Конспект урока "Лоскутная мозаика"

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ШУМЯЧСКАЯ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА

ИМЕНИ В.Ф. АЛЕШИНА

Сценарий урока технологии в 5 классе на тему:

«Лоскутная мозаика.

Изготовление изделия «Прихватка» в технике лоскутной мозаики.»

Учитель технологии:

Старовойтова Наталья Юрьевна

Шумячи

2022 год.

Аннотация

урока на тему «Лоскутная мозаики. Изготовление изделия «Прихватка» в технике лоскутной мозаики» разработан с учётом поурочного планирования. Рассчитан на возрастную группу учащихся 11-12 лет (девочки 5 класса), соответствует их познавательным возможностям. Занятие рассчитано на два спаренных урока.

Предмет: технология

Класс: 5

Тип урока: комбинированный.

Форма работы: групповая

Методы и приемы: словесный, наглядный, объяснительно-иллюстративный, частично поисковый, метод самостоятельной работы в группах, ИКТ

Материально – техническое обеспечение урока: учебник технологии Н.В. Синица, В.Д. Симоненко 5 класс; «Лоскутная мозаика» под редакцией М. Максимова, М Кузьмина; мультимедийный проектор и компьютер, презентация «Лоскутная пластика».

Оборудование: ножницы, иголки, лоскут, картон для изготовления шаблонов, гладильная доска, утюг, швейные машинки.

Основные понятия: шаблон, картон, прокладочный материал, синтепон, ватин, флизелин.

Тема урока: «Лоскутная мозаики. Изготовление изделия «Прихватка» в технике лоскутной мозаики»

Цели урока:

• Предметные:

• познакомить учащихся с историей развития лоскутной техники; материалами и приспособлениями для шитья;

• дать представление о композиционном и цветовом решении изделия;

• развивать художественный вкус, пробуждать фантазию;

• показать приемы соединения деталей между собой в различной технике

• Метапредметные:

• выполнение технологических операций с соблюдением установленных норм, стандартов, ограничений; соблюдение трудовой и технологической дисциплины; соблюдение норм и правил безопасного труда, пожарной безопасности, правил санитарии и гигиены; оценивание своей познавательно-трудовой деятельности с точки зрения нравственных, правовых норм, эстетических ценностей по принятым в обществе и коллективе требованиям и принципам;

• вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок; адекватно воспринимать оценку учителя. Осознание роли техники и технологий для прогрессивного развития общества; формирование целостного представления о техносфере, сущности технологической культуры и культуры труда;

• установление рабочих отношений в группе для выполнения практической работы. оценивание своей способности к труду в конкретной предметной деятельности; осознание ответственности за качество результатов труда.

• Личностные:

• развитие трудолюбия и ответственности за качество сво­ей деятельности; овладение установками, нормами и правилами научной организации умственного и физического труда, умение работать в группах, оказывать взаимопомощь, проводить взаимоконтроль.

Ход урока.

1. Организационный момент. Мобилизация учащихся к работе.

• приветствие;

• проверка явки учащихся;

• проверка готовности учащихся к уроку;

• деление класса на 3 бригады по 5 человек, рассаживание за столы на которых стоят коробки с различными лоскутами ткани, в каждой бригаде выбирается бригадир, художник, закройщик, 2 швеи.

1. Актуализация знаний учащихся.

Учитель: О чём мы с вами говорили на предыдущем уроке?

(о рукоделии)

Учитель: Что такое рукоделие?

(вид ручного труда, искусство выполнения вещей из ткани, ниток, шерсти и т. д.)

Учитель: Назовите виды рукоделия?

( вязание, вышивка, лоскутное шитьё)

1. Создание проблемной ситуации.

Учитель: Как вы думаете, для чего у вас на столах стоят эти коробки, как мы можем использовать данные лоскутки?

(Ответы детей, обсуждение)

Учитель: Давайте посмотрим, какие изделия можно выполнить из таких лоскутков.

Слайд 2.

Учитель: Ребята, как вы думаете, чем мы будем сегодня заниматься, какая тема нашего сегодняшнего урока?

(Ответы детей)

Учитель: Тема нашего занятия «Лоскутная мозаика. Изготовление изделия «Прихватка» в технике лоскутной мозаики».

Слайд 3.

1. Целеполагание совместно с учащимися.

Учитель: Как вы думаете, что мы с вами должны узнать и чему научиться, для того чтобы сшить лоскутное изделие?

(Ответы детей, обсуждение)

• Познакомиться с историей и традициями этой техники, с современными тенденциями.

• Ознакомиться с технологией шитья из лоскута.

• Научиться разрабатывать эскиз изделий.

• Разработать план пошива.

• Создать изделие в технике лоскутного шитья.

• Представить свое изделие.

Слайд 4.

1. Сообщение нового мате­риала.

Учитель: Лоскутное шитье или пэчворк (от англ. Patch – лоскут, work – работа) – это искусство соединения небольших разноцветных лоскутков ткани в единое целое путем сшивания.

Слайд 5.

Учитель: На Руси издавна было распространено бережливое отношение к ткани, как произведённой дома (до XVIII века в основном в стране использовалось домотканое полотно), так и покупной. Шитьё из лоскутов получило широкое распространение во второй половине XIX века с появлением в продаже заграничного ситца. В отличие от домотканых полотен, ширина которых была около 40 см, ткани фабричного производства имели ширину 75—80 см, и при раскрое из них одежды образовывалось большое количество обрезков. Аппликация появилась позднее: так как английские ситцы в России были дороги, считалось неуместным закрывать одну ткань другой. Своего пика лоскутное шитьё достигло в конце века, когда было налажено производство дешёвых хлопчатобумажных набивных тканей и появились швейные машины. В основном вещи (большей частью лоскутные одеяла), создаваемые в крестьянской среде, несли исключительно практическую функцию — защищали от холода. На их изготовление шли преимущественно лоскуты ношеной одежды, они были неправильной формы и соединялись случайным образом. Однако параллельно существовала традиция шитья одеял к свадьбе и рождению ребёнка. Эти изделия соединяли в себе функции утилитарную и декоративную. Форма лоскута (полоска, квадрат, треугольник) определялась формой выпада, образовывавшегося при раскрое прямого русского костюма.

Были созданы оригинальные техники объемного лоскутного шитья: «ляпаками» (или «ляпачиха»: необработанные разноцветные полоски, нашитые на основу, название каргопольских свадебных одеял, сотканных из небольших лоскутов). «Уголками» (ткань сворачивалась углом и настрачивалась на основу), «махрами», «розанами» («кругляки» — квадратные либо круглые лоскуты стягивались по намётке, выполненной по окружности, полученные объёмные детали нашивались на основу в один слой или накладывались друг на друга). «Изба» или «колодец» - классическое сочетание цвета полосок в квадрате – одна половина квадрата выполнена из светлых полос, а другая – из темных, и другие техники.

Слайды 6 - 10.

Учитель: У нас есть две девочки, которые посещают кружок лоскутного шитья в Доме детского творчества и они представят вам свои изделия в технике лоскутной мозаики.

(представление девочками своих поделок)

Учитель: Рассмотрим еще возможные варианты современных изделий, выполненных в одной из многочисленных традиционных лоскутных техник.

Слайды 11.

Учитель: Откроем учебник на станице 170, прочитайте параграф, обратите внимание на техники выполнения лоскутного шитья и подумайте, какую технику будете использовать для выполнения своей прихватки.

(дети самостоятельно работают с текстом учебника)

Учитель: Давайте подумаем, какую технологию лоскутного шитья будем использовать, чтобы у нас получилась прихватка?

(ответы детей)

1. Организация коммуникации учащихся, сотрудничества.

Учитель: Для того чтобы сделать изделие в технике лоскутного шитья необходимо создать эскиз нашего изделия. Для этого в каждой бригаде на столах лежат шаблоны геометрической формы. Из них вы должны составить эскиз своей прихватки. В каждой у каждого члена бригады есть своя роль. Художник буде выполнять эскиз прихватки.

Закройщик – делать выкройки на ткани.

Швея – выполнить влажно-тепловую обработку и сшивание лоскутков.

Бригадир должен организовывать работу всей бригады, по необходимости помогать членам бригады и представить готовое изделие.

(выполнение эскизов из готовых шаблонов)

1. Музыкальная физкультминутка.

1. Закрепление знаний и способов действий. Самостоятельная работа в бригадах.

Учитель: Технология выкраивания деталей:

Слайд 12.

1. Все лоскутки надо вырезать по долевой нити ткани. В этом случае изделие не будет морщинить.

(дети под руководством учителя определяют долевую нить ткани)

1. Наложить шаблон-рамку на изнаночную сторону ткани. Внутренняя часть рамки – сама деталь, внешняя – припуск на шов.

2. Обведите шаблон с внутренней и внешней стороны тонким портновским мелом или простым карандашом.

3. Вырежьте деталь по внешнему контуру.

(дети выполняют раскрой ткани под руководством учителя)

Учитель: Технология соединения деталей кроя.

Слайд 13

1. Сложите две детали лицевой стороной внутрь и сколите булавками, вкладывая их поперек шва через каждые 3-4 сантиметра.

2. Сметывайте детали, отступая от среза на ширину припуска шва (10 мм).

3. Заутюжь припуски на швы в сторону более темной детали.

4. Стачивайте последовательно все детали лоскутной части изделия.

5. Стачивайте лоскутную часть изделия с цельной задней частью, оставьте небольшой промежуток (5-6 см) для набивки прихватки.

6. Набейте прихватку синтепоном и зашейте отверстие потайным швом.

(дети выполняют под контролем учителя)

1. Взаимоконтроль, взаимопроверка.

Учитель: А сейчас каждая бригада представит нам получившееся изделие.

(бригадиры представляют свое изделие)

1. Обобщение и систематизация знаний.

Слайд: 14

Учитель: Какие приёмы работы с лоскутами вы знаете?

Учитель: Какие изделия изготавливают из лоскутов?

Учитель: Назовите технологию изготовления изделия в технике лоскутной мозаики.

(ответы детей)

Слайд: 15-16

1. Домашнее задание.

- Принести на следующий урок эскиз нового проектного изделия, инструменты для швейных работ, ткань.

1. Рефлексия.

Оценивание работы учащихся на уроке.

-Что вам понравилась сегодня на уроке?

-Что вы запомнили важного и главного для себя?

-Что вам могло бы пригодиться в жизни?

-Нарисуйте у себя в тетрадях символ вашего настроения в конце урока.

Библиография

1. http://easyen.ru/load/nachalnykh/fizminutki_na_urokakh/

2. http://nsportal.ru/shkola/raznoe/library/

3. https://ru.wikipedia.org/wiki/

4. https://yandex.ru/images/search?text

5. https://yandex.ru/images/search?img_url

6. Максимова М., Кузьмина М., Кузьмина Н. Лоскутная мозаика. – М.: Эксмо, 2007. – 64с.

7. Каченаускайте Л. Аппликация. – М.: АСТ-Сталкер, 2003. – 78с.ё