Конспект урока литературы на тему: Стихотворение «Гроза днем» С.Маршака. Методист Матвеева И.Б.

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

УУД

1.Организационный этап

-Здравствуйте, ребята! Меня зовут Анастасия Андреевна, сегодня я проведу у вас урок литературного чтения.

-Садитесь.

Давайте проверим вашу готовность к уроку, на парте у вас должен быть учебник

Приветствуют учителя, садятся

Регулятивные: организация рабочего места. Познавательные: умение воспринимать речь учителя

2.Актуализация знаний

-Ребята, я знаю что на прошлом уроке у вас была контрольная работа, давайте проверим её.

Скажите, с каким разделом вы работали на предыдущих уроках?

-С творчеством, каких писателей этого раздела вы познакомились?

-Какие произведения вам понравились больше всего?

Сейчас проверим, на сколько, хорошо и внимательно вы работали над этим разделом. На доске в разброс название произведений и авторы. Вам необходимо соединить название произведения с автором.(спрашиваем по одному человек каждое произведение)

«Моя родина» Михаил Михайлович Пришвин

«Листопадничек» Иван Сергеевич Соколов- Микитов

«Малька провинилась» Василий Иванович Белов

«Мышонок Пик» Виталий Валентинович Бианки

«Про обезьяну» Борис Степанович Житков

«Капалуха» Виктор Петрович Астафьев

«Он живой и светится» Виктор Юзефович Драгунский

-Так, чему же учат нас герои этих произведений? О чем заставляют задуматься авторы?

Раздел «Люби живое»

М. Пришвин, И. Соколов- Микитов, В. Белов, В. Бианки, Б. Житков, В. Астафьев, В. Драгунский

Ответы детей

Выполняют задание

Ответы детей

3.Мотивация и целепологание

-Ребята отгадайте загадку

Мы сидим сегодня дома,

За окном, раскаты грома. Скрыли тучи небеса,

Это летняя …

-Как вы думаете, о чём мы сегодня с вами поговорим?(СЛАЙД)

Гроза

О грозе

Регулятивные: Умение определять и формулировать цель и тему на уроке. Познавательные: Умение добывать новые знания, анализ объектов с целью выделения в них существенных признаков

4.Речевая разминка

Прочитайте самостоятельно чистоговорку.

Черной галке

Черный дрозд

Подарил черники гроздь.

Черная галка

Чернику склевала,

Только, представьте,

Чернее не стала. 

-Какой звук повторяется?

- А теперь постарайтесь прочитать её быстрее.

Читают

-Звук [ч]

Читают

5.Этап подготовки к первичному восприятию

-Ребята прочитайте название стихотворения, которое мы сегодня будем читать(выбираем одного ученика)

-Ребята вы знаете что такое гроза?

-В какое время года мы чаще всего можем увидеть грозу?

-Вы видели грозу?

-Что во время грозы происходит?

Гроза – это природное явление, при котором на небе появляются яркие вспышки света – молнии, сопровождаемые громким раскатистым звуком – громом.

(Показать репродукции картин с грозой)

-А вы знаете как правильно вести себя при грозе?

-Давайте посмотрим на слайд и прочитаем как себя нужно вести при грозе.(СЛАЙД)

Выставка книг

-Ребята, вот сколько различных интересных произведений вы можете прочитать.

-А какие произведения вы уже прочитали?

Гроза днём

Ответы детей

Весна и лето

-Ответы детей

-Ответы детей

6.Первичное восприятие текста

-Ребята, а теперь давайте с вами прочитаем стихотворение Самуила Яковлевича Маршака «Гроза днём»(Учитель читает стихотворение)

Читают текст

7.Проверка первичного восприятия

-Итак,как же называется стихотворение?

-О чём это стихотворение?

-Ребята, а вам понравилось стихотворение?

С каким настроением надо читать это стихотворение?

Гроза днём

Ответы детей

Ответы детей

8.Этап вторичного чтения

Теперь прочитайте стихотворение ещё раз ещё раз.

Выразительное чтение 1 ученик.

Читают текст

9.Этап анализа текста

Давайте проанализируем прочитанное произведение. 1. Автор и название стихотворения.

2. Тема стихотворения – о чем стихотворение?

3. Какие мысли и чувства автор хотел донести до читателя?

4. Настроение стихотворения.

В стихотворении «…» царит…настроение. Стихотворение пронизано… , … настроением. Настроение этого стихотворения … На протяжении стихотворения настроение меняется … Слова-названия чувств, которые помогут вам передать настроение - радость, восторг, волнение, удивление, грусть, печаль, восхищение, беспокойство, испуг, интерес, веселье и т.п.

5)Какие средства выразительности использует автор?

Какие слова использует автор для описания неба?Вы знаете какие это средства выразительности? (эпитеты)

-Каким вы себе представляете дождь, описанный в стихотворении?

-Как автор помогает нам услышать звуки грозы?

-Найдите в тексте, как стучит дождь.

-По чему ударяют капли дождя?

-С каким настроением надо читать это стихотворение?

6)Идея стихотворения

Самуил Яковлевич Маршак

«Гроза днем»

Летняя гроза

Небо голубое, пролётный дождь

Ответы детей

Проехал грохот грохоча

Весело,быстро

Зёлёным листьям,железным крышам,цветникам,скамейкам, вёдрам и лейкам

Ответы детей

Красота природы при грозе, учит быть готовым к любым неожиданностям, радоваться дождю и грозе

10.Этап творческой работы

А сейчас вы должны выразительно и красиво прочитать стихотворения

13.Домашнее задание

Выучить стихотворение

14.Рефлексия

Чьи стихи мы сегодня читали?

О чем он?

Что нового узнали?

Ответы детей

Личностные: Умение оценивать свою деятельностьна уроке. Регулятивные :Умение вносить необходимые коррективы в действие после завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок