Конспект урока "Плотность вещества"

Устная

работа

Решение расчетной

задачи

Решение

практической

задачи

Итог

урока

1. Определение плотности вещества.

1. Обозначение плотности вещества.

1. Единицы измерения плотности вещества в СИ.

1. Чтобы найти плотности тела (вещества), надо...

1. Что показывает плотность вещества?

1. Масса тела – это …

1. Единицы измерения массы тела в СИ

1. Единицы измерения объема тела в СИ

1. Чтобы перевести кг/м³ в г/см³, надо …

1. Чтобы перевести г/см³ в кг/м³, надо …

1. Как найти массу тела, зная его объем и плотность?

1. Как найти объем тела, зная его плотность и массу?

1. Чтобы найти объём параллелепипеда, надо …

1

2

(плотность стекла 2 г/см³) «3»

3

Масса алюминиевого стержня 81г. Каков его объем? «3»

4

Какова будет масса меда, если заполнить им эту чашку? «4»

5

В мензурку налит глицерин (рис.а). Его плотность 1260 кг/м³ . Потом глицерина добавили еще (рис.б). Определите массу долитого в мензурку глицерина.

6

«4 и 5»

7

«4 и 5»

О

8

«5»

И

9

10

«5»

15

чтобы его масса была равна 28 кг? (плотность березы 650 кг/м³)

«3»

11

Какова масса налитой в мензурку воды? «3»

Трехлитровая банка наполнена водой, а пол-литровая – ртутью.

12

(массы самих банок не учитывать). «5»

13

Какова емкость (объем) этой цистерны? «4»

14

чтобы его масса была равна 28 кг? (плотность сосны 400 кг/м³)

«3»

1

m = 113г

9

№1 – из фарфора

№3 – из оргстекла

2

V = 75 см³

10

m = 17,76г = 0,01776кг

3

V = 30 см³

11

m = 90г

4

m = 270г

12

чем масса банки с водой в 2,3

раза.

5

нет, т.к. V_кер.=450 л

13

V = 125000 м³

6

m = 17,64г = 0.01764 кг

14

V = 0,07 м³

7

160 см³

15

V = 0,043 м³

8

190 мл

Этап

урока

Краткое

содержание

этапа

Деятельность педагога

Деятельность обучающихся

Формы организации деятельности, методы и приемы работы

Время, мин.

Примечания

Этап организации и

начала

урока

Прозвенел звонок весёлый

Все готовы? Всё ль готово?

Всё ль на месте? Всё ль в порядке?

Ручка, книжки и тетрадка? (Садитесь)

Все ли правильно сидят?

Все ль внимательно глядят?

Все ль готовы слушать? Молодцы.

Начинаем наш урок.

В мире много интересного,

Нам порою неизвестного.

Миру знаний нет предела.

Так скорей друзья за дело!

Приветствие, проверка готовности к уроку, эмоциональный настрой. Следит за временем.

Проверяют готовность к уроку, приветствуют учителя.

1

Целепо

лагание

Вопросы:

- С каким понятием мы познакомились на прошлом уроке?

- Каких действий нам не хватает для наилучшего усвоения этого понятия?

Тема урока: Решение задач по теме «Плотность вещества»

- Попробуйте сформулировать каждый для себя цель урока.

План урока:

• Устная работа

• Решение расчетной задачи

• Решение практической задачи

Результаты каждого этапа заносим в лист самооценки.

Задает наводящие вопросы для формулировки темы и цели урока.

Следит за временем.

Знакомит с планом урока.

Отвечают на поставленные вопросы,

формулируют тему и цель урока.

Записывают тему и цель урока в тетрадь.

Подписывают лист самооценки.

Фронтальная форма организации деятельности,

беседа.

2

Приложение 1

Актуализация знаний

Устная работа

Решение расчетной задачи

Физкульт-минутка

Решение практической задачи

Вопросы:

- Какие понятия необходимо повторить по теме?

- Предлагаю перейти к 1 пункту нашего плана – устной работе и повторить основные понятия по теме. Но прежде, чем перейдем к повторению хочу напомнить, что

во время ответа мы никого не перебиваем,

даем однокласснику выступить, высказаться, а вот потом,

если с чем-то не согласны, предлагаем свой вариант ответа на вопрос.

Вопросы:

- Начнем повторение с понятия плотности (бочонки-вопросы 1-5, 9-10):

1.Определение плотности вещества.

2.Обозначение плотности вещества.

3.Единицы измерения плотности вещества в СИ.

4.Чтобы найти плотности тела (вещества), надо...

5.Что показывает плотность вещества?

9.Чтобы перевести кг/м³ в г/см³ , надо …

10.Чтобы перевести г/см³ в кг/м³ , надо …

- Далее повторим понятие массы (вопросы 6-7, 11):

6.Масса тела – это …

7.Единицы измерения массы тела в СИ

11.Как найти массу тела, зная его объем и плотность?

- И, наконец, все, что связано с понятием объема (вопросы 8, 12, 13):

8.Единицы измерения объема тела в СИ

12.Как найти объем тела, зная его плотность и массу?

13.Чтобы найти объём параллелепипеда, надо …

- Ребята, прошу вспомнить свой ответ, а также были или нет исправления вашего ответа со стороны одноклассников, и с учетом этого оцените себя.

Задает вопросы.

Предлагает выбрать 1 бочонок из игры «Русское лото» для определения № карточки.

Выдает обучающимся карточки с вопросами, предлагает ответить на вопрос.

Предлагает оценить себя.

Следит за временем.

Отвечают на вопросы учителя.

Выбирают бочонок, называют номер, получают от учителя карточку для ответа с соответствующим номером. Думают, зачитывают вопрос вслух, отвечают на вопрос согласно № выбранной карточки.

Если одноклас-сники не согласны с ответом, исправляют.

Оценивают себя.

Индивидуальная форма организации деятельности,

устный

опрос, самооценка обучающихся, метод выбора.

5

Приложение 2

Приложение 1

- Думаю, ребята, мы подошли ко 2 пункту плана, и сейчас предлагаю Вам выбрать и решить одну задачу. Все задачи распределены по уровню сложности: на «3», «4», «4 и 5», «5». Будьте внимательны при своем выборе.

- На решение задачи Вам отводится 5 минут, после этого необходимо сравнить свой результат с правильным и оценить себя.

Предлагает обучающимся карточки с задачами. Следит за временем.

Выдает ответы к задачам. Просит оценить себя.

Выбирают одну задачу по уровню сложности, решают задачу, следят за временем, сравнивают ответ, оценивают себя.

Индивидуальная форма организации деятельности, самооценка обучающихся, метод выбора.

7

Приложение 3

Приложение 4

Приложение 1

Все встали, руки на пояс. Повернулись вправо, а теперь налево,

руки сжали у груди,

а теперь их отвели.

Дотянись до потолка,

сбрось усталость всю с себя.

Проводит физкульт-минутку.

Выполняют физические упражнения за учителем.

1

- И, наконец, последний и наверное самый интересный этап нашего урока – решение практической задачи.

-Ребята, перед Вами тела, которыми мы пользуемся практически ежедневно. А какова же их плотность?

-Известна нам их плотность? (Нет, не известна).

- Предлагаю Вам выбрать одно тело и определить плотность вещества, из которого оно состоит.

Вопросы:

- Ребята, что необходимо нам знать, чтобы определить плотность тела или вещества, из которого оно состоит? (Да, необходимо знать объем и массу).

- Сможете определить массу тела?

- Как Вы думаете, чем похожи все тела? (Да правильно, все эти тела имеют форму параллелепипеда).

- Как определим объем параллелепипеда? (V= a*b*c)

- На выполнение практической задачи Вам отводится 20 минут, будьте аккуратны, внимательны и не забывайте следить за временем.

- Сравните свои результаты с теми ребятами, у которых были тела вашей группы. Что получилось в результате?

- Не забудьте оценить себя согласно критериям, поставьте оценку за решение практической задачи в лист самооценки. После этого сдайте учителю листы с решениями этой задачи.

Задает вопросы.

Предлагает обратиться к таблице плотностей.

Предлагает обучающимсявыбрать одно из тел для определения плотности.

Задает вопросы, подводя к правильному нахождению плотности.

Предлагает произвести необходимые измерения и вычислить плотность вещества, из которого состоит выбранное тело.

Предлагает сравнить результаты тем учащимся, у которых были тела из одной группы.

Предлагает оценить себя, помогает в оценивании практической задачи. Собирает листы с решениями практической задачи.

Следит за временем.

Обращаются к таблице плотностей, но не находят плотность предложенных тел.

Выбирают тело.

Отвечают на вопросы.

Производят необходимые измерения, записывают результаты, вычисляют плотность вещества, из которого состоит тело, при этом не забывают следить за временем.

Сравнивают результаты, называют.

Оценивают себя. При затруднении само-оценивания могут обратиться к учителю. Сдают листы с решениями.

Групповая форма организации деятельности (работа в парах),

практический метод, само-оценка и взаимооценка обучающихся, метод выбора.

24

Приложение 1

Приготов-ленные тела: мыло, салфетки, мел и т.д.

Весы, набор гирь, линейка

Приложение 5

Сравнение результатов

Например, учащиеся, у которых была пачка салфеток в 100 штук сравнивают свои результаты с результатами учащимися, у которых была пачка салфеток в 50 штук и т.д.

Приложение 1

Презентация домашнего задания

Домашнее задание:

Определение плотности картофеля

Называет домашнее задание, проводит инструктаж по выполнению домашнего задания,

выдает Приложение6.

Слушают инструкцию по выполнению домашнего задания, записывают домашнее задание.

2

Приложение 6

Рефлек

сия

Вопросы:

- Ребята, давайте подведем итог нашего урока.

- Для этого вспомним цель, которую каждый из Вас ставил перед собой в начале урока.

- Достигли Вы своей цели?

-Поставьте себе оценку за урок как среднее арифметическое.

- Обведите свою ладонь на оценочном листе.

- Отметьте свою позицию, ставя

+ (если согласны с утверждением) или – (не согласны) внутри контура каждого пальчика:

большой палец – мне было интересно на уроке

указательный палец – я узнал новое для себя

средний - мне было трудно выполнять задания

безымянный – мне было комфортно на уроке

мизинец – мне не понравилось

Решать задачки можно вечно

Вселенная ведь бесконечна,

Спасибо всем вам за урок,

А главное, чтоб был он впрок!

Задает вопросы.

Предлагает оценить себя согласно листу самооценки, назвать свой результат за урок.

Предлагает обвести свою ладонь на обратной стороне оценочного листа.

Просит разместить листы с контурами ладоней на центральной части доски.

Благодарит обучающихся за работу на уроке.

Отвечают на вопросы учителя.

Оценивают себя, называют свою оценку.

Обводят ладонь, отмечая верное утверждение.

Размещают и закрепляют листы при помощи магнитов на центральной части доски.

3

Приложение 1

Магниты