Конспект урока математики во 2 классе на тему "Повторение, обобщение изученного по теме «Сложение и вычитание в пределах 20».

Тема: Повторение, обобщение изученного по теме

«Сложение и вычитание в пределах 20»

Тип урока: урок закрепления знаний (отработки умений и рефлексии).

Цель урока:

-закрепление умения выполнять сложение и вычитание в пределах 20.

Задачи урока:

- закреплять умения выполнять сложение и вычитание с переходом через десяток в пределах 20;

-закреплять умения решать текстовые задачи

-развивать внимание, мышление;

- воспитывать чувство товарищества.

УУД:

Личностные:

1.Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности

2.Придерживаться этических норм общения и сотрудничества при совместной работе над учебной задачей.

3. Умение делать выбор, как вести себя.

4.Сформировать положительное отношение и интерес к урокам математики;

Познавательные:

1. Находить опорные слова, составлять краткую запись.

2.Использование информации учебника, своего жизненного опыта

3. Умение делать проверку, выводы.

Регулятивные:

1.Умение принимать и сохранять учебную задачу;

2. Организовать рабочее место, свою деятельность.

3. Принимать и ставить учебно-познавательную задачу.

4.Принимать свои действия

5.Управление своим поведением – контроль, коррекция, оценка действий.

Коммуникативные:

1.Умение осознанно строить речевые высказывания в устной речи.

2.Умение слушать и понимать речь других, вступать в беседу на уроке.

3.Организововать взаимопроверку выполненной работы.

4.Корректно сообщать товарищу об ошибках.

Предметные:

1.Умение выполнять сложение и вычитание двузначных чисел без перехода через разряд, сложение с переходом через разряд.

2.Умение анализировать задачи, устанавливать связь между условием и вопросом, выбор и объяснение выбора действия

Этапы урока и хронометраж

Ход урока:

1. Мотивация к учебной деятельности:

Слайд 2.

- В народе говорят:

Гость в доме – счастье в доме.

-Как вы понимаете эту пословицу?

-К нам на урок сегодня пришли гости, значит вместе с ними к нам пришло и счастье.

-А что, ребята, для вас счастье?

-Что вы ожидаете от такого урока?

-А какое время года сейчас?

-Какое настроение у вас бывает осенью?

-А когда солнышка нет на небе, как вы себя чувствуете?

Чтобы в нашем классе сегодня все были счастливые, и у всех было хорошее настроение, мы тоже к нам на урок позовём солнце.

(вывешивается картинка солнышка без лучей)

-Ребята, а чего не хватает нашему солнышку? (лучиков)

За правильно выполненное задание мы будем получать лучик солнца, и посмотрим, что произойдёт с солнышком в конце урока.

2. Актуализация знаний

-Посмотрите на ряд чисел. Слайд 3

96, 4, 6, 10, 28, 99, 8, 20, 32, 11, 2, 40

-Как вы думаете, какое задание может здесь быть?

-Что вы можете сделать с этими числами? (расположить в порядке убывания или возрастания, объединить в группы – четные и нечетные, двузначные и однозначные, составить выражения).

-Какие действия вы можете выполнять с этими числами? (сложение и вычитание). Ваши примеры.

- А это будет новый урок? (На доске слева – задачи для нового урока, справа – для урока закрепления).

-Какой же урок у нас сегодня будет? (урок закрепления).

-Какие задачи поставим перед собой? (Закреплять сложение и вычитание чисел в пределах 20 с переходом через 10).

-А где нам могут пригодиться эти знания?

-Ребята, мы сегодня с вами будем работать не в обычной тетради, а в листах самооценки, в которых прописаны виды заданий. В них вы будете фиксировать свои достижения.

-А за первое верно выполненное задание мы получаем лучик.

1. Математический диктант (в рабочем листе).

Напишите только ответы: Слайд 4 – 5

1. 7 увеличить на 10.

2. Запишите число, в котором 1 десяток и 6 единиц.

3. Наименьшее двузначное число увеличьте на 10.

4. Чему равна сумма 9 и 5?

5. 16 уменьшить на 5.

6. Чему равна разность 18 и 6?

Проверь себя. Слайд 6.

17, 16, 20, 14, 11, 12

Слайд

Постарайтесь расшифровать слово, расположив эти числа в порядке убывания:

20, 17, 16, 14, 12, 11

Каждое число соответствует определенной букве.
Слайд 7 – 8.

- Что получилось? (Логика)

- Решим логические задачи.

- Для чего НЕОБХОДИМО решать логические задачи? Что они развивают? (мышление, внимание, смекалку…)

Слайд 9.

 - Каждый вид заданий оценивается определённым цветом, которым вы должны раскрасить кружочек рядом с заданием:

Слайд 10.

красный цвет – количество ошибок 2 и более;

желтый – в работе допущена 1 ошибка;

зелёный – вами не допущено ни одной ошибки во время этой работы;

-Ребята, а кто будет оценивать ваши задания? (сами)

-Какие человеческие качества должны вы будете показать? (честность, старательность, трудолюбие и т.д.)

 3. Построение проекта выхода из индивидуального затруднения:

Слайд 11 – 12.

2) Что нужно сделать в этом задании?

8 + 4 + 2 =

5 + 3 + 7 =

- Надо решить примеры рациональным, удобным способом.

Все дети решают в рабочем листе, а 4 человека выходят к доске и решают по индивидуальным карточкам.

1. 2 + 4 + 6 2) 4 + 7 + 6 3) 2 + 8 + 6 4) 6 + 3 + 4

5 + 9 + 5 3 + 8 + 7 7 + 2 + 3 2 + 5 + 8

Проверьте и оцените работу.

4. Реализация построенного проекта

5. Первичное закрепление и проговаривание во внешней речи.

Слайд 13.

-Время года – осень. А осенью погода часто переменчива, то солнце, то дождь. Так и у нас в математике в следующем задании, то «+», то «-».

9 + 2 – 5 + 6 – 7 = 5

Как вы будете находить значение этих выражений? (по порядку).

Начинайте выполнять задание в рабочих листах.

К доске выйдут выполнять подобное задание 4 человека.

19 – 7 – 4 + 8 – 8 = 8

16 – 4 – 3 + 7 + 3 = 19

18 – 6 – 5 + 7 – 6 = 12

15 – 3 – 4 + 6 + 5 = 19

-В каком действии вы допустили больше всего ошибок?

-Как вы думаете, почему вы допустили эти ошибки?

Слайд 14.

ФИЗМИНУТКА «Солнечные зайчики».

Солнечные зайчики

Играют на стене.

Поманю их пальчиком –

Пусть бегут ко мне!

Ну, лови, лови скорей –

Вот, вот, вот — левей, левей!

Прыг-скок, прыг-скок –

Убежал на потолок!

5. Первичное закрепление и проговаривание во внешней речи.

Слайд 15.

В рабочих листах задачи разного уровня сложности.

Решить задачу (на выбор).

- Сколько задач вы видите в 4м задании?

- Вам нужно: выбрать и решить только ОДНУ задачу, НО что ещё необычного вы увидели на листочке? (Цвет)

- Верно! Каждая задача определённого цвета, а это означает, что каждая последующая задача НЕМНОГО труднее. Решение, которое вы примите по выбору задачи, даст вам возможность ПРОВЕРИТЬ свои знания и получить ОПРЕДЕЛЁННЫЙ БАЛЛ.

1. В сквере 8 галок и 6 ворон. Сколько всего птиц в сквере?

1. В магазин привезли 9 кг картофеля и 7 кг моркови. 8 кг овощей продали. Сколько килограммов овощей осталось в магазине?

1. В парке росло 6 лип, берёз – на 7 больше, а клёнов – на 4 меньше, чем берёз. Сколько клёнов росло в парке?

- Педагог выслушивает варианты и вместе с детьми корректирует работу каждой группы.

Работа с листом самооценки

6.Самостоятельная работа. Слайд. 16.

Найти периметр фигуры.

-У вас в рабочих листах даны фигуры.

-Поднимите руку, у кого треугольники? (Что вы может сказать об этой фигуре?)

-А у кого четырёхугольники? (Что вы знаете о четырёхугольнике?)

-Что значит найти периметр фигуры?

(Узнать сумму длин всех сторон).

ПРОВЕРКА:

1. Подведение итогов. Слайд 17.

Выберите то предложение, которое вам хочется дополнить.

Закончи предложение:

Меня удивило….

Было интересно….

Теперь я умею……

У меня получилось…….

Вспомнить и повторить ……….

Оценки за урок….

8. Домашнее задание: Слайд 18.

с. 65 № 8 в учебнике.

Дополнительно… (по желанию)

Придумать для своего одноклассника 4 примера: 2 примера на сложение и 2 примера на вычитание с переходом через десяток.

Кто хочет выполнить дополнительное задание, подойдите и возьмите у меня карточку.

Листы с самооценками передайте.

Всем спасибо за урок…..