Конспект урока Лермонтов «Филипок»

I.

Мотивирование на УД

Создать благоприятную психологическую атмосферу, включить в учебную деятельность

Словесный (Беседа)

Здравствуйте ребята. Меня зовут Екатерина Артёмовна, и сегодняшний урок литературного чтения у вас проведу я.

-Проверим вашу готовность к уроку. У вас на партах должны лежать: Учебник, тетрадь, дневник, пенал.
- Сядьте прямо, между грудью и партой у вас должен помещаться кулачок, руки положите на парту, ноги должны стоять ровно.

Приветствие

Слушают учителя

Ф

Презентация

Проверка д/з

Пересказ «Старый дед и внучек» на отметку

II. Речевая разминка

Подготовить («разогреть») речевой аппарат к работе

Практический (упражнение)

-С чего обычно начинается урок литерат.чтения?
Верно. С речевой разминки. Посмотрите на слайд. Будем учиться отчётливо произносить звуки.
Сначала я прочитаю текст, затем вы, повторяйте за мной.

на – на – на – во дворе растет сосна;

но – но – но – завтра мы пойдем в кино;

ан – ан – ан – собери свой чемодан;

ин – ин – ин – мы ходили в магазин

С речевой разминки

Речевая разминка

Ф

Презентация

IV.

Актуализация знаний

Определить тему и поставить цель учебного занятия

Словесный (беседа)

)

-С каким великим русским писателем вы познакомились на прошлом уроке? Давайте посмотрим на слайд (Лев Николаевич Толстой)

-Какое произведение вы читали на прошлом уроке? (Старый дед и внучек)

-Давайте проверим с вами домашнее задание.

-Кто желает пересказать?

Ф

Презентация

V. Решение учебных задач

1.Под

готовка к первичному восприятию

2.Первичное восприятие текста

3.Проверка первичного восприятия

4.Повторное чтение

Знакомство детей с произведением, правильным чтением

Определение усвоения обучающимися произведения

Практический (упражнение)

Антиципация

Словесный (беседа)

- Сегодня на уроке мы продолжим знакомиться с творчеством этого писателя.

- С каким произведением мы сегодня с вами познакомимся, вы скажете мне сами.

-На слайде вы видите анаграмму, поработайте в парах и составьте из этих букв название рассказа,

-Итак, с каким произведением мы с вами познакомимся? (Филипок)

-Итак, тема нашего урока: Л.Н. Толстой «Филипок»

-Какова будет цель нашего урока? (

(Познакомиться с произведением "Филипок")

-Давайте вспомним биографию Л.Н. Толстого

-Давайте откроем учебники на стр. …..

-Как вы думаете, о чем пойдет речь в произведении?

-Чтобы узнать, что же случилось с Филипком, послушаем это произведение. (Аудио)

-Ребята, совпали ли наши предположения о рассказе? Что понравилось?

-Кто главный герой произведения?

-Какие черты характера вы можете отметить?

-На сколько частей можно разделить рассказ?

-Давайте вместе составим план.

-О чем сообщается в первой, вступительной части? (О мальчике Филиппе, его мать не отпускала в школу)

-Как можно назвать эту часть? (Скучно дома)

-Как завязываются события в рассказе? Что решает Филиппок? (Филипок отправляется в школу)

-Что приключилось с мальчиком по дороге? (На него напали собаки)

-Что произошло потом? (Он встретил мужика и бабу, думал идти в школу или нет)

-Это – вторая часть. Какое название можно дать этой части? (Опасная дорога в школу)

-Найдите кульминационный момент произведения, где события достигли самого напряжённого, волнительного, переломного момента. (Встреча с учителем)

-А какое чувство испытали бы вы, окажись на месте Филипка? (ответы детей)

-Это – третья часть. Озаглавьте ее. (Встреча с учителем)

-Как развивались события дальше? (ответы детей)

-Чем закончился рассказ? (Филипок стал ходить в школу)

-Это – заключительная часть. Как ее можно назвать? (Филипок стал ходить в школу)

-Ребята, сейчас будете читать вы, иногда я буду вас останавливать и задавать вопросы

1) чтение первой части

-Что узнали о Филипке? (Филипок хотел идти в школу,

просился, просился у матери, чтобы она отдала его учиться.)

- А как он собирался в школу? (Он выбрал момент, когда бабушка спала, отец уехал в лес, а мать была на работе.)

- Торопился ли Филипок? (Да, взял отцовскую шапку. Все делает молча, никому не говоря.)

2) чтение второй части

- Далеко ли была школа? (За селом, надо было идти через все село.)

- Почему собаки залаяли на Филипка? (Собаки лаяли потому, что не знали его. Они его не видели никогда. А еще лают собаки, когда бежишь.)

Филипок не шел, а бежал в школу - вот что важно! Да еще он был в отцовской старой шапке, в шубе.

- Что мог сделать Филипок, когда на него залаяли собаки?

- А почему он не вернулся, хотя и было страшно?

- Найдите в тексте выражения, которые изображают, что происходило с Филипком.

ФИЗМИНУТКА

3) чтение третьей

части

-Какое чувство охватило Филипка, когда он подбежал к школе? (Дети зачитывают из книги.)

-Как вошел Филипок в школу? (Снял шапку, вошел тихо, испугался, что не мог говорить.)

-Почему мальчик без этого «подталкивания» не входил в школу? (Он боялся).

-Как об этом говорит автор?

-Почему на вопросы учителя Филиппок ничего не отвечал?

4) чтение четвертой части

-Как вел себя Филипок после похвалы учителя? Что он сказал? ("Я бедовый...")

-Он знает себе цену, знает, что такое бедовый и ловкий. Зачем он так сказал учителю? (Чтобы убедить его, что он сможет учиться.

Ф

Ф/И

Ф

И/Г

Ф

Учебник

Презентация

Учебник

Р.: формулировать учебную задачу урока коллективно;

формулировать свои задачи урока в соответствии с темой;

• П.: анализировать литературный текст с опорой на систему во­просов учителя (учебника), выявлять основную мысль произ­ведения;

• определять основную идею произведения (эпического), объяснять смысл образных слов и выражений;

К.: высказывать свою точку зрения на про­читанное или прослушанное произведение, проявлять актив­ность и стремление высказываться, задавать вопросы;

5.Обобщение

Систематизация изученного материала

Словесная (беседа)

-Так каков же Филипок? (Филипок – самостоятельный, настойчивый, смелый, он уже имеет характер, он может добиться своей цели).

-Какая у Филипка была цель? (Хорошая, благородная – учиться, получать знания).

-Мог ли писатель дать другое название рассказу? Как бы вы его озаглавили?

-Какую же главную мысль хотел нам передать Лев Николаевич Толстой?

Ф

Презентация

• П.: анализировать литературный текст с опорой на систему во­просов учителя (учебника), выявлять основную мысль произ­ведения;

6.Творческая работа по следам прочитанного

Активизировать самостоятельную познавательную деятельность учащихся

Практический (чтение по цепочке)

-Ребята, сейчас я предлагаю вам прочесть произведение по цепочке.

Начинаем с первого ряда.

-Молодцы, спасибо!

-Читают по цепочке

И

И

Учебник

• читать вслух бегло, осознанно, без искажений, выразитель­но, передавая своё отношение к прочитанному,

VI.

Рефлексия

Оценивание обучающимися своей работы на занятии, самооценка

Словесный (беседа)

 - А сейчас подведём итог нашей работы.

С каким произведением мы познакомились на сегодняшнем уроке?

К какому жанру относится произведение?

-Какую цель ставили?

-Поднимите руки, кто достиг данной цели?

-Спасибо за урок!

Отвечают на вопросы учителя

Ф

Презентация

Р.: анализировать причины успеха/неуспеха

Домашнее задание

-Открываем дневники, записываем д./з.

С. 112-115, пересказ

Записывают домашнее задание