Конспект урока " Марсиане"

Тема. Презентация учебного проекта "Тайны" Красной "планеты-Марс". Изготовление коллажа "космическое путешествие".

Цель: формировать природоведческую компетентность учащихся: закрепить и углубить представления учащихся о планете Солнечной системы - Марсе), ее характерные особенности;

- формировать ключевые компетентности: умение учиться (формировать навыки самостоятельного пользования различными словарями, справочной литературой и уметь правильно выбирать правильную справочную информацию из интернета);

- общекультурную (воспитывать культуру речи и толерантное общение; добросовестно и креативно относиться к работе; развивать заинтересованность к изучению естествознания, астрономии);

- здоровьесохраняющую (способствовать гармоничному развитию учащихся);

- социальную (формировать умение толерантно работать в парах и группах, индивидуально; бережное отношение к природе);

- информационно-коммуникативную (формировать коммуникативные умения ученика ориентироваться в информационном пространстве и оперировать различной информацией) .

Ожидаемые результаты :

- ученик (ученица)умеет делать сравнительный анализ (знать особенности этой планеты), находить дополнительную информацию о планете Марс и ее исследованиях, работать с бумагой и другими материалами, работать в паре и группе,

- обладает навыками исследовательской, поисковой и творческой работы .

Оборудование: проектные работы учащихся, видеопрезентации, детские рисунки, фотографии планеты « Марс», энциклопедии, научная литература, компьютер, видеозаписи, карточки-схемы Солнечной системы, таблицы изображений Солнечной системы, проектор, цветная бумага, иллюстрации марсиан ( сказочных героев), коллажи.

Описание проекта: "Тайна красной планеты-Марс".

Тип проекта: исследовательско-поисковый, групповой.

Объект познания: планета Солнечной системы Марс.

Цель проекта: развитие исследовательских и познавательных интересов, творческих и креативных способностей учащихся.

Учебные предметы: естествознание, литературное чтение, изобразительное искусство, трудовое обучение.

Форма проведения: презентация-путешествие.

Срок выполнения: кратковременный.

Образовательный продукт: фото, видео, рисунки, иллюстрации, интересный материал о планетах (стихи, песни, загадки, кроссворды), творческие работы учащихся (фантастические рассказы, легенды, сказки о путешествии на Марс, коллажи).

Ключевой вопрос:

- Существует ли цивилизация на Марсе?

- Возможна ли жизнь на Марсе?

1 этап подготовительный

1. обсуждение в классе цели проекта.

2. высказывание соображений относительно направлений проекта, формы представления .

3. объединение учащихся в группы, ознакомление с заданиями.

1 группа «Астрологи": узнать о научных фактах планеты земной группы

Марс, подготовить сообщение в виде презентации.

II группа "исследователи»: изготовить коллаж расположение планеты Марс в Солнечной системе", нарисовать рисунки, иллюстрации .

III группа "путешественники": подобрать стихи, кроссворды, загадки о планете Марс, составить фантастический рассказ, сказку или рассказ о своем воображаемом путешествии на планету Марс, записать интервью с другом-марсианином.

II этап-реализация проекта

1. представление результатов работы (презентация научной информации о планете Солнечной системы Марс).

2. Сбор рисунков, фото, видео, иллюстраций.

3.Составление или подбор рассказов, фантастических рассказов, стихов, кроссвордов, загадок.

III этап -презентация проекта

1. представление результатов работы на уроке естествознания.

2. защита проектов.

3. оценка собственной работы и работ других исполнителей проекта.

4. анализ поисковой и исследовательской деятельности. Выводы.

Во время работы над проектом учитель выполняет следующие функции: сам является источником информации; координирует весь процесс; поддерживает и заинтересовывает учеников; контролирует выполнение поставленных задач по времени; помогает правильно сориентироваться в информационном пространстве; поддерживает неустанную обратную связь, чтобы вовремя помочь ученикам в работе над проектом.

Ход урока

І. Организационный момент. (1 мин)

(Ученики настраиваются на урок. Повторяют девиз урока).

Учитель.

Не просто слушать, а слышать.

Не просто смотреть, а видеть.

Запоминать, отвечать.

ІІ. Минутка фенологических наблюдений.(1 мин)

(Учащиеся сообщают наблюдения за погодой: число, день недели, год, состояние неба, ветер, температура воздуха, осадки).

Солнечная, безоблачная погода, которая способствует веселому настроению и творческой работе на уроке.

III. Мотивация учебной деятельности учащихся. (2 мин)

Учитель.

- К нам в школу пришел интересный гость, непохожий на нас. зверь не зверь, человек не человек, возможно, это какой-то пришелец. Говорить он не умеет, может только издавать какие-то звуки, но в руках у него письмо, которое смог перевести только наш компьютер, который находится в нашем классе.

- "Адрес отправления-созвездие Лебедя". Командирован в полет для покорения космоса. Кнопка звездолета запрограммирована на поиск разумных космических существ. По излучению и радиосигналам мы узнали о существовании планеты Земля. Я долго летел по Млечному пути. Когда приблизился к планете Земля, меня очаровали пейзажи. Все мне здесь понравилось. Но дело в том, что я забыл, с какой планеты прилетел. Помогите, пожалуйста. Единственное, что я знаю, что эта планета – « красная».

- Дети, поможем нашему Марсианину.

ІV. Сообщение темы и задач урока. ((3 хв)

(Учитель сообщает тему урока. Ученики выражают свои ожидания на уроке)

- Урок у нас сегодня будет проходить в виде путешествия. Мы совершим виртуальное путешествие на планету, которая интересует многих исследователей. Вы хорошо подготовились к нашему виртуальному путешествию на планету Марс. Просмотрели различные источники информации (интернет-ресурсы, энциклопедии, научную литературу), нарисовали рисунки, подобрали фото и видеоматериалы, подобрали загадки, стихи об этой планете, составили интересные сказки, рассказы об исследователях. Каждая группа продемонстрирует свои знания нашему гостю и поделится впечатлениями о его планете.

Тема нашего урока "Тайны" Красной " планеты-Марс»

- Давайте попробуем построить ассоциативный куст со словом "Марс"?

"Ассоциативный куст « со словом» Марс". И создадим облако слов.

Упражнение «Ожидание»

- Что вы ждете от нашего виртуального путешествия?

- Чему она научит каждого из нас?

- Отправляемся в космическое путешествие .

- А путешествовать мы будем на звездолете .

Так что садимся в звездолет, начинаем наш полет.

Ждет детей ракета для полетов на планеты

V. Работа над темой урока (10 мин)

1) рассказ учителя с элементами беседы.

- Хотите открыть тайны Вселенной?

- Собираемся в путешествие по Солнечной системе. Она насчитывает восемь планет, которые движутся своими орбитами вокруг Солнца-центральной Зари.

- Сегодня мы изготовим коллаж " космическое путешествие»

Вам понадобятся: (фото своего лица 2 х 2 см, клей ПВА, ножницы) .

3. демонстрация и анализ образца (у детей на партах лежат инструктажи)

1) инструктаж учителя (последовательность выполнения)

1. Подготовьте все необходимые материалы и инструменты. Вырежьте заготовки из с. 21 и фон из с. 23 (фото 1 ).

2. Приклейте ( по желанию) фотографию своего лица на шлем изображенного астронавта (фото 2).

3. расположите на своих орбитах рисунки планет земной группы и приклейте их (фото 3).

4. планеты-газовые гиганты размести на 5, 6, 7, и 8 орбитах и приклейте их ( фото 4 ).

5. Приклейте рисунки с изображением ракеты и астронавта ( фото 5).

1) повторение правил безопасности во время работы. (Ученики читают правила работы с ножницами, которые лежат у них на партах) с бумагой.

4. Практическая работа учащихся. (Учитель включает спокойную космическую музыку, ученики работают в группах, учитель помогает)

5. Виставка работ учашихся .

6. Физкультминутка "космический полет" (1мин)

Мы на Марс прилетели, (покружились на своем месте)

На удобную площадку сели. (присесть-подняться)

В скафандры оделись, (подняться на цыпочки,потянуть руки вверх)

И гулять подались. (шаг на своем месте)

Как непривычно нам ходить, (движения туловища по кругу)

Так и хочется взлететь. (присесть-подняться)

Здесь, на Марсе, в шесть раз (руки в бока, прыгают ни месте)

Легче стали мы вдруг. (руки в бока, прыгают ни месте)

7. Презентация результатов работы групп

Презентация трех групп: представление "расположение планет в Солнечной системе", демонстрация коллажа с рисунками(учащиеся демонстрируют коллаж с рисунками, иллюстрирующими представление о планете Марс.

Ученик1: мы создали коллаж Солнечной системы, показывающий, как планеты расположены в Солнечной системе . Чтобы раскрыть тайны Красной планеты Марс, надо нам преодолеть 80 млн. километров.

Учащиеся демонстрируют карты-схемы Солнечной системы.

Презентация группы "Астрологи" (5мин) (Учитель включает презентации)

1. Интересные факты о Марсе. (Ученик комментирует видео)

2. доклады о Марсе (выступления учеников в сопровождении презентации «Марс»).

Ученик1:

Марс-четвертая и последняя планета в Солнечной системе с каменистой поверхностью, остальные планеты, которые находятся на более удаленных от Солнца орбитах по своей структуре газообразные.

Ученик 2:

Марс несколько сплюснут, как и Земля, на полюсах. Это небольшое уплощение также обусловлено вращением планеты вокруг своей оси.

Ученик 3:

Сутки на Марсе длится не 24, а почти 25 часов, а поскольку его орбита длиннее, то длиннее и год – целых 687 дней.

Ученик 4.

Расстояние между Марсом и Землей постоянно меняется, так как обе эти планеты движутся по своим орбитам с разной скоростью, то приближаясь, то удаляясь друг от друга. Минимально возможное расстояние от Земли до Марса составляет примерно 55 млн км, максимальное – 401 млн км, средний – 225 млн км.

Презентация группы "путешественники" (4мин

Ученик 1:

- Наша задача-подобрать стихи, кроссворды, загадки на космическую тематику.

Все это мы поместили в книжечку, которую создали собственноручно. (Демонстрация книги-развертки). Мы предлагаем вам отгадать загадки .

1. название планеты, расположенной за Землей. (Марс )

Эта планета у нас обозначает Бога войны( он троянцам способствует). (Марс )

2. какую планету называют Красной планетой. (Марс )

3. Зверь из семейства кошачьих букву меняет-и как планета по небу гуляет. (Барс-Марс)

4. Планету эту легко узнать, красного цвета там многовато.( Марс)

5. Красная эта планета. Летает по соседству.И зимой, и даже, летом.Там лед не растает. (Марс)

6. В Марса горы сверхвысокие,

У Марса разные времена года

И сутки, как у Земли,

И белая шапка на лбу. (Марс )

Творческий кроссворд «Планета»

Образовать слова, подобрать загадки, подготовленные детьми, которые соответствуют кроссворду.

1). Планета, находящаяся за Марсом. ( Юпитер)

2). Третья планета от Солнца (Земля)

3). Эта планета у нас обозначает Бога войны ( он троянцам способствует). ( Марс)

4). Букву " Н " и восклицание соединим умело. Чтобы вокруг Солнца планета полетела.

( Уран)

5). Предпоследняя по счету планета. ( Нептун)

6). Самая далекая от Солнца планета. ( Плутон)

7). Шестая по счету от Солнца планета. ( Сатурн)

- Какие планеты мы не упомянули в загадках?

(Ответы учеников: Меркурий, Венера)

- Какая из названных планет не вошла в состав Солнечной системы?

(Ответы студентов: Плутон)

Ученик 2:

- Демонстрирует, какие стихи подобрали.

Наталья Карпа

Стихотворение о Марсе

Грозный Марс, словно огонь,

Сияет нам ночью.

С кем ты снова поссорился,

Что покраснел?

А секрет твой знаю я,

Друг, остынь.

Это самая обычная ржавчина,

А не страшный огонь!

Ученик 3:

Рассказывает предположение.

Что касается первоначальной природы Марса, было несколько точек зрения:

- Марс-древнейшее божество плодородия и растительности, к нему люди обращались с просьбой о хорошем урожае;

- Марс-покровитель дикой природы и ему приносили в жертву быка;

- - Марс-бог войны, который сопровождает воинов, идущих на войну

Ученик 4

Рассказывает легенды.

В давние времена люди верили, что боги, которым они поклонялись на земле, когда-то под неслись на небо, поэтому их отождествляли с планетами и звездами. Как и многие другие небесные тела, Красная планета стала ассоциироваться с божеством, а именно с сыном царя богов Зевса Аресом у древних греков. В римскую мифологию эта планета вошла под названием "Марс". Арес, или Марс, наделялся такими качествами, как неистовство, яростная воинственность, неуемная жажда борьбы. Он вызвал возмущение даже у собственного отца Зевса, а его мать Гера не уделяла ему должного внимания.

Презентация группы "исследователи" (3 мин)

Ученик 1

На сегодняшний день, Марс является наиболее изученной планетой. Многочисленные научные исследования Марса можно объяснить тем, что планета является не удаленной от Земли, и в отличие от других планет, у Марса отсутствует облачный слой.

Гравитация на Марсе слабее, чем на Земле

и поэтому все предметы здесь в 2,5 раза легче.

Ученик 2

Теоретически, если до Марса можно было бы доехать на автомобиле, такая поездка займет 271 год и 221 день (при скорости 95 км/ч).

Ни на одной планете Солнечной системы не бывает столь масштабных пыльных бурь: они часто охватывают всю площадь планеты, и длятся месяцами.

Ученик 3

Солнечные сутки на Марсе длится на 40 мин больше, чем на планете Земля.

Из-за низкого давления на Марсе, ни один человек не сможет выжить на планете без специального снаряжения. Условия на планете моментально превратят кислород в крови человека в пузырьки, что является несовместимым с жизнью.

VI. Обобщение и систематизация знаний (7 мин).

1. повторяем названия изученных планет.

2. определяем к какой группе относится Марс.

3. называем планеты земной группы.

4. сравнительный анализ двух планет-Земли и Марса. Общие и отличительные данные о планетах.

5. Проверка знаний учащихся по индивидуальным карточкам.

1. работа по карточкам (в группах, индивидуально)

Ответы дети пишут на цветных стикерах .

1. планеты Солнечной системы изучают:

а) географы;

б) химики;

в) астрономы;

г) физики.

2. вокруг Солнца вращаются планеты. Их:

а) 7;

б) 9;

в)8.

3. планеты - это небесные тела, которые светятся:

а) собственным светом;

б) светом, отраженным от Солнца;

в) светом, отраженным от Земли.

4. у каждой планеты есть:

а) одинаковое количество спутников;

б) разное количество спутников;

в) только один спутник.

5. Марс – это:

а) планета;

б) звезда;

в) Спутник.

6. относительно Солнца планеты расположены в следующем порядке:

а) Венера, Земля, Марс, Меркурий, Нептун, Сатурн, Уран, Юпитер;

б) Меркурий, Венера, Земля, Марс, Нептун, Сатурн, Юпитер, Уран;

в) Меркурий, Венера, Земля, Марс, Юпитер, Сатурн, Уран, Нептун.

Верные ответы: в, вб, а, В. (учитель открывает верные ответы, ученики

VІІ. Итог урока. Рефлексия (2 мин)

1. Метод "гроздья" (дети заполняют гроздь "мы научились")

Учитель.

Дорогие дети! Вот мы и больше узнали о тайнах «Красной» планеты-Марс. Пора нам возвращаться к родной планете Земля. Она лучшая из всех планет. Наше путешествие завершилось.

- Интересной ли она была для вас, дети?

- Свое настроение и впечатления от урока вы, дети, оцениваете с помощью котиков и смайликов.

- До новых встреч на борту нашего звездолета.

VІІ. Домашнее задание (1 мин).

Творческое задание. Написать о своих впечатлениях из виртуального путешествия на тему «мечты о космосе».

Повторить изученный материал "планеты Солнечной системы". Подготовиться к проверенной работе.