СДЕЛАЙТЕ СВОИ УРОКИ ЕЩЁ ЭФФЕКТИВНЕЕ, А ЖИЗНЬ СВОБОДНЕЕ

Благодаря готовым учебным материалам для работы в классе и дистанционно

Скидки до 50 % на комплекты
только до

Готовые ключевые этапы урока всегда будут у вас под рукой

Организационный момент

Проверка знаний

Объяснение материала

Закрепление изученного

Итоги урока

Конспект урока "Отряд Перепончатокрылые."

Категория: Биология

Нажмите, чтобы узнать подробности

ТЕМА: Отряд Перепончатокрылые.

Цель : изучить внешнее строение перепончатокрылых насекомых на примере пчелы медоносной и рассмотреть причины общественного поведения пчел.

Просмотр содержимого документа
«Конспект урока "Отряд Перепончатокрылые."»

КОНСПЕКТ-УРОКА

ТЕМА: Отряд Перепончатокрылые.

Цель : изучить внешнее строение перепончатокрылых насекомых на примере пчелы медоносной и рассмотреть причины общественного поведения пчел.

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОБУЧЕНИЯ:

ПРЕДМЕТНЫЕ: учащиеся должны иметь представление о многообразии перепончатокрылых; изучить внешнее строение строение перепончатокрылых на примере пчелы медоносной; представлять жизнь и структуру пчелиной  семьи; выяснить каков образ жизни пчелы медоносной; должны рассмотреть причины общественного поведения пчел.

МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ: учащиеся должны уметь самостоятельно работать с текстом и иллюстрациями учебника, другими источниками информации; проводить наблюдение под руководством учителя; давать определение понятиям.

ЛИЧНОСТНЫЕ: создаются условия для формирования у учащихся познавательного интереса на основе изучения особенностей строения и жизнедеятельности перепончатокрылых насекомых; формируется ответственное отношение к выполнению порученных заданий.

ПОНЯТИЯ (НОВЫЕ): мимикрия, паразитоиды, жвалы, инстинкт

ОБОРУДОВАНИЕ: презентация, ПК, опорные конспекты

ТИП И ВИД УРОКА: поэлементный с проблемным изложением

Методы, приемы и средства

Ход урока

Вводная беседа

  1. ПОДГОТОВКА К ВОСПРИЯТИЮ НОВОГО МАТЕРИАЛА

Ребята, на предыдущем уроке мы с вами рассмотрели отряд Двукрылые. Давайте вспомним их строение.

?


Показ 1 слайда презентации

Назовите, пожалуйста, основные отличительные черты данного отряда. Для того, чтобы вам было легче вспомнить посмотрите на слайд. На нем изображены обыкновенный комар и комнатная муха (хорошо развиты два передних крыла; есть жужжальца (задние маленькие крылья); на груди располагаются ноги; на концах ног коготки и присоски; хорошо развиты глаза; ротовой аппарат колюще-сосущий или лижущий).


Повествовательный рассказ

Показ 2-8 слайдов презентации

I/ ОБЪЯСНЕНИЕ

  1. МНОГОООБРАЗИЕ ПЕРЕПОНЧАТОКРЫЛЫХ НАСЕКОМЫХ

Сегодня на уроке мы познакомимся с удивительными насекомыми, которые создавали огромные трудовые сообщества задолго до появления человека на Земле – перепончатокрылыми. На самом деле отряд этот очень большой и к нему относятся множество насекомых. Перепончатокрылые включают около 150 тысяч описанных видов. Распространены перепончатокрылые практически повсеместно, за исключением Антарктиды. К отряду относятся рогохвосты, пилильщики, наездники, осы, муравьи, пчелы, шмели. Отличительные признаки отряда это две пары прозрачных, перепончатых  крыльев, из-за чего отряд получил свое название. Задние крылья значительно меньше передних. 

Сейчас мы немного поговорим о представителях отряда. Давайте договоримся, что вы будете внимательно слушать меня и рассматривать картинки на доске. Это вам пригодится в течение урока. В отряде Перепончатокрылых выделяют 2 подотряда: Сидячебрюхие и Стебельчатобрюхие.

Сидячебрюхие получили свое название из-за наличия широкой перемычки между грудью и брюшком насекомого, а так же их личинки похожи на гусениц и называются ложногусеницами. К ним относятся пилильщики и рогохвосты. Пилильщики являются травоядными и являются вредителями сельскохозяйственных и лесных культур. Взрослые пилильщики по внешнему виду немного напоминают пчел или ос. Сходство это часто вызвано мимикрией – подражанием ядовитым опасным жалящим перепончатокрылым.  Рогохвосты так же являются вредителями сельскохозяйственных культур и встречаются повсеместно. Взрослые рогохвосты – это крупные, яркие и красивые насекомые. Самки вооружены грозно и внушительно выглядящим яйцекладом. Яйцеклад самкам нужен для того, чтобы откладывать яйца в мертвую древесину, в которой и развиваются личинки. Личинки эти питаются не самой древесиной, а грибком, который на древесине растет. Жалить сидячебрюхие перепончатокрылые не умеют.

Стебельчатобрюхие. У этих насекомых первый членик брюшка плотно прирастает к последнему членику груди. Основание брюшка образует тонкий стебелек. Стебелек обеспечивает высокую подвижность брюшка. Дело в том, что яйцеклад у стебельчатобрюхих перепончатокрылых снабжен ядовитыми железами и может работать как жало. Подотряд Стебельчатобрюхие включает две крупные группы: паразитические перепончатокрылые и жалящие перепончатокрылые. К паразитическим относятся наездники. Их яйцеклад все еще выполняет свою основную функцию, т. е. именно через него яйца откладываются в тело жертвы. Однако яйцеклад многие наездники используют и как жало, например для защиты или для временной парализации хозяина для откладки яиц. Свое название наездники получили за характерную позу, в которой некоторые из них откладывают яйца в жертву. Такие насекомые как бы ездят, например на гусеницах.

Среди жертв наездников встречаются представители почти всех отрядов насекомых и даже некоторые пауки. Жертва в итоге всегда погибает. Перед своим выходом личинки поедают ее жизненно важные органы. Настоящие паразиты никогда не заинтересованы в смерти своего хозяина. Личинки паразитических перепончатокрылых в начале своей жизни существуют как паразиты, а потом как хищники. Для насекомых и других животных с подобным образом жизни придуман специальный термин «паразитоиды». У жалящих перепончатокрылых яйцеклад утратил свою основную функцию, через него невозможно откладывать яйца. Наиболее известные среди жалящих перепончатокрылых общественные насекомые – пчелы, осы, шмели и муравьи. Их гнезда достигают порой очень высокой степени сложности.

Представители одиночных ос (роющие осы, цветочные осы) обычно ведут уединённый образ жизни и зачастую не строят гнёзд. Кроме того, все взрослые особи одиночных ос способны размножаться. В отличие от одиночных, общественные осы живут семьями. Гнёзда общественных ос, например шершней, изначально строятся маткой и в своих размерах не превышают грецкого ореха до тех пор, пока бесплодные женские рабочие особи не принимаются за строительство. Муравьи живут семьями в гнёздах, называемых муравейниками, которые устраивают в почве, древесине, под камнями; некоторые сооружают муравейники из мелких растительных частиц и т. п. Пчёлы приспособились питаться нектаром и пыльцой, используя нектар главным образом в качестве источника энергии. Пчёлы, как и муравьи, по существу являются специализированной формой ос. О пчелах мы с вами поговорим подробнее чуть позже. В природе нет ни плохих, ни хороших видов, в природе все виды гармонично связаны и так или иначе влияют друг на друга.


Показ 9 слайда презентации

II/ ЗАКРЕПЛЕНИЕ

А сейчас давайте повторим с вами классификацию отряда Перепончатокрылые. Пользуясь немой схемой, пожалуйста, запишите 2 подотряда, группы на которые они делятся и представителей. На выполнение задания у вас 5 минут.

Вы большие молодцы!


Показ 10-14 слайдов презентации

III/ КОНТРОЛЬ

А теперь мы с вами сыграем в игру «КТО Я?». На картинке будут представлены насекомые и три варианта ответа. Вам нужно отгадать кто же это.

Молодцы! Вы справились со всеми заданиями!


Описательный рассказ

Показ 15 слайда презентации и раздача опорных конспектов

I// ОБЪЯСНЕНИЕ

  1. СТРОЕНИЕ МЕДОНОСНОЙ ПЧЕЛЫ. ОСОБЕННОСТИ СТРОЕНИЯ КАЖОГО ЧЛЕНА ПЧЕЛИНОЙ СЕМЬИ.

Самое известное общественное насекомое – это медоносная пчела. Пчелы – единственные насекомые, дающие человеку питательную и вкусную пищу, и потому, безусловно, полезные. Давайте сначала ознакомимся со строением этого интересного насекомого. Сейчас я раздам вам опорные конспекты, пожалуйста, не мните их. Эти конспекты вам пригодятся для дальнейшей работы. Давайте будем ценить труд учителя и бережно относиться к раздаточным материалам.

Медоносные пчёлы живут большими семьями повсюду, где есть цветковые растения. Гнездо пчелиной семьи состоит из вертикальных двусторонних сот. Семья пчел может включать до 80 тысяч особей. В нормальных условиях семья состоит из одной пчелиной матки, многих тысяч рабочих пчёл (женские особи), а в летнее время и из трутней (мужские особи). Ни матка, ни рабочие пчёлы, ни трутни отдельно существовать не могут, а также не могут самостоятельно образовывать новую семью.

Тело пчелы состоит из трёх частей: головы, груди и брюшка. Окраска пчел зависит от соотношения чёрного и жёлтого пигментов в их покрове На голове расположены два больших сложных и три простых глаза. Сложные глаза состоят из большого количества фасеток и расположены по бокам головы, а простые — на темени. Пчёлы не видят красный цвет, в отличие от жёлтого, синего и ультрафиолетовых лучей. Также на голове есть усики. Каждый усик состоит из основного членика и одного длинного жгутика. Спереди рот прикрывает узкая хитиновая полоска — верхняя губа, а с боков расположены верхние челюсти — жвалы. Сильно сдвинутая нижняя губа вместе с парой нижних челюстей образует хоботок. Брюшко самок делится на шесть члеников (сегментов), а у трутня — на семь. У взрослых пчёл крыло — тонкое, эластичная пластинка, по которой проходят жилки. В полёте передние и задние крылья соединяются в единую плоскость мелкими крючками на переднем крае задней пары крыльев, направленными вперёд. Когда насекомое приземляется, эти крючки разъединяются, и крылья складываются вдоль тела.

Матка в семье является единственной полноценной самкой с хорошо развитыми половыми органами. От неё происходит весь состав семьи: рабочие пчёлы, трутни и молодые матки. Присутствие в семье матки пчёлы узнают по её запаху. Матка выделяет особое вещество, так называемое «маточное вещество», которое слизывают рабочие пчёлы из окружающей её «свиты». Матка выделяется среди рабочих пчёл более крупными размерами тела — от 18 до 25 мм. Она, как и рабочие пчёлы, имеет жало, но использует его лишь в борьбе с другими матками. Пчелиные матки живут до пяти лет. Матка откладывает яйца оплодотворённые и неоплодотворённые. Из неоплодотворённых яиц развиваются только самцы-трутни. Из оплодотворённых яиц развиваются пчелиные матки и рабочие пчёлы. 

Пчелиная семья состоит в основном из рабочих пчёл. В хорошей семье зимой их насчитывается обычно 20—30 тысяч, а летом до 80 тысяч и больше. Рабочая пчела живёт от 30 до 35 дней, а во время зимовки пчела остаётся биологически молодой до 9 месяцев. Все рабочие пчёлы в семье — сёстры, произошедшие от одной матки. Они, как и пчелиная матка, являются женскими особями; однако, в отличие от матки, половые органы у рабочих пчёл недоразвиты. Длина тела у рабочих пчёл от 12 до 15 мм. Развивающихся из яиц личинок выращивают уже рабочие пчёлы. Рабочие пчёлы выполняют все работы внутри улья и вне его. Температура, при которой развивалась куколка, влияет на будущую «профессию»: куколка, развившаяся при 35 °C, станет фуражиром (добывает пищу), а при 34 °C — домохозяйкой. Имеют восковые железы. Пчёлы возрастом старше 25 дней в основном занимаются медосбором. При посещении пчёлами цветков между волосками накапливается большое количество пыльцевых зёрен. Их пчёлы счищают щёточками ножек и укладывают в корзиночки (углубления на задних ножках с гладкой и блестящей поверхностью, опушённое по краям загнутыми внутрь жёсткими, длинными волосками. Приспособление для формирования цветочной пыльцы в обножку (цветочной пыльцы, собранной медоносной пчелой и склеенной секретами её желёз в гранулы). В середине дна корзиночки находится одна длинная прочная щетинка для удерживания обножки.). 

Трутни – мужские особи. Назначение трутней — осеменение молодых маток т.к. хорошо развиты половые органы. Живет трутень до момента выполнения своей единственной функции.  Трутень заметно крупнее рабочей пчелы. Он имеет длину 15—17 мм. У трутней короткий хоботок, у них нет корзиночек для переноса пыльцы, нет восковых и других желёз. У трутней нет и жала, но они обладают сильными крыльями. В семьях со старыми матками обычно бывает больше трутней, чем в семьях с молодыми матками. С прекращением медосбора пчёлы изгоняют трутней из ульев, и трутни погибают от голода и холода.


Показ 16 слайда презентации


II// ЗАКРЕПЛЕНИЕ

Ребята, мы с вами только что изучили внешнее строение пчелы и особенности членов пчелиной семьи. Давайте подведем итоги и составим таблицу «Сравнительная характеристика членов пчелиной семьи». При выполнении задания пользуйтесь учебником и опорным конспектом. Если возникнут трудности, я вам помогу, или во время проверки задания вы сможете исправить свои недочеты. На выполнение работы вам дается 5 минут.


Показ 17 слайда презентации


III// КОНТРОЛЬ

Время вышло. Пора проверить как вы выполнили задание. Самостоятельно проверьте свои таблицы. Поднимите руку, кто не допустил ни одной ошибки. Молодцы.


I/// ОБЪЯСНЕНИЕ

  1. ОБРАЗ ЖИЗНИ ПЧЕЛ. ПОНЯТИЕ « ИНСТИНКТ».

Теперь мы с вами знаем состав пчелиной семьи. Как и в любой семье каждый член семейства пчел выполняет свои функции. От матки происходит весь состав семьи: рабочие пчёлы, трутни и молодые матки.

Рабочие пчелы чистят гнездо, готовят ячейки сот для откладки в них яиц маткой, выделяют воск и строят новые соты, выкармливают личинок, поддерживают в улье необходимую температуру, охраняют гнездо, собирают с цветков растений нектар и пыльцу и приносят их в улей; словом, рабочие пчёлы выполняют все работы, связанные с жизнью пчелиной семьи. Роль рабочих пчел зависит от их возраста.

Такой цикл жизни пчелы предназначен для наиболее рационального использования наличного количества пчёл семьи. Больше всего пчёл гибнет при заборе воды из природных водоёмов. Намного меньше их погибает при медосборе с цветов и при подлёте к улью. Назначение трутней — осеменение молодых маток. После осеменения матки трутень погибает, так как часть его полового органа отрывается и остаётся в половой системе матки.

Каждому ясно, что слаженная жизнь коллектива невозможна без общения его членов, без координации их действий. Пчелы могут «разговаривать» друг с другом. Они общаются с помощью звуков, запахов и… танцев.

Демонстрация видео-сюжета

Давайте посмотрим видео о том, как пчелы сообщают о местонахождении нектара. Пчела, которая нашла богатый источник добычи, возвращается в гнездо и начинает танцевать – выполняет серию движений. Другие пчелы наблюдают за «солисткой» и повторяют ее танец. Его фигуры показывают, куда надо лететь (ориентиром служит солнце) и на какое расстояние.



II/// ЗАКРЕПЛЕНИЕ

Удивительная сложность жизни улья, замечательные способности пчел заставили некоторых специалистов говорить об их психических данных, о наличии у них элементарного интеллекта. Есть ли для этого основания, как вы считаете? Пожалуй, да. Давайте рассмотри один из опытов. Пчел приучили прилетать на столик с медом. Столик переместили. Прилетев на старое место и не обнаружив приманки, пчелы стали искать ее и в конце концов нашли. Только привыкли к этому месту – столик перенесли снова. Причем в том же направлении и на такое же расстояние, что и в первый раз. Так повторялось неоднократно. Все больше пчел научались находить столик после нового перемещения. Наконец, когда ученый со столиком подошел к очередному месту (в 100 метрах от улья), его уже в нетерпении поджидали здесь пчелы. Как вы думаете, чем можно ли объяснить подобное поведение пчел наличием у них сознания и интеллекта? Попробуйте догадаться сами или найдите ответ в вашем учебнике (с. 89). У вас 2 минуты чтобы подумать.


III/// КОНТРОЛЬ

Итак, к какому выводу вы пришли ? (ответы учащихся). Вы правы, деятельность пчел является врожденной или инстинктивной. Инстинкт – это последовательная цепь врожденных ответных реакций на различные раздражители. Благодаря им жизнь в гнезде подчинена порядку.

Давайте кратко разберем основные пчелиные инстинкты. Чтобы пчелиная семья могла продолжать свое существование, насекомым необходимо питаться. Поэтому в нервной системе заложен один из основных инстинктов — добывание пищиИнстинкт размножения

Он проявляется как в том, что пчелы в первую очередь обеспечивают кормом расплод, так и в том, что они особенно заботятся о матках, кормилицы выкармливают и охраняют потомство, а остальные особи готовят соты к появлению личинок. Инстинкт самосохранения

Самое яркое проявление инстинкта самосохранения — впадание в спячку на зимний период, когда семья лишена возможности добывать себе корм и может погибнуть из-за низких температур. Инстинкт возвращения на старое место Еще один инстинкт, который действует в пчелиной жизни — возвращение на старое место. Насекомые не только всегда ищут свой улей, независимо от того, на какое расстояние они отлетают, но и запоминают даже расположение летка. Если улей будет перемещен даже на несколько метров в сторону, они будут кружить на старом месте, ожидая обнаружить там свое жилище. Инстинкт роения это рождение новой семьи и расселение насекомых на большие территории. Во время роения подавляются другие инстинкты, включая размножение и возвращение на старое место.

Исходя из всего сказанного, можно сделать вывод, что эволюционное развитие пчел пошло по ветви усложнения инстинктов, а не развития сознания как у человека.


  1. ЗАДАНИЕ НА ДОМ

Ребята, мы с вами большие молодцы. Нам удалось разобраться в многом. А сейчас запишите домашнее задание. Опорные конспекты вклейте в тетрадь, изучите параграф 19 ( стр. 85-91), выучите понятия выделенные жирным шрифтом. Всем большое спасибо за работу на уроке. Приведите свое рабочее место в порядок и можете быть свободны. До свидания.



МЕТОДИЧЕСКИЕ ТРЕБОВАНИЯ К УРОКУ:
усвоение знаний учащимися должно происходить в единстве с научной
методологией, методами и приемами их получения;


изучение многообразия органического мира необходимо начинать с
введения абстрактных понятий (таких как жизнь, уровни организации жизни,
популяция, вид, организм, клетка и т. д.), постепенно конкретизируя их путем
внедрения более мелких «клеточек-абстракций», помогающих раскрыть
сущность фундаментальных теоретических понятий школьного курса


клеточная теория – центральная в биологической науке. Понятие
«клетка» формируется как исходная абстракция и наполняется конкретным
содержанием в каждом разделе, курсе с углублением и расширением;


на каждом уроке при изучении многообразия подчеркивают
эволюционные преобразования, ведущие к процветанию вида, формированию
новых популяций, видов, классов и даже типов живых организмов,
устанавливают высшие достижения эволюции на отдельных этапах ее развития;


особое внимание уделяют эволюции и происхождению человека как
биосоциального существа. Выясняют влияние биологических и социальных
факторов, а также трудовой деятельности на формирование современного


 экологические понятия (экосистема, вид, популяция) формируются
параллельно с эволюционными понятиями;


при изучении любого живого организма выявляют его приспособления к
условиям окружающей среды и отмечают относительный характер этих
процессов, показывают, что организм и среда влияют друг на друга;

изучение строения любого органа проводят во взаимосвязи
с выполняемой им функцией. При этом морфологический и анатомический
материал помогает формированию физиологических, экологических и
эволюционных понятий;


рассматривая организмы (биологическую систему) по частям, постоянно
обращают внимание школьников на то, что это целостные системы, где
отдельные части взаимно связаны и влияют друг на друга;


идея эволюции органического мира – основной стержень школьной
биологии. Путем сравнения постоянно показывают усложнение строения и
функционирования организмов (при восходящем порядке их изучения);


открывают перед учащимися роль биологических знаний в разных сферах
производственной и общественной деятельности, перспективы рационального
использования и умножения богатств природы.