Конспект урока на основе Дидактической Многомерной Технологии по решению задач по химическим уравнениям

Ф.И. учащегося

тест

НМ

ОУН

итог

№1

№2

№3

№4

№1

№2

№3

№4

Роспись

Учитель

Обучаемые

Тема нашего сегодняшнего урока: « Решение задач по уравнениям химических реакций»/ Проекция на экран/

Цели урока: 1. Отработать умения и навыков решения задач по уравнению химических реакций, производить расчеты, пользоваться для

вычислений массой, количеством вещества, объемом исходных веществ и продуктов реакций, что предусмотрено

Образовательным Стандартом основной

школы.

2. Закрепить практические навыки решения

задач.

Задачи урока:

1. Провести тренинг навыков в

использовании приемов сравнения,

обобщения, умения делать выводы и

самостоятельно пополнять и

систематизировать свои знании

2. Использовать в учебной деятельности

логико-смысловых моделей и составлять ЛСМ.

3. Совершенствовать умения и навыки

работы в паре, группе.

Эпиграфом урока являются слова Б.Шоу:

« Единственный путь, ведущий к знаниям – это деятельность.»

/ Проекция на экран/

На предыдущем уроке мы начали с вами решать новый

тип задач по химии – расчеты по уравнению реакций.

Отработали умения и навыки решения задач трех

видов. Каких?

Итогом нашей работы стало составление трех осей

новой ЛСМ « Расчеты по уравнению реакции»

Проверим, как вы усвоили решение задач этих видов.

Перед вами чистые листы, с конкретным заданием –

Осью ЛСМ.

Воспроизведите заданную ось ЛСМ

Обменяйтесь своими заданиями с соседом по парте,

проведите взаимоконтроль в паре и не забудьте

поставить отметку в индивидуальный лист

контроля ( ИЛК).

Кто получил за тест оценку отлично? Хорошо?

Удовлетворительно?

Итогом взаимоконтроля стали следующие

отметки:

«отлично» получили - человек,

«хорошо» получили - человек,

« удовлетворительно» получили - человек.

Молодцы, т.о. мы усвоили решение задач

по трем осям ЛСМ.

Цель следующего этапа урока – завершить

построение данной ЛСМ.

Вам на дом была дана задача на 4-ую ось ЛСМ –

нахождение объема исходного вещества по массе

продукта.

Давайте оценим вашу домашнюю работу:

Найдите объем водорода (н.у.),

прореагировавшего с серой, если образовался

сероводород, массой 3,4 г.

У кого есть дополнения и предложения?

Молодцы, вы рассмотрели все этапы

У кого есть другой способ решения?

Чем ваша ось ЛСМ отличается от

построенной здесь?

Теперь нам предстоит заполнить с 5-ой по 8-ую

оси ЛСМ.

Поступим также, как мы делали это ранее:

1-я и 2-я группы решают задачи самостоятельно и,

работая далее в парах, составляют ЛСМ для Лево- и

Правополушарного типа мыслительной деятельности

(ЛПТМД и ППТМД)

Выставляют итоги работы в ИЛК.

3-я и 4-я группы решают задачи самостоятельно на

основе вспомогательных ЛСМ, а затем работая далее

в группе, составляют совместную ЛСМ. Итогом их

работы будут: оценки за решение задач в ИЛК и

обмен готовыми ЛСМ между группами,

с взаимоконтролем между группами.

5-я группа будет обучать еще одного ученика – меня.

Напоминаю, не забудьте о самоконтроле и

Взаимообмене знаний, отраженным в ИЛК.

Подведем итоги. Читаю условие задачи, а вы

Слушаете и воспроизводите условие задачи,

глядя в текст.

( Я демонстрирую слайды презентации с 1-го по

5-ый)

Кому было удобно воспринимать информацию

по частям?

Кому удобно воспринимать информацию в виде

целого ?

Итогом нашей деятельностити стала законченная

ЛСМ для решения задач по «Химическим

Уравнениям.»

Но этого мало, поэтому дальнейшие минут,

целью будет отработка умений и навыков решения

задач данного вида. Каждый решает их

самостоятельно

Для этапа взаимоконтроля, школьники

1-ой группы объединяются с учащимися 4-ой

группы, а 2-ой с 3-ей, итог- выставление оценок в

ИЛК.

Кто получил за работу отметку отлично? Хорошо?

Удовлетворительно?

Итогом взаимоконтроля стали следующие оценки:

«отлично» получили - человек,

«хорошо» получили - человек,

« удовлетворительно» получили - человек.

Кто за самоконтроль поставил отметку отлично? Хорошо?

Удовлетворительно?

Итогами самоконтроля стали следующие оценки:

«отлично» получили - человек,

«хорошо» получили - человек,

« удовлетворительно» получили - человек.

Оказались ли одинаковыми отметки за само- и

взаимоконтроль? Поднимите руки те, у кого

самооценка совпала со взаимооценкой. Оказались ли они адекватными у остальных,

я посмотрю в ИЛК, которые вы мне сдадите в конце урока

Все научились решать подобные задачи? Не у кого

не возникли вопросы?

Давайте подведем итоги нашего урока. Вспомним

цели урока

/ Проекция на экран, читаю и спрашиваю о достижении/,

Задачи урока:… / Проекция на экран/

На этапе решения задач нового материала вы

работали с учениками, тип мыслительной

деятельности которых не совпадал с вашим, а на

этапе отрабоки умений и навыков – тип

мыслительной деятельности был одинаковым.

С кем вам было комфортнее работать?

Поднимите руки те, кому было комфортнее работать

с обучащимися с одинаковым

типом мыслительной деятельности?

…Разным? Т.о школьников, которым комфортнее

работать с ребятами с одинаковым типом

оказалось - чел., а разным - чел.

Следующий урок- контроль знаний, чтобы вам лучше

подготовиться к нему, домашним заданием для всех групп

будет повторение параграфов с 25 по 33.Кроме этого:

Для 1-ой и 2-ой групп – произвести рефлексию

Алгоритмов решения задач по ЛСМ;

для 3-ей и 4-ой групп – по желанию

выполнить упражнения № 1,2 , напечатанных на

отдельных листах, для 5-ой группы – выполнить

упражнения № 3,4.

- нахождение массы продукта

по массе исходного вещества, - определение массы

исходного вещества по

массе продукта

- расчет массы продукта

реакции по объему

исходного вещества.

/ Проекция на экран/

Воспроизводят в теч. 2 мин. Проверяют работы, указывают ошибки, выставляют оценки в ИЛК. ( У слабой группы проверяет учитель) Поднимают цветовые сигналы.

Выходят двое с правополушарным типом мышления и один решает задачу, а другой постепенно заполняет данную ось ЛСМ на специальном листе ватмана.

Вносят коррективы и специальный лист прикрепляют на ватман

Мы решили задачу от неизвестного

к известному, выходят и

также решают.

один решает

Идет работа 20-25 минут по плану.

Выходят двое из сильных групп решают (двумя способами задачу)

и наглядно записывают оси. Остальные проверяют и записывают

-нам, школьникам с ЛПТМД,

- нам, школьникам с ППТМД.

Решение задач 15-20

1-я группа с 4-ой,

2-я с 3-ей, 5-ую проверяю я вместе

со школьниками этой группы

Поднимают цветовые сигналы.

Поднимают цветовые сигналы.

Поднимают руки.

Поднимают руки.