Конспект урока по домоводству «Замачивание. Застирывание. Полоскание. Выжимание»

МКОУ «Богородская школа №8»

Конспект урока в 9г классе (2 вариант)

по домоводству

по теме «Замачивание. Застирывание. Полоскание. Выжимание».

Подготовил: учитель

О.П.Морозова

2020 – 2021 учебный год

Тема урока «Замачивание. Застирывание. Полоскание. Выжимание».

Адресат: урок проводится в классе-комплекте и рассчитан на учащихся с ТМНР 9-11 классов, 2 вариант (в классе 6 человек).

Цель: Формирование знаний и умений ухода за одеждой.

Задачи:

Образовательные:

• Упражнять в умении стирать белье.

• Упражнять в отмеривании моющего средства

• Учить развешивать белье после стирки.

Воспитательные:

• Воспитывать самостоятельность в труде.

• Воспитывать умение доводить начатое дело до конца.

Развивающие:

• Развивать умение ориентироваться в задании, определять и соблюдать план работы, контролировать ее результаты.

Коррекционные задачи.

• Коррекция и развитие моторики посредством ручной стирки.

• Воспитывать аккуратность, трудолюбие.

Оборудование: тазики, два ведра, мыло, порошок для ручной стирки, резиновые перчатки, грязная одежда, сушилка для белья на батарею, мультимедийная презентация по теме урока.

Ход занятия

1. Организационный момент.

2. Повторение пройденного материала.

Учитель. Сегодня мы продолжаем изучать материал раздела «Ручная стирка». Но, прежде чем мы перейдем к новой теме, давайте вспомним, о чем мы говорили на прошлых занятиях. Для этого я предлагаю вам ответить на несколько легких вопросов теста.

Тест.

Что нужно делать, чтобы одежда была чистая?

А) выколачивать

Б) стирать

В) складывать

В какой ёмкости стираю одежду руками?

А) в ведре

Б) в кастрюле

В) в тазу

По технике безопасности рекомендуют во время ручной стирки использовать этот предмет…

А) резиновый мячик

Б) резиновые варежки

В) резиновые перчатки

Гигиена – это

А) наука о сохранении здоровья человека.

Б) наука о сохранении машины человека.

В) наука о сохранении жилища человека.

Учитель. Конечно же, гигиена – это наука о сохранении здоровья человека. К личной гигиене относится не только уход за телом, но и уход за одеждой. Ребята, а как нужно ухаживать за одеждой?

Ответы детей.

- Гигиена одежды подразумевает регулярную стирку вещей, а также правильный уход во время их носки. Следует ежедневно менять носки, колготки во избежание неприятных последствий. Также необходимо всякий раз после приёма душа менять нательное белье. Запрещается ношение чужой одежды и обуви.

Пальчиковая гимнастика

3. Самостоятельная работа.

Учитель. Одежда должна быть всегда чистой, выглаженной. Для этого её нужно заботливо хранить, бережно носить и умело ухаживать за ней. Как лучше сохранить школьную форму, чтобы она вам прослужила долго? Чтобы ответить на этот вопрос, вам нужно будет на листочке, который я вам дала найти и отметить галочкой картинку, с правильными действиями по уходу за школьной формой.

Учитель. Правильно. Главное условие – снимать платье или костюм после возвращения домой. Пришёл из школы - сними школьную форму и надень домашнюю одежду. Школьную форму вычисти и повесь в шкаф на вешалке.

Учитель. Скажите, в чём можно стирать бельё?

Дети. В тазу, корыте, ванне, стиральной машине.

4. Введение в новую тему.

Учитель. Сегодня мы с вами будем изучать новую тему «Замачивание. Застирывание. Полоскание. Выжимание». Сегодня мы проведём урок-практикум по стирке повседневной одежды.

Первое действие, которое вы должны изучить – это замачивание.

Гимнастика для глаз.

На слайде вы видите план предстоящей работы. (Разбор плана работы. Знакомство с последовательностью стирки). Сейчас по пунктам мы выполним все необходимые действия. (Учащиеся встают рядом со столами, на которых стоят тазики и все необходимые принадлежности). Смотрите внимательно и повторяйте за мной всё, что я сейчас буду делать.

Но перед тем как приступить к стирке ещё раз вспомним ТБ.

Дети. Нельзя брать в рот или вдыхать стиральный порошок. Использовать порошок только в нужном количестве. Во время ручной стирки с использованием мыльного порошка рекомендуется использовать резиновые перчатки. Емкость с водой должна стоять устойчиво.

5. Практическая работа.

1. Налить в таз 1 ковшик тёплой воды.

2. Отмерить 1 столовую ложку порошка.

3. Смочить бельё в тазу.

4. Мылом намылить загрязненные места на белье.

5. Положить бельё в таз с мыльным раствором

Итак, мы с вами замочили ваши футболки. Замачивают обычно очень грязное бельё, для более лучшего отстирывания. 

Теперь нам предстоит отработать оставшиеся три этапа ручной стирки – это застирывание, полоскание и выжимание. А продемонстрирует нам их Екатерина. Накануне я предложила ей подготовить мастер-класс по теме нашего урока. Что из этого получилось, сейчас мы увидим. Катя будет вам рассказывать и показывать всю последовательность необходимых действий, а вы будете за ней повторять. Я же буду помогать тем, у кого возникнут трудности в работе.

Учащаяся демонстрирует все приемы.

1. Добавить еще один ковш горячей воды.

2. Добавить еще одну ложку порошка.

3. Постирать бельё на руках.

4. Отжать выстиранное бельё.

5. Вылить мыльную воду.

6. Налить холодной воды и прополоскать бельё.

7. Отжать чистое бельё.

8. Повесить сушить вертикально.

Физкультминутка

Анализ выполненной работы.

Учитель. Молодцы, все прекрасно справились с ручной стиркой. Катя у тебя получился прекрасный мастер-класс, ты замечательно справилась с ролью ведущего. Посмотрите, какие чистые сейчас у нас футболки!

- Вам понравилось стирать?

- Какая одежда у нас получилась? (чистая, опрятная, красивая.)

Сегодня вы очень хорошо поработали. Пригодятся ли вам в повседневной жизни знания и умения, которые вы получили сегодня?

1. Закрепление - Зачем нужно беречь одежду? Для чего предназначена вешалка?

2. Домашнее задание. Задание на карточках: списать в тетрадь последовательность всех приемов ручной стирки.

3. Итог урока

Учитель Интересно ли вам было работать на занятии? Что особенно вам понравилось?

Дети делятся своими впечатлениями. Мне тоже было сегодня приятно с вами работать.

Самоанализ открытого урока по домоводству.

Учитель: Морозова Ольга Павловна

Тема урока: «Замачивание. Застирывание. Полоскание. Выжимание»

Адресат: урок проведен в классе-комплекте с учащимися с ТМНР 9, 10, 11 классов, 2 вариант

Количество учащихся: 6 человек

Тип урока: урок практической направленности.

Форма урока: урок – практикум

Данный урок проводился в соответствии с тематическим планированием. Цель урока была озвучена. Все этапы урока подчинены достижению этих целей. Учебный материал соответствовал программным требованиям, теме, цели и задаче урока, отобран с учетом возраста учащихся, их возможностей и в целом психофизического состояния обучающихся. Объем достаточный.

Рассмотрим структуру этого урока.

В начале урока была сделана установка на эмоциональный настрой детей.

Этап повторения пройденного материала (опрос домашнего задания). Повторение включало в себя проверку знаний учащихся по теме «Безопасность при ручной стирке», «Чистая одежда - важное условие для здоровья». Проверка была проведена при помощи теста, состоящего из четырех вопросов. Проверка по теме домашнего задания у учащейся с речевыми нарушениями была проведена на основе теста в картинках. Затем мной было сделано обобщение, которое стало переходом от темы «Гигиена» к теме «Уход за одеждой». Учащимся была дана самостоятельная работа на карточках. Они должны были найти и отметить галочкой картинки, с правильными действиями по уходу за школьной формой.

Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности учащихся. На этом этапе я напомнила учащимся, что такое урок-практикум, чем он отличается от других уроков. Свой урок я строила, опираясь на принцип сотрудничества учителя и учащихся, использовала частично-поисковый метод, чтобы подвести детей к новой теме урока.

Этап усвоения новых знаний и способов действий. На этом этапе я старалась подать материал на уровне восприятия, осмысления и запоминания, используя различные формы работы. Основной формой работы на данном этапе стал мастер-класс, то есть демонстрация поэтапного выполнения определенного алгоритма действий в процессе ручной стирки. Я продемонстрировала учащимся лишь процесс замачивания белья, а остальные процессы - застирывание, полоскание, выжимание – были продемонстрированы одной из учениц класса, что и стало особенностью данного урока.

Прием «ученик в роли учителя» был использован для повышения и укрепления у обучающихся коммуникативных способностей. К тому же выступление этой ученицы стало для других примером победы над собой, над своими комплексами. В результате мы получили и более высокий уровень её подготовки по данной теме, и пример, мотивирующий других учеников. В течении практической работы наблюдалась высокая самостоятельность при выполнении практического задания вследствие хорошо усвоенных теоретических знаний.

Здоровьесберегающий принцип урока выдержан: для профилактики усталости использовалась частая смена видов деятельности на уроке, изучение материала построено по принципу от простого к сложному, план урока выстроен логично и последовательно.  Урок прошёл на основе сотрудничество с учениками, поддерживался благоприятный эмоциональный настрой, были проведены гимнастика для глаз, физкультурная пауза.

Этап подведения итога урока. Рефлексия. Проверка и оценка знаний учащихся по теме была проведена с помощью наводящих вопросов.

Результат урока: содержание занятия и подобранный методический арсенал способствуют тому, что у школьников на практике складывается представление об особенностях и нюансах ручной стирки. На основании вышеизложенного, я сделала вывод, что тема урока была раскрыта, поставленные цели достигнуты.

Этапы урока были тесно взаимосвязаны между собой, чередовались различные виды деятельности. Учебное время на уроке использовалось эффективно, запланированный объём урока выполнен. Интенсивность урока была оптимальной с учётом физических и психологических особенностей детей. Мною были достигнуты предметные результаты:

Образовательные:

-  учащиеся воспроизвели и откорректировали основные этапы ручной стирки;

- учащиеся приобрели знание и навыки в отмеривании моющего средства, одевании резиновых перчаток полоскании и выжимании выстиранного белья;

- продолжилось развитие у детей экологического мышления, способности осознавать последствия своих действий по отношению к окружающей среде;

- продолжилось формирование знания норм поведения в природном окружении и желание соблюдать их в практической деятельности и в быту;

- дети ориентируются в изученном материале.

Так же на уроке были сформированы следующие универсальные учебные действия у учащихся:

Воспитательные:

• умение проявлять самостоятельность в труде.

• умение доводить начатое дело до конца.

Развивающие:

• умение ориентироваться в задании, определять и соблюдать план работы, контролировать ее результаты.

Коррекционные:

• коррекция и развитие моторики посредством ручной стирки.

• способность проявлять аккуратность, трудолюбие.