Конспект урока математики по теме: "Деление меньшего числа на большее"

Цель деятельности
учителя

Способствовать развитию умений применять частные случаи делить меньшее число
на большее, решать текстовые задачи,

Тип урока

Введение новых знаний

Планируемые
образовательные
результаты

Предметные (объем освоения и уровень владения компетенциями):научатсяприменять частные случаи деления меньшего числа на большее, решать задачи, , соблюдать порядок выполнения действий в числовых выражениях со скобками и без скобок.

Метапредметные (компоненты культурно-компетентностного опыта/приобретенная компетентность): овладеют умениями понимать учебную задачу урока, отвечать на вопросы, обобщать собственные представления, слушать собеседника и вести диалог, оценивать свои достижения на уроке, пользоваться учебником.

Личностные: проявляют интерес к применению поисковых и творческих подходов при выполнении заданий

методы и формы
обучения

Методы: словесный, наглядный, практический.

Формы: фронтальная, индивидуальная, групповая

Образовательные
ресурсы

Математика. 4 класс.

Оборудование

Телевизор, компьютер,

Основные понятия
и термины

Деление меньшего числа на большее

Этапы
урока

Обучающие
и развивающие компо-ненты, задания и упражнения

Деятельность учителя

Деятельность
учащихся

Формы
органи-

зациисовзаимодей-

ствия

Формируемые умения
(универсальные
учебные действия)

1

2

3

4

5

6

I. Мотивация
(само-опреде-ление)
к учебной деятель-
ности

Эмоциональная, психологическая
и мотивационная под-
готовка
к усвоению изучаемого материала

Приветствует учащихся.

«Дом на улице стоит,

Детвора к нему спешит.

Несут тетрадки, книжки

Девчонки и мальчишки.»

А.Кочергина

- Где вы сейчас находитесь?

-Зачем пришли в школу?

Слушают учителя.
Демонстрируют готовность к уроку, организуют рабочее место.

-В школе.

-Учиться, узнавать новое.

Фронтальная, индивидуальная

К– планируют учебное сотрудничество
с учителем и сверст-никами.

Л – понимают значение знаний для чело-века; имеют желание учиться; проявляют интерес к изучаемому предмету

II. Актуализация знаний

1. Проверка домашнего задания.

-Что было задано на дом?

С.46 № 1

(Фронтальная проверка)

Фронтальная, индивидуальная

П – осуществляют
анализ, синтез, срав-нение, обобщение;
самостоятельно осуществляют расширенный поиск необходимой информации

2. Устный счет.

1.Математическая разминка.

Работа по карточкам, у доски и фронтально

III.Самоопределение к деятельности.

Р –ориентируются

в учебнике; контролируют учебные действия; замечают допущенные ошибки; осознают правило контроля и успешно исполь-зуют его в решении учебной задачи.

К –обмениваются
мнениями; умеют слушать друг друга, строить понятные для партнера по коммуникации речевые высказывания, задавать вопросы с целью получения необходимой для решения проблемы информации; могут работать в коллективе.

ные задания

2.№ 3

– Какое самое большое число до 40 делится без остатка на 9? на 7? на 6?

-Выполните деление с остатком.

43:6 24:5 73:8 37:4 2:3

-Какой пример вызвал у вас затруднение? Почему?

-Как выдумаете, чему мы сегодня научимся на уроке?

43:6 =7(ост.1)

24:5=4(ост.4)

73:8=9(ост.1)

37:4=9(ост.1)

2:3=?

Т.к. в этом примере делимое меньше делителя.

-Делить меньшее число на большее.

IV.Усвоение новых знаний и способов деятельности.

VI.Закрепление знаний и способов действий.

1.Практическая работа.

-Возьмите 2 палочки и постройте треугольник.

-Сколько треугольников у вас получилось?

-Почему?

-Сколько палочек осталось?

-Как записать эти действия с помощью числового выражения?

(Учитель записывает выражение на доске.)

2:3=0(ост. 2)

-Возьмите 3 палочки и постройте квадрат.

-Сколько квадратов у вас получилось?

-Почему?

-Сколько палочек осталось?

-Какое выражение можно составить?

3:4=0(ост. 3)

-Посмотрите внимательно на составленные выражения и сделайте вывод: каким будет результат деления, если делимое меньше делителя?

-Ни одного.

-У треугольника 3 стороны, а палочек только 2.

-2.

-Ни одного.

-У квадрата 4 стороны, а палочек только 3.

-3.

ВЫВОД:

Если делимое меньше делителя ,то

в частном получится 0,а остаток будет равен делимому.

П – осуществляют логические действия; выдвигают гипотезы и их обосновывают; моделируют и преобразуют модели разных типов (схемы, знаки
и т. д.).

Р –планируют свои действия в соответствии с поставленной учебной задачей для ее решения; проводят пошаговый контроль под руководством
учителя, а в некоторых случаях – самостоятельно.

К –используют речевые средства в ходе
решения учебно-познавательных задач.

2.Работа по учебнику.

№3,стр.42

Физкультминутка

Выход на проблему.

У меня 2 шоколадки. Как поделить их между 3 подругами?

Докажите своё открытие

№1(Устное выполнение с комментированием)

№ 4.(Работа в группах)

Вопросы к ученикам.

– Какова цель задания?

– Удалось ли правильно решить поставленную задачу?

– Вы сделали всё правильно или были ошибки, недочёты?

– Вы решили всё сами или с чьей-то помощью?

– Какого уровня сложности было задание?

– Оцените свою работу.

Организует проведение физкультминутки

(каждую шоколадку разделить на 3 части. Каждой из подруг достанется 2/3 части)

3:9=3/9

2:9=2/9

9:9х5=5

4:4х3=3

Выполняют упражнения,делают самопроверку и оценивают свою работу

3. Работа

в тетради

Физкультминутка

№ 6(Б)

-Прочитайте условие задачи. Смоделируйте задачу.

Составьте схему

-Что обозначает число12?

-Что обозначает число4?

-В какое время суток ловили рыбу??

-Сколько отрезков будет в схеме задачи?

-Какой отрезок будет длиннее7.

-Почему ?

-Запишите решение задачи.

Вопросы к ученикам.

– Какова цель задания?

– Удалось ли правильно решить поставленную задачу?

– Вы сделали всё правильно или были ошибки, недочёты?

– Вы решили всё сами или с чьей-то помощью?

– Какого уровня сложности было задание?

– Оцените свою работу.

№7(1,3,5-1ст,2,4,6 – 2 столбик))

Организую проведение физкультминутки

Составляют схему и решают задачу

Выполняют задания

Выполняют упражнения. Ответы записывают на доске и выполняют задания.

VII. Итоги урока. Рефлексия деятель-
ности

VIII.Домашнее задание.

Обобщение полученных на уроке
сведений.

Заключительная беседа.

Выставление оценок

-Какая тема урока?

-Оцените свою работу на уроке.

Отвечают на вопросы. Делают выводы и обобщения

Фронтальная, индивидуальная

Фронтальная, индивидуальная

П – ориентируются

в своей системе
знаний.

Р –оценивают собственную деятельность
на уроке.

Л – проявляют интерес к предмету

Устные ответы

Инструктаж по выполнению домашнего задания.

Учебник, стр43,1 вариант:№5,№6(а)

2 вариант №5(в),№9 по выбору

Задают уточняющие
вопросы