Мотивация к учебной деятельности |
Словесный (рассказ)
Наглядный (фигурка персонажа)
Словесный (фронтальная беседа)
| Приветствие. - Добрый день! Меня зовут Сэлмэг Булатовна, и я сегодня проведу урок окружающего мира. Проверка готовности к уроку. – Ребята, давайте улыбнемся друг другу, гостям. Я рада, что у вас хорошее настроение, ведь улыбка, несомненно, залог успеха в любой работе. Успехов вам и удач! Пусть вам помогут ваши сообразительность и те знания, которые вы уже приобрели.
Начинаем нашу тему, Изучая карту-схему, Где какая в ней страна, Чем богата и сильна. Омывается ль морями, Есть ли страны в океане. Всё узнаем, всё изучим, И названья стран заучим.
Мотивация через введение сюжета в урок. - Ребята, у нас в классе сегодня сказочный гость. Он очень любит играть, прятаться, любит сладкое. Он описывает себя следующим образом: «красивый, умный и в меру упитанный мужчина в самом расцвете сил». Его любимая фраза: «Спокойствие, только спокойствие».
- Посмотрите, может, он спрятался где-то рядом с вами? Может, под партой или под стулом?...
Организация беседы, организация виртуального путешествия. - Ребята, кто же это? - А кто помнит, из какой он страны? - Совершенно верно. А кто знает столицу Швеции? -Чтобы узнать, столицу Швеции и других соседних стран, сегодня мы с вами отправимся в путешествие. | Приветствие. Проверяют готовность к уроку.
Настраиваются на урок.
Ищут персонажа. Находят под партой сказочного героя – Карлсона.
- Это Карлсон. - Из Швеции.
Стокгольм |
|
Учащиеся научатся строить монологические высказывания (К.)
|
У учащихся будет сформирован положительный интерес к изучению темы «На севере Европы». |
| 2.Актуализация знаний
|
Словесный (фронтальная беседа)
Практический (учащиеся работают у карты)
| Вспомните, какие страны вы знаете, которые граничат с Россией?
Появление 5 кораблей.
-На каком транспорте можно отправиться в путешествие?
-Почему? - Капитаны команд подойдите пожалуйста к доске и выберите корабль на котором вы поплывете.
Учитель предлагает сделать вывод, почему мы отправляемся в путешествие именно на кораблях. -Что вы заметили на борту кораблей? - Подумайте и прочитайте название вашего корабля . -Прочитайте их
| Норвегия, Финляндия, Эстония, Латвия, Белоруссия, Абхазия, Южная Осетия, Грузия, Азербайджан, Казахстан, Монголия, Китай, Корея, Япония и другие.
На корабле Делают вывод, что страны омываются морями. Потому что мы отправляемся в страны, которые омываются морями.
-набор букв
-Норвегия, Швеция, Финляндия, Дания, Исландия.
Делают вывод, что отправятся в 5 разных стран, будут работать в 5 группах.
|
|
Учащиеся научатся владеть диалогической речью (К.)
Учащиеся научатся строить монологические высказывания (К.)
Учащиеся научатся осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий (П.).
|
|
Открытие нового знания (целеполагания)
4.Словарная работа
| Словесный (фронтальная беседа)
Словесный (постановка вопросов для определения темы, цели, плана действий)
Словесный Практический
Словесный (инструкция по выполнению задания)
Словарная работа
| Учитель ставит перед учащимися вопросы для определения темы урока, постановки цели. Посмотрите, у нас всего 5 кораблей. О чем это говорит? -Где мы еще можем встретить такие названия?
Верно. Где на карте расположены эти страны? -На севере Европы есть большой полуостров, который своими очертаниями напоминает тигра. Это скандинавский полуостров.
- Что мы должны узнать о странах северной Европы?
Хорошо. В конце урока мы посмотрим, достигли ли мы этой цели или нет.
Учитель предлагает определить план действий.
-Характеризовать страну мы будем по плану, используя учебник и рабочую тетрадь на печатной основе, выходом нашей деятельности будет являться таблица.
- Вот, данные характеристики есть в бортовом журнале, страницы которого лежат у вас на столах. - Посмотрите, какие разделы вам необходимо заполнить и каждая группа должна составить краткий рассказ о стране, в которой вы побывали. Заполняете бортовой журнал с помощью материала учебника с. 102-111
-Обратите внимание, что в тексте вам повстречаются такие слова как: фьюрд, аквапарк, гейзер. -Давайте разберём значение каждого слова Фьорд- узкий, извилистый и глубоко врезающийся в сушу морской залив со скалистыми берегами. Аквапарк-это парк развлечений, в котором есть водные игровые площадки, такие как бассейны, водные горки. Ге́йзер -горячий источник, время от времени бьющий фонтаном.
Организация групповой работы. Итак, будем работать по группам. Сейчас вы все превращаетесь в отважных моряков! На каждом корабле должен быть капитан. Инструкция по выполнению задания, заполнению корабельного журнала (информационный проект). - вот, данные характеристики есть в бортовом журнале, страницы которого лежат у вас на столах. - Посмотрите, какие разделы вам необходимо заполнить и каждая группа должна составить краткий рассказ о стране, в которой вы побывали. Заполняете бортовой журнал с помощью материала учебника с. 102-111.Вам помогут муравей вопросик и мудрая черепаха.
Каждая группа на своем корабле отправляется в страну. | Учащиеся отвечают на вопросы учителя, определяют тему урока, ставят цель. Что корабли отправятся в разные государства. Мы познакомимся с пятью государствами.
Страны Северной Европы. «На севере Европы».
Узнать: какие страны находятся на севере Европы, их столицы и достопримечательности.
Учащиеся определяют план своих действий на уроке. 1.Название страны, флаг 2.Название столицы 3.Глава государства 4.Государственный язык 5.Достопримечательности, интересные факты, знаменитые люди
Определяют капитана группы. Слушают инструкцию по заполнению бортового журнала. |
|
Учащиеся научатся строить монологические высказывания (К.)
Учащиеся научатся определять учебную задачу (Р.).
Учащиеся получат возможность научиться составлять план своих действий (Р.).
Учащиеся получат возможность научиться аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров при работе в группе (К.).
| У учащихся будет сформирован положительный интерес к изучению темы «На севере Европы». |
| 5.Реализация построенного проекта (решения поставленной проблемы)
Физминутка
| Словесный(организация групповой работы, организация помощи)
Практический (учащиеся работают в группах, выполняют задание)
Наглядный (схема журнала, планшеты)
|
- А теперь приступаем к работе.( Через 5 мин. Подходят капитаны команд) Здесь у меня лежит сундук с сокровищами, каждый из вас должен выбрать свои сокровища. Организация групповой работы. Учитель контролирует работу групп. При необходимости помогает, дает повторные инструкции. - Итак. Закончили работать в группах. Пока одна команда рассказывает про страну, остальные внимательно слушают и заполняют с. 65 в рабочей тетради.
Учитель организует проверку через представление результата работы группы. Учитель предлагает каждой группе рассказать о своей стране и показать ее на карте.
(Показать на карте свою страну, прикрепить свой кораблик к соответствующему флагу государства). 1-ми защищают свой мини-проект команда которая отправилась в Норвегию. - Хотелось бы добавить интересные факты о Норвегии. 2-ми защищают свой мини-проект команда которая отправилась в Швецию. - Интересные факты про Швецию. 3-ми защищают свой мини-проект команда которая отправилась в Финляндию.
- ФИЗМИНУТКА - Итак. Мы с вами послушали все группы, заполнили все страницы журнала. 4-ми защищают свой мини-проект команда которая отправилась в Данию. - Интересные факты про Данию. 5-ми защищают свой мини-проект команда которая отправилась в Исландию. - Интересные факты про Исландию.
|
Учащиеся работают в группах.
Каждая группа заполняет корабельный журнал: - Страна - Столица - Флаг - Глава государства - Язык - Достопримечательности
Каждая группа слушает выступление других групп и заполняют с. 65 в рабочей тетради
|
Учащиеся получат возможность научиться приводить примеры столиц и достопримечательностей стран северной Европы. | Учащиеся получат возможность научиться аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров при работе в группе (К.). Учащиеся получат возможность научиться составлять план своих действий (Р.). Учащиеся научатся осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий (П.). |
|
| 6.Закрепление и систематизация знаний
| Словесный (организация проверки через презентацию информационных проектов)
Практический (презентация информационных проектов)
Наглядный (ИКТ)
| - Итак. Мы с вами послушали все группы, заполнили бортовой журнал. - Пока мы путешествовали на кораблях, Карлсон с помощью своего пропеллера облетел Скандинавские страны. Везде сделал фоторгафии и не подписал. Давайте, ребята, поможем ему. (на слайде фото ) -Молодцы!
| Каждая группа представляет результат своей работы.
Показывают страну на карте.
Составляют рассказ: столица, флаг, глава государства, язык, достопримечательности.
Презентация проекта. Обмен опытом.
| Учащиеся научатся объяснять, какие страны находятся на севере Европы.
Учащиеся научатся находить и показывать на карте страны северной Европы.
|
Учащиеся научатся строить монологические высказывания (К.)
Учащиеся получать возможность научиться осуществлять синтез как составление целого из частей (П.). |
|
| 7.Итоги урока Рефлексия учебной деятельности
| Словесный (постановка вопросов для проведения обобщения)
Практический (выполнение учащимися тренажера)
| - На этом наш урок подошел к концу. Давайте вспомним, какую цель мы ставили на уроке? Достигли ли мы этой цели? - (ОЦЕНИВАНИЕ)
- Оцените свою деятельность на уроке Я научился ….. Я понял…. Мне было интересно… Мне было трудно… - А теперь давайте посмотрим какой бортовой журнал у нас получился. И мне хочется, подарить этот журнал вам на память. - А теперь давайте посмотрим какой бортовой журнал у нас получился. И мне хочется, подарить этот журнал вам на память.
|
Повторяют, какие страны находятся на севере Европы.
Показывают эти страны на карте, называют их столицы. Рассказывают легенду объекта по карте.
Формулируют правила поведения при посещении другой страны. |
Учащиеся получат возможность научиться составлять рассказ о странах, расположенных на севере Европы по карте.
Учащиеся получат возможность научиться приводить примеры столиц и достопримечательностей стран северной Европы.
| Учащиеся научатся строить монологические высказывания (К.)
Учащиеся научатся осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий (П.).
Учащиеся научатся проводить обобщения (П.)
Учащиеся научатся строить монологические высказывания и аргументировать свою позицию (К.) |
Может быть сформ-но представл-е о необх-ти уважит. отношения к культуре разных народов. |
479
87 367 
