Конспект урока литературного чтения по теме: "В.Я. Брюсов "Опять сон", "Детская"

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

1. Организационный момент

Приветствие. Проверка готовности к уроку.

Приветствуют

1. Актуализация знаний. Постановка зачач

– Сегодня мы открываем новый раздел.

– Как он называется? (Поэтическая тетрадь.)

– Как, по-вашему, какие произведения мы будем читать в разделе, чем они будут отличаться от уже изученных? ( Мы будем читать о детях. Здесь мы будем

читать стихи, так как это «Поэтическая тетрадь».)

Предыдущие разделы тоже были посвящены детям.

– Чем стихи отличаются от прозы? (В стихах есть ритм, рифма. Отличаются краткостью, точностью)

– Мы начинаем изучение произведений из поэтической тетради. Прочитайте тему урока.

– Открывают новую поэтическую тетрадь стихотворения Валерия Яковлевича Брюсова. Знакома ли вам эта фамилия? Слышали ли вы произведения поэта?

– Определите задачи урока.(Познакомиться с творчеством В.Я.Брюсова, с его биографией, учиться правильно, выразительно читать, анализировать стихотворение)

– Как вы думаете, о чем это произведение?

– Сегодня на уроке будем учиться правильному и осознанному чтению, ориентироваться в тексте и высказывать свою точку зрения, познакомимся с биографией
В. Я. Брюсова

Отвечают на вопрос

Отвечают на вопросы

1. Подготовка к первичному чтению

Знакомство с жизнью и творчеством В.Я.Брюсова.

БРЮСОВ  Валерий Яковлевич (1873 - 1924), поэт, прозаик, теоретик литературоведения, переводчик.  Родился 1 декабря (13 н.с.) в Москве в зажиточной купеческой семье.    

Учился в московской частной гимназии Ф.Креймана, затем перешел в гимназию известного педагога Л.Поливанова, оказавшего заметное влияние на будущего поэта.

Уже в тринадцать лет Брюсов решает стать писателем. Круг интересов гимназиста Брюсова - это литература, история, философия, астрономия. Поступив в 1892 в Московский университет на историческое отделение историко-филологического факультета, он углубленно изучает историю, философию, литературу, искусство, языки (древние и современные).  

В годы первой мировой войны Брюсов находится на фронте в качестве корреспондента одной из петербургских газет, пишет патриотические стихи, но скоро возвращается с фронта, поняв всю бессмысленность этой войны для России.  

Октябрьскую революцию Брюсов принял и поставил ей на служение свой талант организатора новой культуры. Известен как выдающийся переводчик, Брюсов много сделал в изучении русского языка, внес заметный вклад в исследование творчества Пушкина, Фета, Гоголя, Блока и др.

В советское время в Московском университете читал курсы лекций по античной и новейшей русской литературе, по теории стиха и латинскому языку, по истории математики, вел семинары по истории Древнего Востока и др. М.Горький назвал Брюсова "самым культурным писателем на Руси". 9 октября 1924, не дожив до 51 года, Брюсов умер в Москве.

Внимательно слушают

1. Физкультминутка

- Давайте немного отдохнем и проведем все вместе физминутку (видеоролик).

Проводят физкультминутку

1. Знакомство с произведениями и их анализ

Чтение стихотворения «Опять сон» учителем (с. 68 – 69)

- Почему стихотворение называется «Опять сон»?

– Какие картины вам представились?

Прочитаем его еще раз.

Словарная работа.

- Объясните значение слов:

Дебри – место, заросшее непроходимым лесом.

Гиппопотам – бегемот.

Утес – высокая скала.

Ворох – куча, груда.

Виденья – что-то, возникшее в воображении.

Сумрачны (сумрак) – охвачены сумраком (неполная темнота).

Затмить – закрыть, превзойти в чем-то кого-либо.

- А теперь прочитайте стихотворение самостоятельно про себя. (Самостоятельное чтение стихотворения про себя).

– Кто является героем стихотворения? Кому снится сон?

– Можно ли предположить, что мальчик делает перед сном? Докажите.

– Какие звери живут в его сне?

– Каких проделок сказочного змея боится мальчик?

– Найдите строки, которые описывают дебри.

– Что вы ощущаете, когда читаете эти строки?( Тревогу)

– Из-за чего возникает это чувство?

– Понаблюдайте за тишиной стихотворения. Какими звуками она передается?(Звук травы, камыша, шаг гиппопотама, шорох, шелест листьев, хруст веток)

– Где мальчик искал спасения от своих страхов?(На утёсе)

– Какие слова рассказывают о том, что и там ему неспокойно?( «Но виденья старых басен…»)

– Каким, словом сам мальчик называет своё состояние? (Слабый)

– Чем вызван страх? (неизвестностью.» ведь кто же знает…»)

– Найдите эти строки, прочитайте.

– Прочитайте два последних четверостишия. С какой интонацией ты прочитаешь короткие предложения?

– Где сделать паузу? Почему?

-– В чем главная мысль этого стихотворения?

- Подумайте, почему в 1й строфе лирическому герою снятся дебри? (Дебри – это лес. Значит, лирический герой любит природу, обожествляет ее).

- Давайте посмотрим, что происходит с лирическим героем во второй строфе. Что значит «Стволы упрямо в небо ветви вознесли»? О ком так говорим? (о человеке).

- Какой прием использует поэт? (олицетворение).

- Как вы думаете, почему использовался этот прием? (Символисты верили в то, что природа живая).

- Как вы понимаете выражение «огненный змей» из 4й строфы?

- Змей буквально переводится – ползущий по земле, «огненный змей» - огонь, ползущий по земле. Это было настоящей катастрофой и только дождь мог затушить огонь. Какие чувства мог вызвать этот образ?

- А теперь давайте познакомимся со стихотворением «Детская»

Чтение стихотворения «Детская»

- Почему стихотворение называется «Детская»?

- Какие картины вам представились?

- Каким настроением проникнуто стихотворение? (Весёлым, задорным)

Работа над стихотворением «Детская».

Прочитаем его еще раз.

– Почему стихотворение называется детская? Найдите ответ в тексте

-В какое время года происходит действие?

- О какой игре рассказал поэт? (Палочка-выручалочка или догонялки, пятнашки)

-  В какие игры вы любите играть?

- На что похоже стихотворение? (на считалочку)

– Какие строки нам это подсказывают? (Раз, два, три…)

– Какую игру называет поэт вечерней в стихотворении «Детская»?(« Палочка-выручалочка вечерняя игра»)

– Чего не догнать бегом? («Бегом тени не догнать»)

– Между чем надо вертеться?

- А как вы думаете, кто главные герои стихотворения? (дети шумные, озорные, веселые и беззаботные).

Внимательно слушают

Отвечают на вопросы

Выполняют задание

Выполняют задание

Отвечают на вопросы

Отвечают на вопросы

- Теперь давайте прочтем стихотворения выразительно (читают минимум 2 на каждое).

- Ребята, перед вами лежат таблицы, вам их нужно заполнить. Работаем в парах.

- Сравнение двух произведений (по вопросам, в таблице по критериям)

Выполняют задание

8. Домашнее задание

Уч. С.68-70 выразительно читать

9. Итог урока

– Давайте вернемся к нашим задачам, все ли мы выполнили?

Познакомиться с творчеством В.Я.Брюсова, с его биографией,

учиться правильно, выразительно читать,

анализировать стихотворение.

– Как называются произведения, которые мы читали?

– Отличаются ли они друг от друга?

– Что нового вы сегодня узнали об авторе?

– Что было самым интересным на уроке?

Отвечают на вопросы

10. Рефлексия

- А теперь я предлагаю оценить свою работу на уроке.

– Закончите одно из предложений на доске:

Сегодня на уроке я узнал…

На этом уроке я похвалил бы себя…

После урока мне захотелось…

Сегодня я сумел…

– Понравилась ли вам работа на уроке? Оцените себя