Конспект урока по биологии: "Костистые рыбы"

Конспект урока по биологии 7 класс «Класс костные рыбы»

1 сл.

1. Организационный момент

-Здравствуйте ребята присаживайтесь. Сейчас мы проверим домашнее задание, далее перейдём к изучению нового материала.

2. Проверка домашнего задания.

-Каких представителей отряда хрящевые рыбы вы знаете? (Акулы, скаты, химерообразные).

- На прошлом уроке мы с вами заполняли таблицу «Отряд хрящевые рыбы». И не заполнили одну из колоночек, какую? (Химерообразные).

- Итак, сообщение «Химерообразные». (Заполняем таблицу).

2 сл.

1 задание

Соотнесите характеристику отряда костные рыбы и представителей отряда.

3 сл.

2 задание

В предложенный текст вставьте пропущенные слова.

Хрящевые рыбы- сравнительно небольшая современная группа рыб, включающая не более 700 видов животных. Скелет в течении всей жизни остаётся …. Кожа покрыта …., напоминающей по строению зубы. Жаберных крышек нет, но есть …. ….., открывающиеся наружу самостоятельными отверстиями. Представители класса- …, …, ….

4 сл.

3 задание

Тестирование

1. Какую форму тела имеют акулы?

А) Торпетовидная;

Б) Плоская;

В) Причудливая;

2. Что имеется у скатов в основании хвоста?

А)Плавательный пузырь;

Б) Длинная игла;

В) Брызгалец;

3. Назовите отличительную особенность электрических скатов?

А) Жары;

Б) Иглу у основания хвоста;

В) Имеют электрические органы - видоизменённые мышцы;

4. Чем заканчивается хвостовой отдел химерообразных?

А) Нитевидным придатком;

Б) Плавательным пузырём;

В) Парными плавниками несросшимися;

5) Какие акулы из предложенного списка представляют угрозу человеческой жизни?

А) Тигровая;

Б) Белая;

В) Акула молот;

Г) Гигантская акула;

Д) Акула катрана.

Самопроверка:

1. А; 2.Б; 3. В; 4.А; 5. А,Б.

Сообщения:

1. «Манта - морской дьявол;

2. «Катран - сельдевая акула»;

3. «Правда и вымыслы об акулах».

3. Изучение нового материала.

5 сл.

- Продолжим знакомство с удивительным миром рыб-обитателей водной стихии, вспомним их особенности строения, образ жизни, узнаем о большом многообразии и значении рыб в природе и для человека.

- В сознании людей вода – это сказочная стихия, где обитают разнообразные сказочные существа, многие из которых - рыбы. У многих народов рыба – это символ изобилия, плодовитости.

6 сл.

В Японии и Китае карп - символ упорства и храбрости, так как карп способен плыть против течения. В русских сказках мы встречаем рыб - щука, линь, лещ, карась. Сверхъестественным даром обладала пушкинская золотая рыбка.

7 сл.

В республике Татарстан, в городе Тетюши есть памятник белуге, которая была поймана в 1921году в реке Волга.

-Какие рыб я сейчас перечислила? (Карась, щука, карп).

-Посмотрите на их внутреннее строение и скажите из чего состоит их скелет? (Кость).

-Значит, к какому классу рыб они будут относиться? (Класс костистые рыбы).

8 сл.

- Какова тема нашего урока? (Класс костистые рыбы).

- Какова цель нашего урока? (Систематизировать знания о строении костных рыб в связи со средой обитания и выявить причины многообразия и значения костных рыб).

9 сл.

- Сегодня мы совершим путешествие в царство золотой рыбки, но чтобы открыть её тайны, надо вспомнить особенности её строения, образа жизни и т.д.

-Отправляясь в царство Золотой рыбки надо набраться сил. Окунёмся в подводный мир золотой рыбки  и представим себя любой рыбой.

Музыкальная вставка.

-Релаксация (30 секунд) (слушают шум океана и представляют себя какой-нибудь рыбой). Какой же рыбой вы себя представили? (ответы: акула, сом, карась, окунь.)

-Если вы смогли представить себя таким многообразием рыб, то, скорее всего, вам известно уже немало видов рыб.

10 сл.

- Костные рыбы (лат. Osteichthyes) — класс рыб, имеющих парные конечности (плавники). Рот этих рыб образован хватающими челюстями с зубами, жабры расположены на жаберных дугах с внутренней скелетной опорой, ноздри парные. Имеют полностью или частично окостеневший скелет. К этому классу относятся целых 96% рыб.

11 сл.

-Форма тела очень разнообразна: вытянутая, кругообразная, торпедообразная, сплюснутая, листовидная, змееобразная.   Действительно, класс костных рыб очень богат своим разнообразием, их более 36 отрядов, но сегодня на уроке познакомимся с 5 основными отрядами.

- Повторив классификацию, вспомнив особенности внешнего и внутреннего строения, образа жизни костных рыб, главная наша задача на данном этапе выяснить, каким же образом сформировалось такое пёстрое многообразие рыб и для чего они нужны?

12 сл.

- Зарисуйте скелет рыбы: голова – это наша цель на данном этапе, отростки позвонков – их особенности, а хвост – вывод или результат.

-Представим себя участники семинара «Юный ихтиолог». Ваша задача: использовать материал из учебника, дополнительную литературу, заполнить рабочую карту.

-По истечении времени заслушаем одного из представителя группы с докладом по таблице.

13 сл.

Задание: Изучите информацию, рассмотрите рисунки. Заполните соответствующую строку в таблице.

Подвели итоги семинара.

14 сл. 15 сл.

- Вернёмся к цели и выясним чем же обусловлено их многообразие? (Результат жизни в разных условиях, способах добычи пищи, приспособленность к конкретной среде обитания, максимальная адаптация к водной среде, богатая видами группа).

- Но приспособленность относительна, если поменять условия, например, карася речного отпустить в море, где вода солёная, а он приспособлен к пресной воде, то организм его погибнет или любого осетрового выпустить в стоячий водоём вместо, пригодного для него, проточного, он погибнет. Здесь подходит поговорка «Где родился, там и пригодился».

4. Закрепление материла

1. Какие подклассы относят к классу костные рыбы?

2. Какие рыбы относятся к ганоидным?

3. Чем интересны кистепёрые рыбы?

4. Какие приспособления имеются у костных рыб?

16 сл.

5. Домашнее задание

Параграф 38 стр. 148-151

Сообщение «Значение рыб в природе. Какое действие на рыб оказывает человек».

А закончить хочу урок оптимистическими словами:

О рыбах много знаем мы,

И в то же время мало:

И нужно всем: и вам и нам,

Чтоб их побольше стало!

До свидания. Урок окончен.