Конспект урока математики в 4 классе коррекционной школы "Решение задач, используя понятия: больше на..., больше в...".

Практическая работа №4

«ПРОЕКТИРОВАНИЕ УЧЕБНОГО ЗАНЯТИЯ НА ОСНОВАНИИ ПРИМЕРНОЙ

РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ ПО ПРЕДМЕТУ»

УРОК ПО МАТЕМАТИКЕ В 4 КЛАССЕ

«РЕШЕНИЕ ЗАДАЧ, ИСПОЛЬЗУЯ ПОНЯТИЯ: БОЛЬШЕ НА…, БОЛЬШЕ В…»

Тема: Решение задач, ИСПОЛЬЗУЯ ПОНЯТИЯ: БОЛЬШЕ НА…, БОЛЬШЕ В…»

Цель урока:

Закрепить у учащихся представления, о таких понятиях как: больше в…, больше на … в решении задач.

Задачи:

- Образовательная: формирование у учащихся представления о решении задач, содержащих отношение «больше на, больше в».

- Коррекционно - развивающая: коррекция и развитие произвольного внимания, логического мышления, мелкой моторики руки, зрительного и слухового восприятия, кругозора учащихся, развивать умения решать задачи, развивать вычислительные навыки .

- Воспитательная: привитие интереса к предмету, окружающему миру, воспитание самостоятельности. Воспитывать любовь к математике.

Тип урока: комбинированный урок.

Оборудование: карточки, геометрический материал, природный, рисунки для рефлексии.

Ход урока.

1. Орг.момент

Девиз нашего урока: «Знаешь-говори, не знаешь-слушай»

1. Актуализация знаний. Устный счёт:

Сложение чисел. Сложение-какой знак?

В класс вошла Маринка,

А за ней – Аринка.

А потом пришел Игнат.

Сколько стало всех ребят?

На вычитание. Вычитание-какой знак?

Шесть веселых медвежат

За малиной в лес спешат.

Но один малыш устал,

От товарищей отстал.

А теперь ответ найди:

Сколько мишек впереди?

На умножение. Умножение-какой знак?

Сидели на лавочке две Клавочки,

Делили булавочки:

-Тебе, Клавочка,булавочка,

И мне, Клавочке, булавочка.-

И вышло каждой Клавочке

По три булавочки.

Сколько у Клавочек булавочек?

1. Проверка Д/З (самооценка, проверяем, ставим себе оценки за д/з)

2. Геометрический материал (назовите геометрические фигуры на доске)

3. Постановка темы и задач урока.

На доске из чисел зашифрована тема нашего урока. Достанем наш алфавит и разгадаем слово.

ЗАДАЧА

- Тема сегодняшнего урока «Решение задач, содержащих отношение «больше на…, больше в…». Сегодня на уроке мы будем практиковаться в решении задач, содержащих отношение «больше на…, больше в…».

- Что значит больше на?

Что значит больше в?

- Какие знаки будем использовать в решении? (+, х)

Давайте составим алгоритм решения задач.

Условие-то, что известно

Вопрос-неизвестно, надо узнать

Краткая запись-выделяем главное

Решение-выбор действия (пример)

Ответ

1. Физминутка (на экране)

2. Закрепление изученного материала.

Открываем тетради и записываем число и классная работа.

Минутка чистописания (Прописываем число «…», какая сегодня дата, разбор числа)

Работа в учебнике (решаем задачи)

1. Гимнастика для пальчиков (капуста):

Мы капусту рубим –рубим (кисти рук вверх/вниз)

Мы морковку трём-трём (пальцы рук сжаты в кулаки, к себе и от себя)

Мы капусту солим-солим (движение пальцев, имитирующее посыпание солью)

Мы капусту жмём-жмём (интенсивное сжимание пальцев рук в кулаки)

1. Итог урока

- Что значит больше на?

- Что значит больше в?

- Каким действием решаются задачи, содержащие отношение «больше на.., в..» ?

1. Д/з

1. Рефлексия

Эмоциональный настрой «Дорисовать улыбку» Карточка №7.

- У кого хорошее настроение после урока -

- настроение испортилось, стало хуже, чем в начале урока -