Конспект урока математики на тему "Выражение вида 13 - ", 1 класс

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Планируемые результаты

Организационный момент

- Встали ровно, посмотрите на соседа и улыбнитесь ему, а теперь посмотрите на меня и подарите свои улыбке мне, молодцы, присаживайтесь.

- Проверьте, чтобы на парте у вас лежали учебник по математике, рабочая тетрадь и пенал.

- Кто проверил готовность, сядьте ровно.

Слушают. Садятся.

Проверяют готовность.

Садятся ровно, смотрят.

Актуализация знаний

Минутка чистописания

Устный счет «Лабиринт»

Опрос «Компоненты вычитания»

- Проведем минутку чистописания.

- Записываем сегодняшнее число, и классная работа, обратите внимание на доску.

- На доске записано число 13, пропишите у себя в тетрадях строчку с этим числом. Не забываем, что тетрадь лежит под наклоном, спины ровные, ноги стоят на полу.

- Кто прописал строчку, сели ровно, чтобы я вас видела.

- Посмотрите на числа и выберите одно, которое у вас получилось написать лучше всех, и подчеркните это число простым карандашом.

- Молодцы.

- Проведем устный счет и поиграем в игру «Лабиринт».

- Посмотрите на экран, это лабиринт, нужно зайти в один из входов лабиринта и продолжить движение до центра, но так, чтобы сумма чисел равнялась 11.

- Попробуем, начнем движение со входа с числом 4. Как продолжим движение?

- Верно, доводим до входа с числом 7 и заходим в центр, какова сумма 4 и 7?

- Правильно, 11, нам удалось дойти до центра.

- Какие еще варианты можно использовать?

- Верно, 6 и 5, сумма равна 11.

- Если зайти в лабиринт через число 3, как продолжим движение?

- Молодцы, продолжаем через число 8.

- Последний вход, 9 и 2, в сумме получается 11.

- Молодцы, вы прошли весь лабиринт.

- Попробуйте самостоятельно пройти второй лабиринт, но так, чтобы в сумме числа давали число 12.

- Какие варианты у вас получились?

- Правильно, 6 и 6, сумма равняется 12.

- 9 и 3, сумма равняется 12.

- 8 и 4, в сумме получается 12.

- 7 и 5, в сумме дает 12.

- Поднимите руку, кто правильно прошел лабиринт.

- Молодцы, вы справились с заданием и прошли лабиринты устного счета.

- Перед тем как перейти к новой теме урока, вспомним компоненты действия вычитания.

- Верно, уменьшаемое, вычитаемое, разность.

- Молодцы.

Слушают.

Записывают.

Прописывают.

Садятся ровно.

Смотрят. Подчеркивают.

Слушают.

- Доводим до входа с числом семь и заходим в центр.

- Одиннадцать.

- Шесть и пять, сумма равна одиннадцати.

- Продолжаем через число восемь.

Слушают.

- Шесть и шесть, сумма равняется двенадцати.

- Девять и три, сумма равняется двенадцати.

- Восемь и четыре, в сумме получается двенадцати.

- Семь и пять, в сумме дает двенадцать.

Поднимают руки.

Слушают.

- Уменьшаемое, вычитаемое, разность.

Коммуникативные: умеет оформлять полный ответ при озвучивании компонентов вычитания и решения выражений;

Определение темы урока

Проблемная ситуация

- Посмотрите на экран, записаны выражения, нужно распределить их в два столбика.

12 – 7 =

13 – 5 =

12 – 3 =

13 – 6 =

13 – 4 =

12 – 4 =

- Как мы можем разделить выражения в 2 столбика?

- Посмотрите внимательно на выражения и скажите, чем они отличаются?

- Верно, у этих выражений разные уменьшаемые, поэтому мы можем их разделить по признаку разных уменьшаемых.

- Запишем в тетрадях выражения с уменьшаемым 12 в столбик.

- Кто записал, сели ровно.

- Теперь отложили четыре клетки вправо и запишем выражения с уменьшаемым 13, также в столбик.

- Решаем первый столбик и записываем ответы.

- Сколько получилось в 1 выражении?

- Верно, из 12 вычесть 7, получаем 5. Какой ответ получили во втором выражении?

12 – 7 = 5

- Правильно, из 12 выесть 4, получаем 8. Сколько получилось в третьем выражении?

12 – 4 = 8

- Верно, из 12 вычесть 3, получаем 9. Поднимите руку, кто согласен с ответами?

12 – 3 = 9

- Молодцы.

- Можем ли мы решить второй столбик?

- Нет, так как мы не умеем решать выражения вида 13 - .

- Как вы думаете, чем мы будем заниматься на уроке?

- Верно, сегодня на уроке мы будем учиться решать выражения вида 13 - .

- Тема урока «Выражения вида 13 - ».

Смотрят.

- У этих выражений разные уменьшаемые, поэтому мы можем их разделить по признаку разных уменьшаемых.

Слушают. Записывают.

Записывают.

- Из двенадцати вычесть семь, получаем пять.

- Из двенадцати выесть четыре, получаем восемь.

- Из двенадцати вычесть три, получаем девять.

Нет.

- Будем учиться решать выражения вида 13 - .

Слушают.

Постановка целей и задач

Планирование

- Цель урока вы уже сформулировали, повторите ее.

- Правильно, сегодня на уроке мы будем учиться решать выражения вида 13 - .

- Обратите внимание на доску и прочитайте план урока.

- На уроке мы будем делать следующее

1. Повторим компоненты вычитания;

2. Познакомимся со способами решения выражения вида 13-;

3. Решим геометрическое задание;

4. Решим самостоятельную работу.

- Будем учиться решать выражения вида 13 - .

Смотрят.

Слушают.

Практическая деятельность

Задание № 1

«Иллюстрации в учебнике»

Устно

Письменно

Устно

Задание № 2

«Вычисли и запомни»

Письменно

Физминутка

Задание № 3

«Решение выражений»

Письменно

По рядам

Задание № 4

«Задача»

Письменно

Задание № 5

«Геометрическое задание»

Устно

- Открываем учебники на странице 84. Разберем этапы, как решать выражение вида 13 - .

- Обратите внимание на иллюстрации вверху страницы.

- Посмотрите на иллюстрацию с синими кругами.

- Сколько кругов было?

- Верно, 13 кругов было.

- Что сделали с кругами?

- Верно, убрали 4 круга.

- Сколько кругов осталось?

- Верно, 9 кругов осталось.

- Какое выражение можно составить, назовите мне уменьшаемое, вычитаемое.

- Верно, уменьшаемое 13, вычитаемое 4.

- Запишем выражение в тетради, пропускаем одну клетку вниз и записываем выражение 13 – 4 .

- Как вы бы сами решили данное выражение?

- Верно, 13 – это сумма чисел 4 и 9. Если из числа 13 вычесть первое слагаемое 4, то получится второе слагаемое 9.

- Запишем выражение.

- Для того, чтобы решить выражения, вида 13 - , нужно разложить число 13 так, чтобы в нем было вычитаемое.

- Кто нашел еще один способ решения?

- Правильно, из 13 вычесть 3, получится 9, из 9 вычесть 1, так как 4 – это 3 и 1, получится 9.

- Запишем выражение.

- Вспомним, из каких чисел состоит число 13, посмотрим на таблицу с числом 13.

- Проговариваем так, число 13 состоит из .. и называем числа.

(Спрашиваю учащихся)

- Правильно, число 13 состоит из 4 и 9.

- Верно, число 13 состоит из 5 и 8.

- Верно, число 13 состоит из 6 и 7.

- Молодцы.

- Для того, чтобы закрепить умение решать выражения вида 13 - , решим выражения в красной рамке.

- Один ученик работает у доски, остальные в тетради.

- Первое выражение 13 – 4, проговариваем и записываем.

- Верно, 13 – это сумма чисел 4 и 9. Если из числа 13 вычесть первое слагаемое 4, то получится второе слагаемое 9.

13 – 4 = 9

- Второе выражение 13 – 9, проговариваем и записываем.

- Верно, 13 – это сумма чисел 9 и 4. Если из числа 13 вычесть первое слагаемое 9, то получится второе слагаемое 4.

13 – 9 = 4

- Следующее выражение 13 – 5.

- Правильно, 13 – это сумма чисел 5 и 8. Если из числа 13 вычесть первое слагаемое 5, то получится второе слагаемое 8.

13 – 5 = 8

- Четвертое выражение 13- 8.

- Верно, 13 – это сумма чисел 8 и 5. Если из числа 13 вычесть первое слагаемое 8, то получится второе слагаемое 5.

13 – 8 = 5

- Следующее выражение 13 – 6.

- Правильно, 13 – это сумма чисел 6 и 7. Если из числа 13 вычесть первое слагаемое 6, то получится второе слагаемое 7.

13 – 6 = 7

- Последнее выражение 13 – 7.

- Правильно, 13 – это сумма чисел 7 и 6. Если из числа 13 вычесть первое слагаемое 7, то получится второе слагаемое 6.

13 – 7 = 6

- Посмотрите на доску и сравните записи. Кто все решил верно, поднимите руку.

- Молодцы, мы научились решать выражения вида 13 -  и закрепили данное умение, решив выражения.

- Встаем из за парт, проведем физминутку и немного отдохнем.

БЫСТРО все ребята встали

Руки БЫСТРО вверх подняли.

БЫСТРО хлопнули 5 раз.

А теперь морганье глаз:

БЫСТРО-БЫСТРО поморгали

И… ногами постучали.

БЫСТРО влево наклонились

И сейчас же распрямились!

Вправо-влево 10 раз –

Отдохнул уставший класс…

Как пингвины полетели

И за парты тихо сели!

- Молодцы, успокаиваемся, садимся ровно, продолжаем работать.

- Повторим пройденный материал и решим номер 1.

- Решаем по рядам, первый ряд решает первый столбик, второй ряд второй столбик, третий ряд третий столбик.

- Пропустили вниз 1 клетку от предыдущих записей, записали номер 1.

- Решаем самостоятельно, после озвучиваем ответы.

- На работу даю вам 5 минут.

- Озвучивают ответы первый ряд, остальные слушают и проверяют, если есть ошибка, поднимаем руки и отвечаем.

- Первое выражение 12 – 4.

- 12 – это сумма чисел 4 и 8. Если из числа 12 вычесть первое слагаемое 4, то получится второе слагаемое 5.

12 – 4 = 8

- Второе выражение 12 – 5.

- 12 – это сумма чисел 5 и 7. Если из числа 12 вычесть первое слагаемое 5, то получится второе слагаемое 7.

12 – 5 = 7

- Третье выражение 12 – 7.

- 12 – это сумма чисел 7 и 5. Если из числа 12 вычесть первое слагаемое 7, то получится второе слагаемое 5.

12 – 7 = 5

- Поднимите руки, у кого решено так же.

- Молодцы, отлично справился первый ряд.

- Проверяем второй ряд, также озвучиваем ответы, остальные проверяют.

- Первое выражение 12 – 9.

- 12 – это сумма чисел 9 и 3. Если из числа 12 вычесть первое слагаемое 9, то получится второе слагаемое 3.

12 – 9 = 3

- Второе выражение 12 – 6.

- 12 – это сумма чисел 6 и 6. Если из числа 12 вычесть первое слагаемое 6, то получится второе слагаемое 6.

12 – 6 = 6

- Третье выражение 12 – 3.

- 12 – это сумма чисел 3 и 9. Если из числа 12 вычесть первое слагаемое 3, то получится второе слагаемое 9.

12 – 3 = 9

- Поднимите руки, кто согласен с ответами.

- Молодец второй ряд, справились с заданием, все решили верно.

- Проверяем третий ряд.

- Первое выражение 11 – 4.

- 11 – это сумма чисел 4 и 7. Если из числа 11 вычесть первое слагаемое 4, то получится второе слагаемое 7.

11 – 4 = 7

- Второе выражение 11 – 5.

- 11 – это сумма чисел 5 и 6. Если из числа 11 вычесть первое слагаемое 5, то получится второе слагаемое 6.

11 – 5 = 6

- Третье выражение 11 – 7.

- 11 – это сумма чисел 7 и 4. Если из числа 11 вычесть первое слагаемое 7, то получится второе слагаемое 4.

11 – 7 = 4

- Поднимите руки, кто согласен с ответами.

- Молодцы третий ряд, все верно решили.

- Последний четвертый столбик решим устно.

- Первое выражение, 11 – 2 + 9 ответ.

- Верно, 18.

11 – 2 + 9 = 18

- Второе выражение, 7 + 6 – 3, ответ.

- Правильно, 10.

7 + 6 – 3 = 10

- Последнее выражение, 19 – 9 – 0, ответ.

- Верно, 10.

19 – 9 – 0 = 10

- Молодцы, вы справились с заданием и повторили материал по выражениям вида 12 - , 11 - .

- Закрепим умение решать задачи и решим номер 2. Читаем задание.

- Какую задачу можно составить по первой краткой записи?

- Верно, у Вали 10 карандашей, а у Лиды на 2 карандаша меньше. Сколько всего карандашей у девочек?

- О ком говорится в задаче?

- Верно, о девочках говорится в задаче.

- О чем говорится в задаче?

- Правильно, о карандашах.

- Сколько карандашей было у Вали?

- Верно, 10 карандашей было у Вали.

- Сколько карандашей было у Лиды?

- Верно, неизвестно, но сказано, что на 2 карандаша меньше, чем у Вали.

- Какой вопрос задачи?

- Верно, сколько всего карандашей у девочек.

- Составим краткую запись уже по составленной нами задаче.

- Один ученик работает у доски, остальные в тетрадях.

- Пропускаем 1 клетку вниз от предыдущего задания, записываем номер 2.

- Какие обозначения возьмем для краткой записи?

- Верно, Валя, Лида. Записываем.

Валя –

Лида –

Всего -

- Сколько карандашей у Вали?

- Верно, 10 карандашей. Записываем.

Валя – 10 к.

Лида –

- Сколько карандашей у Лиды?

- Верно, неизвестно карандашей, но сказано, что на 2 карандаша меньше, чем у Вали. Как запишем?

- Верно, с помощью знака вопроса.

Валя – 10 к.

Лида – ? к., на 2 к. м.

- Какой вопрос задачи?

- Верно, сколько всего карандашей у девочек, как покажем на краткой записи?

? к.

Валя – 10 к.

Лида – ? к., на 2 к. м.

- Во сколько действий решается задача?

- Верно, в 2 действия.

- С помощью какого арифметического действия решим первое действие?

- Правильно, с помощью вычитания.

- Какое выражение составим?

- Верно, из 10 вычитаем 2, получаем 8 карандашей.

10 – 8 = 2 (к.)

- Поясняем, что мы нашли.

- Верно, нашли, сколько карандашей у Лиды.

10 – 8 = 2 (к.) – у Лиды.

- С помощью какого действия решим второе действие?

- Верно, с помощью сложения.

- Какое выражение составим?

- Верно, к 10 прибавляем 8, получаем 18 карандашей.

10 + 8 = 18 (к.)

- Какой вопрос задачи?

- Верно, какой ответ запишем?

- Верно, 18 карандашей всего у девочек.

- Кто согласен с ответом задачи, поднимите руку.

- Молодцы.

- Вторую задачу придумываете в парах, кто первый придумает задачу, поднимает руку, зачитывает и решает задачу

- Кто готов озвучить задачу?

- У Миши было 8 конфет. Вместе со своим другом они съели 5 конфет. Сколько конфет осталось у Миши?

- О ком говорится в задаче?

- Верно, о Мише.

- О чем говорится в задаче?

- Верно, о конфетах.

- Сколько конфет было у Миши?

- Верно, 8 конфет было у Миши.

- Сколько конфет съели?

- Верно, 5 конфет съели.

- Какой вопрос задачи?

- Правильно, сколько конфет осталось у Миши.

- Составим краткую запись, один ученик работает у доски, остальные в тетрадях. Пропускаем клетку вниз от предыдущей записи.

- Какие обозначения возьмем для краткой записи?

- Верно, было, съели, стало. Записываем.

Было –

Съели –

Стало –

- Сколько конфет было?

- Верно, 8 конфет было. Записываем.

Было – 8 к.

Съели –

Стало –

- Сколько конфет съели?

- Верно, 5 конфет съели. Записываем.

Было – 8 к.

Съели – 5 к.

Стало –

- Сколько конфет стало?

- Верно, неизвестно, записываем знак вопроса.

Было – 8 к.

Съели – 5 к.

Стало – ? к.

- Во сколько действий решается задача?

- Правильно, в одно.

- С помощью какого действия решается выражение?

- Верно, с помощью вычитания.

- Какое выражение составим?

- Правильно, из 8 вычитаем 5, получаем 3 конфеты.

8 – 5 = 3 (к.)

- Какой вопрос задачи?

- Сколько конфет осталось у Миши.

- Какой ответ запишем?

- Верно, 3 конфеты осталось у Миши. Записываем.

- Кто согласен с ответом, поднимите руку. Молодцы.

- Мы закрепили умение решать задачи и выполнили номер.

- Поработаем с геометрическими фигурами и выполним номер 6.

- Работаем устно. Прочитаем задание.

- Что необходимо сделать?

- Верно, необходимо сказать, какие линии ломаные, а какие нет, и почему.

- Посмотрим на первую линию, что вы можете о ней сказать?

- Верно, первая линия ломаная, так как отрезки не лежат на одной прямой.

- Какая из линий еще является ломаной?

- Верно, линия под номером 3.

- Линия под номером 2, что вы можете сказать о ней?

- Правильно, это прямая.

- Линия под номером 3, что это?

- Верно, это не ломаная, так как все отрезки выходят из одной точки.

- Молодцы, мы решили геометрическое задание.

Открывают учебники. Слушают.

Смотрят.

- Тринадцать кругов было.

- Убрали четыре круга.

- Девять кругов осталось.

- Уменьшаемое тринадцать, вычитаемое четыре.

Записывают.

- Тринадцать – это сумма чисел четырех и девяти. Если из числа тринадцать вычесть первое слагаемое четыре, то получится второе слагаемое девять.

Записывают.

Слушают.

- Из тринадцати вычесть три, получится десять, из десяти вычесть один, так как четыре – это три и один, получится девять. Записывают.

Смотрят.

Слушают.

- Число тринадцать состоит из четырех и девяти.

- Число тринадцать состоит из пяти и восьми.

- Число тринадцать состоит из шести и семи.

Слушают.

Смотрят.

Слушают. Записывают.

- 13 – это сумма чисел 4 и 9. Если из числа 13 вычесть первое слагаемое 4, то получится второе слагаемое 9.

- 13 – это сумма чисел 9 и 4. Если из числа 13 вычесть первое слагаемое 9, то получится второе слагаемое 4.

- 13 – это сумма чисел 5 и 8. Если из числа 13 вычесть первое слагаемое 5, то получится второе слагаемое 8.

- 13 – это сумма чисел 8 и 5. Если из числа 13 вычесть первое слагаемое 8, то получится второе слагаемое 5.

- 13 – это сумма чисел 6 и 7. Если из числа 13 вычесть первое слагаемое 6, то получится второе слагаемое 7.

- 13 – это сумма чисел 7 и 6. Если из числа 13 вычесть первое слагаемое 7, то получится второе слагаемое 6.

Смотрят, поднимают руки.

Слушают.

Встают, повторяют за учителем.

Садятся.

Слушают.

Слушают.

Записывают.

Говорят ответы. Проверяют.

- 12 – это сумма чисел 4 и 8. Если из числа 12 вычесть первое слагаемое 4, то получится второе слагаемое 5.

- 12 – это сумма чисел 5 и 7. Если из числа 12 вычесть первое слагаемое 5, то получится второе слагаемое 7.

- 12 – это сумма чисел 7 и 5. Если из числа 12 вычесть первое слагаемое 7, то получится второе слагаемое 5.

Поднимают руки.

Говорят ответы, проверяют.

- 12 – это сумма чисел 9 и 3. Если из числа 12 вычесть первое слагаемое 9, то получится второе слагаемое 3.

- 12 – это сумма чисел 6 и 6. Если из числа 12 вычесть первое слагаемое 6, то получится второе слагаемое 6.

- 12 – это сумма чисел 3 и 9. Если из числа 12 вычесть первое слагаемое 3, то получится второе слагаемое 9.

Поднимают руки.

Говорят ответы, проверяют.

- 11 – это сумма чисел 4 и 7. Если из числа 11 вычесть первое слагаемое 4, то получится второе слагаемое 7.

- 11 – это сумма чисел 5 и 6. Если из числа 11 вычесть первое слагаемое 5, то получится второе слагаемое 6.

- 11 – это сумма чисел 7 и 4. Если из числа 11 вычесть первое слагаемое 7, то получится второе слагаемое 4.

Поднимают руки.

Решают. Говорят ответы.

- Восемнадцать.

- Десять.

- Десять.

Слушают.

Слушают.

- У Вали 10 карандашей, а у Лиды на 2 карандаша меньше. Сколько всего карандашей у девочек?

- О девочках говорится в задаче.

- О карандашах.

- 10 карандашей было у Вали.

-Неизвестно, но сказано, что на 2 карандаша меньше, чем у Вали.

- Сколько всего карандашей у девочек.

Слушают.

Записывают.

- Валя, Лида.

Записывают.

- 10 карандашей.

- Неизвестно карандашей, но сказано, что на 2 карандаша меньше, чем у Вали.

- Запишем с помощью вопроса.

- Сколько всего карандашей у девочек. Запишем с помощью фигурной скобки.

- В 2 действия.

- С помощью вычитания.

- Из 10 вычитаем 2, получаем 8 карандашей.

- Нашли, сколько карандашей у Лиды.

- С помощью сложения.

- К 10 прибавляем 8, получаем 18 карандашей.

- Сколько карандашей всего у девочек.

- 18 карандашей всего у девочек.

Поднимают руку.

Придумывают. Поднимают руки.

- У Миши было 8 конфет. Вместе со своим другом они съели 5 конфет. Сколько конфет осталось у Миши?

- В задаче говорится о Мише.

- В задаче говорится о конфетах.

- 8 конфет было у Миши.

- 5 конфет съели.

- Сколько конфет осталось у Миши.

Составляют краткую запись. Записывают.

- Было, съели, стало.

- 8 конфет было.

- 5 конфет съели.

- Неизвестно.

- В одно действие решается задача.

- С помощью вычитания.

- Из 8 вычитаем 5, получаем 3 конфеты.

- Сколько конфет осталось у Миши.

- 3 конфеты осталось у Миши.

Поднимают руки.

Слушают.

Читают.

- Необходимо сказать, какие линии ломаные, а какие нет, и почему.

- Первая линия ломаная, так как отрезки не лежат на одной прямой.

- Линия под номером 3.

- Это прямая.

- Это не ломаная, так как все отрезки выходят из одной точки.

Предметные: умеет решать случаи вычитания однозначных чисел из числа 13 с переходом через десяток.

Регулятивные: умеет самостоятельно оценивать правильность выполнения задания, сравнивать с образцом на доске при решении задач;

Познавательные: умеет решать геометрические задания.

Осуществление контроля

Самостоятельная работа

- Закрепим материал сегодняшнего урока и решим самостоятельную работу.

- У вас на партах лежат карточки с заданием.

Вам необходимо заполнить пропуски в таблице и решить выражения.

- На выполнение даю вам 4 минуты.

- Кто выполнит задание, сядьте ровно.

- Заканчиваем.

Слушают.

Решают.

Личностные: выполняет действие согласно установленным учителем правилам при проверке самостоятельной работы.

Предметные: умеет решать случаи вычитания однозначных чисел из числа 13 с переходом через десяток.

Оценивание

- Проверьте друг друга и поменяйтесь карточками.

- Кто выполнил все верно, нарисуйте круг зеленым карандашом.

- Кто допустил одну ошибку, нарисуйте круг желтым карандашом.

- Кто допустил 2 две и более ошибок, нарисуйте круг красным карандашом.

Слушают. Меняются карточками.

Рисуют круги. Оценивают

Домашнее задание

С разрешения учителя!

- Открываем дневники, записываем домашнее задание.

- Учебник, страница 84, номер 4, 5.

- Дома вам необходимо решить номер 4, где нужно составить краткую запись к задаче, решить ее и записать ответ.

- В номере 5 вам нужно поставить знаки , , =.

Открывают дневники. Записывают.

Слушают.

Подведение итогов

Фронтальный опрос

- Какая тема сегодняшнего урока?

- Посмотрите на цель урока, смогли ли мы ее достигнуть? Как? Чтобы ответить, посмотрите на задачи урока.

- Верно,

- Назовите компоненты вычитания.

- Молодцы.

- Таким образом, достигли ли мы главной цели?

- Молодцы.

- Оцените себя, как вы работали на уроке и покажите мне количество пальцев на руках, 5, 4, или 3.

- Умницы.

- Наш урок подошел к концу, вы были активны и внимательны на уроке, я довольна вами.

- Выражение вида 13 - .

- Да, мы научились вычитать однозначные числа из числа 13 с переходом через десяток.

- Уменьшаемое, вычитаемое, разность.

- Достигли.

Коммуникативные