физические и химические свойства азота, его применение.

2. Продолжить формирование умения учащихся работать с периодической системой химических элементов Д. И. Менделеева.

3. Совершенствовать умения составлять уравнения химических реакций.

Развивающие. 

1. Развивать память и внимание учащихся.

2. Формировать положительную мотивацию на изучение предмета химии.

3. Учить применять имеющиеся знания в новой ситуации

Воспитывающие.

 Способствовать развитию навыков коммуникативного общения учащихся. Показать значимость химических знаний для современного человека.

Тип урока: урок изучения нового материала.

Формы работы: фронтальная, групповая, индивидуальная.

Методы обучения. Методы организации учебной деятельности:

• словесные (эвристическая беседа),

• наглядные (презентация, видеофрагмент)

на основе познавательной деятельности

• частично-поисковый;

Педагогические приемы:

• учебно-организационные (определение цели и задачи урока, создание благоприятных условий деятельности);

• учебно – информационные (беседа, постановка проблемы, ее обсуждение, работа с учебником);

• учебно – интеллектуальные (восприятие, осмысление, запоминание информации, решение проблемных задач, мотивация деятельности)

Средства обучения: периодическая система Д. И. Менделеева, мультимедийное оборудование, карточки для самостоятельной работы, карточки с кроссвордом.

Ход урока.

1. Организационный этап

2. Актуализация опорных знаний.

Фронтальный опрос

• Охарактеризуйте явление – аллотропия.

• Назовите аллотропные модификации серы

• Назовите аллотропные модификации кислорода

• Атомы каких элементов мы называем окислителями? Восстановителями?

• К какой из вышеперечисленных групп можно отнести атом кислорода и атом серы?

• Какие средние соли может образовать серная кислота?

• В состав каких кислот одновременно входят атомы кислорода и серы?

• Как концентрированная серная кислота реагирует с металлами?

• С чем связано то, что мы параллельно изучали кислород и серу?

• Что по номеру группы ПС можно сказать об атоме элемента?

2. Мотивационно-целевой этап урока.

Показ слайдов:

Рассказ учителя: Пять знаменитых химиков XVIII в. дали некоему неметаллу, который в виде простого вещества представляет собой газ и состоит из двухатомных молекул, пять разных имен.

В 1772 году шотландский химик, ботаник и врач Даниел Резерфорд назвал его «ядовитым воздухом».

В 1772 году английский химик Джозеф Пристли - «дефлогестированным воздухом».

В 1773 году шведский химик-аптекарь Карл Шееле - «испорченным воздухом».

В 1774 году английский химик Генри Кавендиш - «удушливым воздухом».

В 1776 году французский химик Антуан Лавуазье - «безжизненным воздухом».

Вопрос: Каково сейчас название этого неметалла? (Азот)

Формулировка учащимися целей урока. Исходя, что проговорено слово «Азот».

3. Изучение нового материала

Сообщение темы:

Работа с тетрадями: число, тема

Изложение нового материала:

Охарактеризуйте положение азота и фосфора в ПС.

В тетрадях запишите количество электронов, протонов, нейтронов в данных атомах.

Сколько е на внешнем слое?. Будут ли у азота и фосфора схожие химические свойства? Почему?

Рассматриваем слайд «Сравнение азота и фосфора».

В тетрадях запишите возможные степени окисления азота и фосфора.

Работа в группах: (приём «Круги Эйлера») - выводы к материалу о положении азота и фосфора в ПС, их сравнительная характеристика.

Физкультминутка

Переходим к изучению свойств азота и его применению.

Слайды: «Комикс азот», «нахождение азота в природе»;

видеофрагмент (1 мин)

Слайд: «Определение степеней окисления».

В тетрадях определить степень окисления азота в сложных веществах.

Строение молекулы азота «Слайд», видеофрагмент (30 сек)

Физические свойства азота . Слайды

Химические свойства азота. (В тетрадях решить уравнения взаимодействия азота с металлами. Из учебника выписать реакции взаимодействия азота с кислородом и водородом.)

Применение азота. Читаем учебник стр.82

4. Обобщение и систематизация знаний

Самостоятельная работа. Взаимопроверка. (5 мин) (карточки, слайд для взаимопроверки).

Работа в парах, группах: разгадывание кроссворда.

Вопрос к учащимся: Достигнули ли мы цели урока? Выводы.

Оценивание

5. Домашняя работа: выучить параграф 23, повторить окислительные свойства серной кислоты. Решить упр.1,2,3 стр.82 (3 задание, если претендует на «5»)