Конспект урока на тему : Письменная нумерация в пределах 1000

№ п/п

ЭТАПЫ УРОКА

Обучающие и развивающие компоненты, задания и упражнения

(время)

ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ УЧИТЕЛЯ

ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ УЧАЩИХСЯ

УУД

1.

Организационный момент

Организационный настрой на урок

-Проверьте свою готовность к уроку. А теперь тихо сядут девочки и еще тише-мальчики.

Приветствовать учителя

Осознавать необходимость рабочего настроя на уроке.

2.

Актуализация знаний

Устный счет

(фронтальная работа)

Организует устный счет с целью актуализации знаний.

1.Игра «Молчанка»

7 · 9 8 · 9 81 : 9 27 : 9 54 : 6

5 · 9 9 · 9 72 : 8 18 : 2 45 : 5

2.Математический диктант

(контрольный срез)

-Проверка знания таблицы умножения.

3. Устный счет.

- А теперь вспомним как счёт до 1000.

-Ответьте устно на вопросы:.

-Сколько сотен в 1 тыс.? (10сот)

-Сколько десятков 1 тыс? (100 дес.)

1 тыс.- 6 сот.                   1 сот.+5 сот.

5 сот.- 3 сот.                    6 сот.:2

-Найдите лишнее выражение

7 · 9 6 · 7 8 · 6 7 · 7 4 · 7 7 · 5 7 · 10

-Почему оно лишнее?

Выполнять задания устного счета

Осознавать свои возможности в учении; судить осознано о причинах своего успеха или неуспеха в учении, связывая успехи с усилиями, трудолюбием.

Сравнивать и группировать предметы, объекты по нескольким основаниям, находить закономерности.

3.

4.

5.

6.

7.

4

Мотивация. Сообщение темы урока.

Изучение нового материала

Физминутка

Первичное осмысление и закрепление

Итоги урока.

Сообщение темы урока.

(фронтальная работа)

Учебник с.46, № 1

№ 2

Учебник с.46, № 4

Учебник с.46

Обобщение полученных знаний

(фронтальная работа)

-Запишите предыдущее и последующее число по отношению к числу:

…, 120, …; …, 160, …, …; …, 499, …; …, 620, .
-Как вы думаете, какая тема урока?

(Письменная нумерация в пределах 1000) 
-Какую вы ставите перед собой цель? 

(Учиться правильно записывать трехзначные числа)

-В ряду трехзначных, так же как и в ряду однозначных и в ряду двузначных, есть первое, самое маленькое (наименьшее) число и последнее, наибольшее число, например (на слайде).

1, 2, 3, …, 7, 8, 9.

10, 11, 12, …, 97, 98, 99.

100, 101, 102…., 997, 998, 999.

Работа в тетрадях.

-Откройте стр.46, № 1.

-Самостоятельно запишите пропущенные числа.(взаимопроверка, оценивание работы )

-№ 2

-Кто желает выйти к доске и решить первый пример?(по цепочке)

№ 4

-Прочитайте условие задачи.

Запись краткой записи в таблице.

-Что купили? (шапки и шарфы)

-Дополним условие задачи

Что известно в условии? (шапок купили 3 шт)

-Что еще известно? (шарфов столько же, т.е.3 шт)

-Какой главный вопрос в задаче?

-Дополним условие задачи

-Какая может быть цена?

-Решите самостоятельно. Один ученик работает у

закрытой доски. Проверка решения задачи.

«Кто живёт в квартире?»

Учитель задает вопросы. Корректирует ответы. Наблюдает за работой учащихся. Помогает, при необходимости проверяет ответы. Комментирует ход решения.

№ 9

-Решите самостоятельно(2 ученика ну доски)

-Ребята, почему в некоторых примерах числа и знаки действия использовались одинаковые, а ответы получились разные?

(В некоторых примерах есть скобки, а в других нет, а порядок действий зависит от постановок скобок в выражениях.)

-Чтобы проверить себя выполните задание под чертой

Предлагает учащимся оценить каждому свою работу на уроке, заполнив таблицу самооценки. Проводит беседу по вопросам:

- Ребята, над чем работали сегодня на уроке?

(Учились правильно записывать трехзначные числа)
-Что нового узнали? 
-В каких заданиях вы затруднялись.

- Над чем вам следует поработать ?

- С какими заданиями вы справились ?

Запись задания на дом:

-Откройте дневники и запишите д/з: с. 46 № 6, 7, 8.

Отвечать на вопросы учителя

Обсуждать тему урока.

Слушать, отвечать на вопросы, выполнять задания

Выполнять физ. упражнения

Выполнять задания

Определяют свое эмоциональное состояние на уроке.

Проводят самооценку, рефлексию

Устанавливать связи между целью учебной деятельности и ее мотивом..

Оценивать выполнение своего задания.

Отвечать на простые и сложные вопросы учителя, самим задавать вопросы, находить нужную информацию в учебнике.

Сравнивать и группировать предметы, объекты по нескольким основаниям, находить закономерности, самостоятельно продолжать их по установленному правилу;

Наблюдать и делать самостоятельные простые выводы;

Осуществлять выбор оснований и критериев для сравнения, классификации объектов; проводить подведение под понятие, выведение следствий; устанавливать причинно-следственные связи; строить логические цепочки рассуждений.

Участвовать в диалоге;

Слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения; оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом учебных ситуаций.

Контролировать свои действия, соотнося их с действиями учителя и одноклассников.

Осознавать качество и уровень усвоения;

Оценивать результаты работы.