Работу выполнила: учитель начальных классов
МБОУ Соленоозерная СШ №12
Степанюк Мария Николаевна
Конспект урока по математике в 1 классе
Тема: «Многоугольники»
Цели:
Образовательные:
учить различать и называть геометрические фигуры – треугольник, четырехугольник, пятиугольник, многоугольник;
учить показывать углы, вершины и стороны многоугольников;
закреплять вычислительный навык увеличения (уменьшения) числа на 2,3;
Развивающие:
развивать внимание;
развивать логическое мышление;
развивать пространственное мышление.
Воспитательные:
Формирование УУД
Личностные УУД:
формирование интереса (мотивации) к учению.
Регулятивные УУД:
организовывать свое рабочее место под руководством учителя;
определять цель выполнения заданий на уроке;
Познавательные УУД:
умение осознано строить речевое высказывание в устной форме;
Коммуникативные УУД:
участвовать в диалоге на уроке;
Ход урока
I. Самоопределение к деятельности (орг.момент)
Прозвенел для всех звонок
Начинаем мы урок.
Поудобнее садитесь,
Не шумите, не вертитесь.
Все внимательно считайте,
На вопросы отвечайте.
Вам условие понятно?
Это слышать мне приятно.
Математика нас ждет,
Начинаем устный счет.
II. Актуализация знаний. Устный счет (мозговой штурм)
а) Прямой и обратный счет в пределах 10.
- Сосчитайте от 3 до 7, от 6 до 2, от 5 до 9, от 8 до 3.
б) Повторение понятий «предшествующий», «последующий», «между», «следует за».
- Назовите число предшествующее числу 5, 2.
- Назовите число, которое следует за числом 3, 6, 4.
- Назовите число, которое стоит между числами 5 и 7, 4 и 6.
- Назовите "соседей" числа 8, 4.
в) Игра «Какое число я задумала?» (работа с веерами)
– Я задумала число, прибавила к нему 1 и получила 5. Какое число я задумала? Как вы рассуждали?
– Я задумала число, вычла 1 и получила 3. Какое число я задумала? Как вы находили задуманное число?
– Я задумала число, прибавила к нему 2 и получила 5. Какое число я задумала?
– Я задумала число, прибавила к нему 4 и получила 5. Какое число я задумала?
г) Задача.
К серой цапле на урок
Прилетели семь сорок.
А из них лишь три сороки
Приготовили уроки.
Сколько лодырей сорок
Прилетело на урок?
( На наборном полотне дети ставят решение: 7-3=4)
III. Постановка учебной проблемы .
- Посмотрите на аппликации и скажите, из каких геометрических фигур сделаны человечки? (Круг, овал, квадрат, прямоугольник, треугольник, четырехугольник.)
- На какие группы можно разделить данные фигуры? (Фигуры с углами и фигуры без углов.)
-Назовите геометрические фигуры «без углов».
- Назовите фигуры из группы тех, что «с углами».
IV. Сообщение темы урока.
- Как вы думаете, о чем сегодня на уроке мы будем говорить?
- Сегодня на уроке вы узнаете, как можно назвать все эти геометрические фигуры одним словом. Но сначала, я предлагаю вам отдохнуть.
ФИЗМИНУТКА
V. Открытие новых знаний
Практическая работа.( У каждого ребенка на парте лежит лист бумаги.)
У.: Берем первый лист. Ставим три точки в разных местах листа. Соединяем линиями все точки поочередно. Какая фигура получилась?
Д.: Треугольник.
У.: Сколько точек вы поставили?
– Эти точки называются вершинами треугольника. Покажите стороны треугольника.
–Сколько сторон у треугольника?
– Покажите углы у треугольника.
– Сколько углов у треугольника?
– Почему фигура называется треугольником?
Д.: Потому что у треугольника три угла.
У.: Постройте на парте треугольник из палочек.
- Что произойдёт, если добавить ещё одну палочку?
Д.: Получим квадрат.
У.: Покажите у квадрата вершины, стороны, углы. Сколько их? Как ещё можно назвать эту фигуру?
Слайд4.
У.: Достаньте из конверта фигуру, которая появилась на экране. Назовите её и всё о ней расскажите. (работа по аналогии с остальными фигурами)
У.: А сейчас я расскажу вам сказку.
(подготовить фигуру и ножницы)
СКАЗКА ПРО ТРЕУГОЛЬНИК И ЧЕТЫРЕХУГОЛЬНИК
Жили-были два брата: Треугольник с Квадратом. Старший квадратный, добродушный, приятный. Младший- треугольник, вечно недовольный. Стал спрашивать Квадрат: «Почему ты злишься брат?». Тот кричит ему: смотри, ты полней меня и шире, у меня углов лишь три, у тебя же их четыре. Но Квадрат ответил: Брат, я же старше, я – Квадрат. И сказал еще нежней: «неизвестно кто важней!». Но настала ночь и к брату, натыкаясь на столы, младший лезет воровато, срезать старшему углы. Уходя, сказал: «приятных я тебе желаю снов! Спать ложился ты квадратным, а проснешься без углов!» Но наутро младший брат страшной мести был не рад. Поглядел он, нет квадрата, онемел, стоял без слов…. Вот так месть! Теперь у брата восемь новеньких углов!
(отрезаю у квадрата углы)
У.: - Сколько сторон у фигуры?
- Сколько углов?
- Сколько вершин?
- Как называют такую фигуру?
Д.: Восьмиугольник.
У.:- Какое название вы дадите всем фигурам с углами? Как одним словом их можно назвать?
Д.: МНОГОУГОЛЬНИКИ. (слово появляется на слайде)
ФИЗМИНУТКА ДЛЯ ГЛАЗ
VI. Первичное закрепление изученного материала.
Работа в тетради
У.:- А сейчас я предлагаю закрепить полученные знания. Откройте тетради.
1 задание
- Мы сегодня узнали, что у каждого многоугольника есть углы. Сосчитайте углы нарисованных многоугольников и цифрой запишите их количество в клеточке под каждой фигурой (взаимопроверка).
2 задание
- Во втором задании мы должны разделить фигуры на группы. По каким признакам мы их разделим? (по количеству углов).
3 задание
- А вот в третьем задании я проверю, как вы усвоили умение находить стороны многоугольника. Из двух пятиугольников составили новую фигуру. Сколько у этой фигуры сторон?
VII. Рефлексия Итог урока.
2 826
24 843 
