Конспект урока по чтению "Разделительный твердый знак"

Этап урока

Деятельность учащихся

Формы, методы, средства

ФомируемыеУУД

1.Орг.момент

- Доброе утро, ребята!

- Присаживайтесь.

-Покажите мне азбуку и пенал.

короговоркут оенияап актуализации

- Здравствуйте!

Присаживаются на свои места.

Показывают готовность

Фронтальная

РУУД: самостоя-тельно организовы-вать свое рабо-чее место.

2. Этап актуализации

Сейчас я вам прочту сказку, слушайте внимательно.

Сказка «Глупый спор»

Жили – были в славном государстве Русский язык тридцать три сестрицы – тридцать три буквы. Жили – не тужили, пока однажды не разгорелся между ними спор: кто важнее?

-Я важнее всех, - сказала буква Я.

- Нет, я важнее, - кричали наперебой другие буквы.

Спорили они, спорили и решили, что все буквы важны, только Мягкий и Твёрдый знаки не приносят пользы.

- Вы бесполезны, вы не обозначаете никаких звуков, вы нам не нужны, - накинулись буквы на них.

-Горько было слышать им такие слова.

- Мы нужны так же, как и любая из вас. Вы же наши сёстры, мы - одна семья! Нам нельзя друг без друга, - пытались оправдаться Ь и Ъ знаки.

- Нет, вы пустое место! – кричали остальные буквы.

Обиделись Мягкий и Твёрдый знаки, не стали спорить и пошли куда глаза глядят.

Вот день проходит, другой, третий, и стало в государстве твориться что – то неладное. Не понимают больше жители друг друга, теряют смысл слова: «семья» превратилась в «семя», «ель» - в «ел», «шесть» - в «шест», «съел» в «сел». И начался в государстве хаос. Загрустили буквы – сестрички. Стало стыдно им за свои жестокие и глупые слова. Посоветовались они и попросили вернуть ь и ъ знаки.

Вернулись знаки домой, простили своих обидчиков, и воцарилась в Русском языке гармония!

А буквы надолго запомнили этот урок: нет никого и ничего бесполезного, всё необходимо в своё время, на своём месте.

- Ребята, о каких знаках была сказка? Какой из этих знаков вы уже знаете?

- Как вы думаете, какая же тема нашего урока?

Слушают сказку

О твердом и мягком знаке

Мягкий знак

Твердый знак

Фронтальная, индивидуальная.
средства: азбука

Познаватель-ные: отвечать на простые и сложные вопросы учителя, самим задавать вопросы.

3. Открытие нового знания

Читаю стих

- Ребята, а где стоит ъ знак в алфавите, давайте посмотрим.

- Между какими буквами стоит ъ знак?
- Совершенно верно, а теперь давайте посмотрим, где он находится на ленте букв.

Почему ь и ъ знаки стоят отдельно от других в белых квадратиках? Совершенно верно, их называют молчаливые знаки, они не обозначают звука.

- Обратите внимание на слова сел и съел.

- Это слова разные по значению?

- Обратите свое внимание на слово «съел», какая буква вклинилась между буквами с и е?

- Эта буква в русском языке называется разделительный твердый знак.

- Давайте прочитаем данные слова ( на слайде) хором, 3-4 .

- Так, хорошо, сейчас составьте устно предложение со словом сел и съел, когда будите готовы поднимите руку. (спрашиваю)

- Обратите внимание, какой первый звук в слове сел?

- Верно, а в слове съел?

- Хорошо, в первом случае мы читаем слияние звуков се, а во втором буква ъ не дает нам сливаться с этим звуком, она как бы разделяет их, потому мы и читаем твердо съел .

Давайте, мы с вами прочитаем столбики слов ( на слайде) читаем хором, повторяем за мной, 3-4.

- Теперь, будем читать по очереди каждый ряд, 1-ый ряд читает 1-ый столбик, второй ряд – 2 столбик, третий ряд – 3 столбик. (Руковожу указкой)

Давайте отдохнем, встаем

Ветер дует нам в лицо, (Дети машут руками на себя.)

Закачалось деревцо. (Дети делают наклоны.)

Ветер тише, тише, тише, (Дети приседают.)

Деревцо всё выше, выше. (Дети встают на носочки, тянутся вверх.)

Слушают

Смотрят

Щ и Ы

Смотрят

У них нет звуков

Да

Ъ знак

Читают

Составляют, отвечают

Мягкий сь

Твердый с

Читают

Читает по очереди каждый ряд

Фронтальная

средства: азбука

РУУД: определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно .

Коммуникативные:

Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения.

4.Первичное закрепление

- Обратите внимание на последние предложение, там стоит восклицательный знак, значит, предложение мы читаем с восклицанием, с радостью.

-Читаем по цепочке по одному предложению, все палец в книжку поставили, следим, могу прервать и попросить любого из вас продолжить.

*Спрашиваю 4-х учеников

-Ребята, как звали братьев? Ответ принимаю только по поднятой руке.

- Что стали делать братья на улице?

- Хорошо, молодцы.

- Сейчас девочки по тексту находят слова с ь знаком и подчеркивают их в учебнике, а мальчики с ъ знаком.

*Прошу девочку и мальчика выйти к доске и записать, сколько они нашли слов с ь и ъ знаком.

- У кого по-другому получилось, поднимите руку?

- Молодцы, переворачиваем страницу, посмотрите на пословицу, сейчас читаем шепотом ее, не мешая друг другу.

Читают

Коля и Вова

Кататься на горке

Пишут на доске с ъ – 2, с ь – 4.

Не поднимают, у всех так

Читают

Фронтальная,

Коммуникативные:

умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

5. Включение нового знания в систему . Повторение.

Давайте посмотрим с вами мультик, смотрим внимательно, после я буду задавать вопросы.

*Видеоролик про Мыша

- Как вы думаете это сказка или рассказ?

- А что тут сказочного?

-Верно, сейчас прошу выйти к доске ( вызываю 4 человека). Читаем текст по частям, ты начинаешь, я скажу, когда стоп. Остальные ставим палец в учебник и слушаем и следим. После каждой части вопросы.

По 1-ой части:

1.Куда поехал Мыша и зачем?

2.Кого увидел Мыша на дороге?

По 2-ой части:

1.Купил ли Мыша сыру?

2.Что Мыша увидел когда въехал на горку?

И так по каждой части.

-Хорошо ребята, садитесь, сейчас найдите слова с ъ и ь знаками и подчеркните их в тексте.

- Вызываю ученика к доске, чтобы он прохлопал сколько слов нашел с мягким знаком, остальные считают хором и проверяют. Затем второго ученика с твердым знаком.

Смотрят

Сказка

Мыша на велосипеде ездит, ходит в магазин

Читают у доски

В магазин за сыром

Мыша увидел кота

Купил

Что кот проснулся

Подчеркивают, считают

Фронтальная

Средства: видеоролик

Коммуникативные:

умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

6. Итог. Рефлексия

-Ребята, с какой необычной буквой мы сегодня познакомились на уроке?

-Что в ней особенного?

- Твердый знак обозначает звук?

- Что вам показалось самым трудным на уроке?

- А что вам было легко?

- Посмотрите на парты, у вас есть твердый знак, вам нужно будет его раскрасить.

- Ребята, если у вас не возникло трудностей, то раскрасьте синим цветом знак или зеленым.

- Если были трудности, и что-то было не понятно, то красным цветом

-Мы познакомились с твердым знаком.

- С помощью ее мы читаем твердо, если ее не будет между буквами в словах, то могут быть другие слова.

- Нет, его называют молчаливым знаком.

Называют

Раскрашивают

Фронтальная
средства: пословица

РУУД:

Формир-е способности оценивать результаты собственной учебной деятельности.

Индивидуальная
средства: раскраска

РУУД:

Формир-е способности оценивать результаты собственной учебной деятельности.